《搭一搭》 学历案

《搭一搭》学历案
一、课程主题
“搭一搭”
二、课程目标
1、让学生通过观察、操作等活动，经历用小正方体搭立体图形的过程，发展空间观念和动手操作能力。

2、能够根据从不同方向看到的形状，用小正方体搭出相应的立体图形，体会立体图形与平面图形之间的转换关系。

3、在搭立体图形的过程中，培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。

三、课程重难点
1、重点
（1）能够根据从不同方向看到的形状，用小正方体搭出相应的立体图形。

（2）通过实际操作，体会立体图形与平面图形之间的转换关系。

2、难点
（1）当从一个方向看到的形状确定时，搭出的立体图形有多种可能性。

（2）如何根据从多个方向看到的形状，确定唯一的立体图形。

四、课程准备
1、多媒体课件
2、小正方体若干
五、课程过程
（一）导入新课
1、展示一些由小正方体搭成的立体图形，让学生从不同方向观察，并说一说看到的形状。

2、提问：“同学们，你们想不想自己动手搭一搭这些立体图形呢？”从而引出本节课的主题——搭一搭。

（二）探索新知
1、从一个方向观察
（1）课件出示一个从正面看到的形状是正方形的立体图形。

（2）让学生思考：最少需要几个小正方体才能搭出这样的形状？
最多需要几个小正方体？
（3）学生动手操作，用小正方体搭一搭，然后小组交流讨论。

（4）教师巡视指导，最后请学生上台展示并讲解。

2、从两个方向观察
（1）课件出示一个从正面和左面看到的形状分别是长方形和正方
形的立体图形。

（2）让学生思考：用几个小正方体可以搭出这样的立体图形？
（3）学生小组合作，动手搭一搭，尝试找出所有可能的搭法。

（4）教师选择有代表性的小组进行展示，并引导学生总结规律。

3、从三个方向观察
（1）课件出示一个从正面、左面和上面看到的形状分别是不同的
图形的立体图形。

（2）让学生先独立思考，尝试用小正方体搭出这个立体图形。

（3）如果有困难，可以小组讨论交流。

（4）教师巡视指导，帮助有困难的学生。

（5）请学生上台展示搭成的立体图形，并说一说自己的思考过程。

（三）巩固练习
1、课本上的练习题
让学生独立完成课本上的相关练习题，然后教师进行讲解和订正。

2、拓展练习
（1）给出从不同方向看到的形状，让学生用更多数量的小正方体
搭出不同的立体图形。

（2）给出一个立体图形，让学生想象从不同方向看到的形状，并画出来。

（四）课堂小结
1、让学生回顾本节课所学内容，包括根据从不同方向看到的形状搭立体图形的方法和规律。

2、提问：“通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？”
（五）课后作业
1、让学生回家后，用小正方体搭出一个自己喜欢的立体图形，并从不同方向观察画出看到的形状。

2、完成课本上剩余的练习题。

六、课程评价
1、观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极动手操作、是否主动思考问题、是否积极参与小组讨论等。

2、评价学生的操作能力，看学生能否准确、迅速地用小正方体搭出指定的立体图形。

3、通过课堂练习和课后作业，评价学生对知识的掌握程度，包括能否根据从不同方向看到的形状搭出相应的立体图形，以及能否想象出立体图形从不同方向看到的形状。

七、课程反思
在本节课的教学中，通过让学生亲自动手搭一搭，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的空间观念和动手操作能力。

但在教学过程中，也发现了一些问题，比如部分学生在从多个方向观察并确定立体图形时，还存在一定的困难，在今后的教学中，要加强这方面的训练和指导。

同时，在小组合作学习中，要进一步关注小组合作的有效性，让每个学生都能在小组合作中有所收获。

总之，通过本节课的教学，学生在观察、操作、思考、交流等活动中，积累了数学活动经验，发展了空间观念和创新意识，为今后学习几何图形打下了坚实的基础。