微课在初中语文文言文教学中的应用

微课在初中语文文言文教学中的应用
发表时间：2020-11-24T11:34:25.743Z 来源：《教育学文摘》2020年8月第23期作者：魏荣[导读] 随着新课改的不断推进，初中教学老师的教学方式也要随着创新。

近年来微课教学模式在初中语文课堂教学中取得了良好的效果。

古代文言文作为中国的历史产物，魏荣
四川省旺苍县普济中学四川旺苍 628200摘要：随着新课改的不断推进，初中教学老师的教学方式也要随着创新。

近年来微课教学模式在初中语文课堂教学中取得了良好的效果。

古代文言文作为中国的历史产物，蕴含着丰富的文化精髓，在初中语文课堂教学中老师们对文言文的教学也逐渐重视了很多。

那么，学生如何更好的理解文言文的主题？如何体会作者所表达的意境？显得尤为重要。

微课教学模式的引入有效解决了学生理解文言文的难题，拓展了学生的思维逻辑能力，提高了语文课堂的教学质量。

关键词：微课；初中文言文；课堂教学研究微课是互联网信息时代的一种新兴的教学模式，它可以将课程内容以很多个小视频的模式展现给学生，老师可以将教学内容分类细化，让学生学起来更简单清楚。

如果初中文言文教学中能将微课教学模式引入，会很大程度上减轻学生对文言文的理解，帮助学生解决在学习文言文时遇到的种种问题[1]。

然而，我们了解到初中文言文教学质量不是很高，一方面，到了初中阶段，老师们面临着中考升学压力，授课班级也多，没有太多的时间和精力去了解每一个学生的具体情况，做不到根据每个同学具体情况分层次教学。

另一方面，初中语文老师受传统教育的影响，课堂教学中仍然采用灌输式的教学方法，忽略从学生兴趣方面出发教学。

针对这种情况，初中语文老师应该试着运用微课这种新型的教学方法，激发学生学习的兴趣，培训学生自主学习的能力，让学生找到适合自己的学习方法，从而提高初中文言文学习的效果。

一、初中语文文言文教学存在的问题
1、教学方式单一，学生缺乏学习兴趣文言文教学一直以来都是初中语文教学的难点，在传统的初中语文文言文教学中，教学老师采用比较固化的讲授、翻译等比较枯燥的串讲式，让学生不愿意听讲。

在初中阶段文言文教学中老师都是以中考为目的来设置文言文教学内容，重点讲字、词的用法以及段落的大概意思，然后让学生背诵课文，这样一堂课就结束了。

学生学起来越发枯燥，让学生失去学习文言文的兴趣，导致课堂气氛也比较低落，从而影响初中文言文的教学质量。

2、教学老师追求进度，文言文学习不扎实到了初中阶段，教学时间都比较紧张，教学老师们为了赶课程进度，在初中语文文言文教学时，教学老师只管课堂上讲解完了就行，不管学生是否真正掌握了这篇文章知识点，也不管学生课下学习的怎么样，是否跟上了老师讲课的节奏，课下的问题有没有得到解决。

按照自己的课时设计，课时够了就开始学习下一篇文章，长期以来，导致学生对文言文的学习一知半解，基础知识不扎实。

二、微课在初中文言文课堂的教学应用
1、微课教学有效创设文章情景在初中语文文言文教学课堂中，如果教学老师能够创造出作者写作时的相似情景，会很有效的加强学生去理解这篇文章的内涵。

教学老师创造情景时，最好能结合学生们的实际生活相关的场景并紧密结合课堂内容，这样以来才会取得有效的成果。

微课教学方法很简单快捷的解决了这个问题，微课教学以短视频的方式让学生更直观的感受作者当时的写作背景、文章人物特征、事情起因，为学生创建一个良好的理解文言文的平台，激发学习学习的兴趣，从而提高文言文的课堂教学质量。

例如，在学习七年级语文上册《塞翁失马》这篇文言文时，我制作了一个：“学生上学路上捡钱”的故事，一天，有一个同学在上学的路上发现了一个袋子，随脚踢了一下，发现里边是一些钱，学生因为捡了钱开始忘我，不料在路上被撞了一下。

那么学生捡钱是一件好事还是坏事呢？激发学生的思考，接下来我们一起来看塞翁丢失了马是一件好事还是坏事呢？让学生带着问题，意境去学习这篇文言文，一定会提高文言文的学习效果。

2、微课教学文章内容更突出传统初中文言文教师教学时，一般都是采用翻译、串讲式，完成文言文的学习。

要想突出文言文内容的重点是一件很难的事情。

所以，初中语文教学老师可以利用微课短视频的方式，把课文的重点内容以视频、动画、图像等形式展现给学生，让学生更直观、形象的去理解文章主题，勾起学生学习的欲望，同时还能打造和谐的课堂气氛，如果学生一遍不理解可以多次观看视频，增加对文言文的印象，更好的去掌握学习文言文知识。

例如，在学习八年级语文上册《愚公移山》文言文时，我们可以以短视频的方式把愚公移山的整个过程形象的展现给学生，让学生认识愚公和智叟这两个人物区别，真正体会愚公精神，更好的理解文章内容，提高初中文言文课堂质量。

3、微课教学转变学生学习方式在这个“互联网+”的时代，作为初中语文教学老师的我们应该不断的去探索这种新型的信息技术教学模式。

在微课教学模式下，我们在文言文课堂教学时应该特别熟练的运用这种新型的教学手段，并运用强大的互联网平台去搜集有关文言文学习的各种有效资源[2]。

另外，我们还应该实施关注学科的动态，以便及时更新课程内容设计，为学生创造一个广阔的互联网学习平台。

学习利用互联网平台学习的过程中，老师可以关注学生的反应，观察学生的接受能力，以便更好的调整课程设计。

通过这种方式不断的增加学生的信息能力，转变学生学习的方式，激发学习的主动性，提高文言文的教学质量。

总之，微课教学方式这种新型产物的出现，颠覆了传统教学模式的枯燥教学，可以有效的突破初中语文老师在文言文教学课堂的各种难题，很大程度上提升了初中生文言文学习的兴趣，增强学生信息能力，加大了学生自主学习的动力，也提升了初中语文教学老师的自身素养，从而促进了整个文言文课堂教学的质量。

参考文献：
[1]石淑秀. 基于微课的初中化学高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导(教师教育).?2020(12)
[2]王丽波信息化技术对初中教学改革所起的作用分析[J]. 新课程(下).?2019(02)。