微课《邹忌讽齐王纳谏》——劝说的艺术

劝说的艺术
邹忌 （己） 妻 妾 客 私 畏 有求 齐王 （人） 宫妇左右 朝廷之臣 四境之内 王之蔽甚矣
讲 策 略 推 己 及 人
——
吾为之蔽矣
劝说的艺术
以人为镜，可以知得失。
因“蔽甚” 巧 类 比 以 理 服 人 Nhomakorabea家事
国事 须“纳谏”
——
千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之。 ——《古文观止》
课堂小结——劝说的艺术
“ 讽 ”： 用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
明对象：到什么山唱什么歌
讲策略：以己之悟，施之于人 重技巧： 有理走遍天下
拓展思考
1．邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式 对我们今天的人际交往有什么可取之处？ 2．晏婴、唐雎、诸葛亮面对他们的劝说 对象，他们也都取得了成功。请结合原 文，归纳出他们分别有怎样的说话艺术。
《邹忌讽齐王纳谏》
——劝说的艺术
四川省眉山市东坡区实验中学 赵琼彬
假如是这样——
唐雎 诸葛亮 晏婴 （劝说） 齐王
？
劝说的艺术
邹忌 齐王
！
明对象：看人说话，具体问 题具体分析。
劝说的艺术
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐 公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲 有求于臣，皆以美于徐公。
由此观之：吾为之蔽矣。 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不 私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求 于王：由此观之，王之蔽甚 矣。”
教学反思
1．旧知引新知。围绕确定的教学点，引导
学生更加深入地解读文本，对文本内容 重新建构。
2．学以致用。引导学生从邹忌的劝说中
掌握劝说的艺术，学会劝说。
3．提升思维品质。借助文本分析，提升
学生的思维的逻辑性、严密性。