八年级物理上册2.1《质量及质量的测量》教学设计北京课改版(2021年整理)
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请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题．
我们复习一下托盘天平的使用规则
1、调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
2、测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）
手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀．
游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码．
左偏右调，右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则．
估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近．
回忆知识点
了解实验内容
知道如何测液体质量
设计实验方案
学习物理测量工具的使用方法，培养学生的动手操作能力
我们本节课的实验是：
1、估计并测相同体积的铜块、铁块、铝块的质量
2、50毫升水的质量，．
思考、比较物质与物体．
体会物体所含物质的多少有差别．
1、区分物质和物体的不同点
2、通过物质来引出质量的定义
介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量
(10分钟)
互动探究
质量的测量工具、托盘天平的正确使用
（20分钟）
铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？
4、质量的测量：
工具：托盘天平
使用方法及注意事项：
作业
课
后
反
思
6。1 质量
课标要求
授课时间
课时
2
课型
教
学
目
标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．
2、会调节天平的平衡螺母,会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观察和操作学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量．
（第二课时）
复习
（3分钟)
布置实验内容、设计实验方案
（8分钟）
进行实验
（25分钟)
评估交流
(3分钟）
反思总结
阅读《托盘天平使用说明书》(见扩展资料），对照天平,熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：
为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码?我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？
3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量．
4、估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量．
下面请大家设计测量大头针的实验方案
请大家设计记录实验数据的表格(可以设计多个表格进行记录,记录的内容要全面）．
1、汇报一下实验1、2的结果和你的观点．
2、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获?我们的实验设计有哪些不足之处？
难点
1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．
实验器材
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针(一盒)、盐、水、塑料瓶、剪子
教 学 过 程 设 计
个性教学设计
（教师二次备课)
流程、时间分配
教师活动
学生活动
（第一课时)
由身边事物引入物质的多少
（5分钟）
木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体,木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质,这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．
情感、态度、
价值观
1、通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
教学
重难
点
重点
能正确调节与使用托盘天平测量团体和液体的质量
1、质量的定义
2、质量的单位及物理符号
3、质量的基本属性
4、质量的测量
学生按方案进行实验
理解记忆天平使用注意事项
板书设计
1、质量的定义:
2、质量的单位及单位换算：千克(m)
常见的单位：毫克（mg)、克（g)、顿（t）。
换算关系是：
1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg
3、质量的基本属性：不随物体的位置、形状、状态的改变而改变。
通过自学掌握质量的单位及单位换算．
通过举例建立质量的具体概念
纠正错误知识
回答:天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等．
课下收集资料
熟悉托盘天平的结构和各部分名称
对照说明书自己探究托盘天平的使用
质量的特有属性：不会随着它的位置、形状、状态的改变而改变
观察天平的构造，培养学生的观察能力
学习物理测量工具的使用方法，培养学生的动手操作能力
一块冰熔化成水
将铅笔由赤道带到南极，带到月球．
总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位,自学书上113页的内容．回答以下问题：
质量的国际单位及符号
质量的常用单位及符号
5kg= g= mg= t
0.3g= mg= μg
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．
生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？
杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富．
观察桌上的托盘太平,根据书上113页的图6-1-7熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
为什么要把游码放到左侧的零位?
观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置,如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下,总结天平调平衡的方法．
你砝码盒中最小砝码的质量是多少,你所用天平的最小分度是多少？
左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？
你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方?
我们复习一下托盘天平的使用规则
1、调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
2、测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）
手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀．
游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码．
左偏右调，右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则．
估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近．
回忆知识点
了解实验内容
知道如何测液体质量
设计实验方案
学习物理测量工具的使用方法，培养学生的动手操作能力
我们本节课的实验是：
1、估计并测相同体积的铜块、铁块、铝块的质量
2、50毫升水的质量，．
思考、比较物质与物体．
体会物体所含物质的多少有差别．
1、区分物质和物体的不同点
2、通过物质来引出质量的定义
介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量
(10分钟)
互动探究
质量的测量工具、托盘天平的正确使用
（20分钟）
铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？
4、质量的测量：
工具：托盘天平
使用方法及注意事项：
作业
课
后
反
思
6。1 质量
课标要求
授课时间
课时
2
课型
教
学
目
标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．
2、会调节天平的平衡螺母,会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观察和操作学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量．
（第二课时）
复习
（3分钟)
布置实验内容、设计实验方案
（8分钟）
进行实验
（25分钟)
评估交流
(3分钟）
反思总结
阅读《托盘天平使用说明书》(见扩展资料），对照天平,熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：
为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码?我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？
3、称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量．
4、估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量．
下面请大家设计测量大头针的实验方案
请大家设计记录实验数据的表格(可以设计多个表格进行记录,记录的内容要全面）．
1、汇报一下实验1、2的结果和你的观点．
2、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获?我们的实验设计有哪些不足之处？
难点
1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．
实验器材
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针(一盒)、盐、水、塑料瓶、剪子
教 学 过 程 设 计
个性教学设计
（教师二次备课)
流程、时间分配
教师活动
学生活动
（第一课时)
由身边事物引入物质的多少
（5分钟）
木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体,木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质,这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．
情感、态度、
价值观
1、通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
教学
重难
点
重点
能正确调节与使用托盘天平测量团体和液体的质量
1、质量的定义
2、质量的单位及物理符号
3、质量的基本属性
4、质量的测量
学生按方案进行实验
理解记忆天平使用注意事项
板书设计
1、质量的定义:
2、质量的单位及单位换算：千克(m)
常见的单位：毫克（mg)、克（g)、顿（t）。
换算关系是：
1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg
3、质量的基本属性：不随物体的位置、形状、状态的改变而改变。
通过自学掌握质量的单位及单位换算．
通过举例建立质量的具体概念
纠正错误知识
回答:天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等．
课下收集资料
熟悉托盘天平的结构和各部分名称
对照说明书自己探究托盘天平的使用
质量的特有属性：不会随着它的位置、形状、状态的改变而改变
观察天平的构造，培养学生的观察能力
学习物理测量工具的使用方法，培养学生的动手操作能力
一块冰熔化成水
将铅笔由赤道带到南极，带到月球．
总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位,自学书上113页的内容．回答以下问题：
质量的国际单位及符号
质量的常用单位及符号
5kg= g= mg= t
0.3g= mg= μg
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．
生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？
杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富．
观察桌上的托盘太平,根据书上113页的图6-1-7熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
为什么要把游码放到左侧的零位?
观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置,如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下,总结天平调平衡的方法．
你砝码盒中最小砝码的质量是多少,你所用天平的最小分度是多少？
左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？
你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方?