初中骨干教师生物学实验培训心得(精选)

初中骨干教师生物学实验培训心得（精选）新课标提出的基本理念是：生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。

重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。

充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。

具体总结如下。

第一、新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。

教材的内容与时俱进，***文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。

第二、新课标和新课程特别重视学生的个性发展
生物学教学要求大胆传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。

同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。

第三、新课标和新课程大力倡导“开放式”教学教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用。

新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放
式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。

这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。

第四、新课标强烈要求学习方式的变革
第五、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养新课程强调
课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。

课堂不仅是学科知识的殿堂，
更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的
天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心
灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。

新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流、沟通，懂得尊重人、
体谅人。

新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。

第六、新课标要求把实验到落到实处
实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。

这也是新课程评
价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过
程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。

第八、新课标重课堂教学的过程评价
学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，
学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，这样大大激发了学生的学习
动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习
过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。

总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发
学生创造的欲望，勇于创新。

新课改教师要先行。

学高为师，德高为范，
在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻
新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成
熟的生物教师。

本次参加学校组织的生物新课标及新教材培训，经过老师们两周的新
课程培训及自己在实际教学中的实践，结合对新课标、新教材的重新学习
和认真总结，本人感触颇深，具体心得总结如下：
一、理解新课标的设计理念：
（１）面向全体学生
（２）提高学生的生物学素养
（３）倡导探究性学习。

二、新课标凸显核心概念：
三、新课标要求教师应该转变教学理念：
教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。

四、重培养学生的创新意识、创新能力、探究能力
***同志指出:"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,
最重要的是坚持创新。

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不
竭动力。

创新的关键在人才,人才的成长靠教育。

"教育必须培养学生创新
能力摆在突出位置已是势在必行。

新课标和新教材注重学生的各种能力培养，特别创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，就必须努
力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。

创新意识、创新能力、探究能力等这些能力的培养不可能一蹴而就，
而是一个不断培养的过程。

新课标的第一个内容就是科学探究，首先向科
学家学习科学探究的一般过程及基本要求，接着尝试探究水温对金鱼呼吸
的影响，在探究水分对植物生存的影响让学生科学探究的五个步骤内容，
并知道怎样设计对照实验，逐步培养学生科学探究意识，长期不断的积累，学生的探究能力就会不断提高。

在以后探究过程中由学生自己提出问题，
然后作出假设，并通过观察、实验和调查等手段获得证据和事实。

学生通
过探究来体验人们获取科学知识与认识世界的过程。

由于实验过程由学生
自己设计和操作，书上没有现成的模式可以遵循，因此，在探究实验中突
出学生的思维方法，将有利于培养学生的创新精神和求异思维。

现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不
开解决实际问题，学以至用，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识
的重要性。

比如在学习“人体对信息的感知”时：球场上的运动员是通过
身体的哪些器官外界获取信息的?眼球的附属结构分别对眼球的具有什么
作用？生活中有哪些常见的传染性眼病?这样预防这些传染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么结构呢？光线强时瞳孔怎么变化？光线弱
时瞳孔怎么变化？黑眼睛和蓝眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光线在到
达视网膜前，必须经过哪些结构？等等问题，学生平时经常遇到的困惑问
题，在课堂上经过讨论、争论、在老师帮助解决了，学生的那种成就感溢
于言表。

六、对学生的评价要科学：
以前对学生的评价主要学习结果的评价，不注意过程的评价，不利于
激励学生学习和改进教师教学。

评价过程要重视对学生的探究能力评价，
重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价，重视检测学生的知
识目标达成，倡导评价方式的多样化，“档案夹”的形式记录形式的发展，肯定学生的点点滴滴成绩，从而对学生进行科学的综合评价。

七、充分利用各种课程资源：
学校教学设备是课程资源的重要组成部分，学校***书馆是课程资源
的重要组成部分，广泛利用社区课程资源，包括社区***书馆、博物馆、
展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、高等学校、
科研机构、良种站、养殖场等以及周围的自然环境。

