浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

2020年3期┆247
课堂
浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性
刘宏侠
摘 要：小学语文课堂效率的高低对小学生的全面发展及素质教育的实施有着重要的影响。

课堂教学的有效性是教学的生命，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，教师在课堂上如何有效教学具有重要意义。

关键词：创新；民主；高效 在小学语文课堂教学中，教师要紧紧抓住课堂教学这一核心环节，切实采取行之有效的教学方法和手段，以提高课堂教学的有效性来提高教学质量，苏霍姆林斯基说过“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药＇。

就看你能不能点燃这‘火药＇。

”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

小学语文课堂效率的高低对小学生的全面发展及素质教育的实施有着重要的影响。

课堂教学的有效性是教学的生命，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，教师在课堂上如何有效教学具有重要意义。

一、精妙设计导语，抓住人心
备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。

一节好的备课，教师要运用新思维，转化新视角，勇于创新，课堂导入，是课堂教学艺术化的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。

如果教师具有一定的课堂导入艺术，经常使用可以先声夺人、切入本题、激起兴趣的导语，就可以充分激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，可以很好地达到教学目标，良好开端是成功一半。

课堂教学中导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。

因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。

著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。

从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。

二、善于组织学生运用多种形式学习，发挥学生的主体作用
民主和谐的学习环境，平等愉悦的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，使学生感想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，从而保证学习活动顺利、高效地进行。

新理念下的课程改革，强调教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂上应积极引导学生进行自主、探究、合作的学习，教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。

应有意识的将教学内容分成不同板块，提出不同要求供学生分组探究，要求每组学生，互帮互助，相互配合，明确分工，共同归纳出结论，教师要充分认识到学生的知识与技能、过程与方法与情感、态度与价值观三者在课堂教学中要得到协调发展。

教学过程要面向全体学生，努力发掘每个学生的潜能，让他们主动参与、经历、深入到学习的全过程中去。

叶澜教授的“新基础教育”理念认为：不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培育，只把
教育当作知识的记忆和技能技巧的熟练过程，那么，教育将类似于“驯兽”。

因此让学生主动参与学习过程是提升教学有效性的重要组成部分。

三、深入钻研文本，充分开发利用教学资源
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法，钻研教材的主要目的，是充分挖掘教材资源，正确设立教学目标，科学设计教学方法，以最佳的教学设计换取最大的教学效益。

这个过程中，要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

众所周知，我们要想更充分展现文本，让课堂更精彩有效就要尽可能运用多媒体技术。

多媒体技术集图文、声像与一身，为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段。

多媒体技术与教学有机结合，充分发挥其效能，提高了课堂教学的有效性。

四、建立多样有效课堂评价机制及辅助性课后辅导 教师要发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，课堂教学中教师对学生的评价，不能只注重结果，更要重视学生学习的过程，关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展。

教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，能激发学生的学习热情，促进教学活动的有效开展。

使学生迅速体验成功，建立自信。

教师要善于运用个性化的评价或用微笑、点头、等肢体动作予以肯定。

对学生的错误回答，不忽视、不轻视，要积极鼓励，激发学习的热情，使教师的评价成为学生努力学习的动力，这样课堂教学会更有效。

同时课后作业练习是提高课堂教学有效性的调整点，作业是教学过程中不容忽视的一个环节，是课堂教学的延伸。

学生通过完成作业，可以再次调整、强化认知结构，或明晰课堂学习留存下来的困惑，甚至是纠正自己的错误认识；教师通过批改学生的作业，及时了解学习中的疑难，全面把握学生对所学知识的掌握情况，教师也借此找到自身教学的疏漏之处。

学生的作业反馈有助于教师更好地认识到学生的学习实际，及时调整教学，使新的课堂教学更有效率。

正如一位教育家说的：＇教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

诚然，教学是一门艺术，但是它是一门有缺憾的艺术，我们所追求的就是如何让这一门艺术更加完全，而完全的重要标准之一就是在有限的时间内学生获得了多少知识，提高了多少能力，在情感方面有了为了提高课堂教学的有效性。

因此作为新时期的教师，我们必须以教学理论作指导，在实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的有效教学方法，使课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台。

（作者单位：河北省承德市隆化县隆化镇第一小学）。