学生的生活经验是无
形的课程资源。

充分重视信息化课程资源的利用，包括各种生物教学软件、网络上的生物科学教育资源等。

让学生更好地理解和掌握学习内容，提高
学习效率。

总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发
让学生产生创造的欲望，勇于创新。

新课改教师要先行。

学高为师，德高
为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，对学生进行科学的综
合评价，有利于激励学生学习和改进教师教学，充分利用各种课程资源，
提高学习效率。

在自己的教学岗位上认真努力贯彻落实新课标的指导思想，在平凡的岗位上，演绎出更加光彩夺目的人生。

今年，我有幸参加了xxxx年中小学教师远程培训，我十分珍惜这次
远程培训学习的机会，远程研修为一线教师特别是农村中小学的一线教师
的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。

在
这段的学习生活中，作为网络研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着……因为，我们不但收获了知识更收获了
友情。

这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。

通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人
今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作有了更深的认识和理解。

以下是本人的研修心得：
一、提高教育思想，开阔视野。

为期10天的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是
需要远见卓识的。

在本次培训中，各位生物教师，分别阐述了他们对生物
教学的独特见解，对新课程的各种看法，对初中生物思想方法的探讨，并
向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

从各位
专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，
为之振奋。

二、通过理论学习，不断应用实践。

作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效
地指导平时的小学语文教学工作。

在培训过程中，我把自身对初中生物新
课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理
念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，
是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。

同时，我学会了变
换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我
的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信
任带来的惊喜和力量。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止
境的氛围。

我每听一课都精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努
力构建高效的教育教学模式。

在实践过程中敢于迎接挑战，也敢于创新。

可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在
语文的教育教学上。

四、继续努力，力求完美
我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今
后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。

网络研
修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。

在历时10天的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把
课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。

培训过程中，我们班的
每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。

一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。

在
执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰。

在今后的工作中
我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学
能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。

同大
家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络
研修因我们而精彩！
在xxxx年度，我参加了“xxx市xxxx年中小学教师远程教育培训”。

这次培训历时一年的时间，在一年的时间里，我充分利用教学的空余时间
上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上答疑活动、完成
了本学科的作业。

通过学习对继续教育培训有了全新的认识：远程教育培训改变了我们
的学习方式。

它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创
造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。

在这里，我们除了
能阅读相关理论知识的文字***片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。

通过学习，交流、研讨、评论等，不但丰富了我的理论知识，让我对
新课后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。

心得体会有以下几方面：
一、获得了丰富的教学理论知识
例如：在《新课程课堂教学行为创新，初中生物》学到：
1、教师发展需要教学理论的指导，需要教师具备教学的技能与能力，但是仅仅具备这些还不能做好教学工作。

3、教师的发展既需要理论，又需要实践智慧，但主要是实践知识与
智慧。

在《上好课，初中生物》中知道：教师行动研究和教师反思研究日益
成为教师专业成长的重要渠道和有效方法，还知道案例研究在教师专业发
展道路上的重要意义并学会了研究方法。

二、教学技能得到提高
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认
识到应该如何把握初中生物课堂教学。

例如，通过培训我掌握了上好一节
生物课：
一、备好课;
二、把握好课堂。

把握好课堂:首先精心导入，最好导入时激起学生
的兴趣。

其次中间环节做好调控。

最后收好尾。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们
认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打
通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的生物素养;怎样才
能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

三、提高了从事教育事业信心
通过这次培训，使我感受到了教学的魅力，使我对教育事业有了全新
的认识，给我今后的教学也指明了方向，也使我更加热爱这份职业。

我对
自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。

参加培训的老师
们也让我见到了许多教学上的创意。

这对我今后的教学工作产生积极而深
远的影响。

培训使我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观
察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利
用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。

培训就要结束了，但学习并没有停止，要想提高就要活到老学到老!
通过一周的网络培训学习。

让我们聆听了几位专家的精彩讲座，使我
对初中生物新课程的教材分析与教材内容的处理以及教学方法改变有了很
大的感触和想法，对过去的传统教法和新教法有了不同的认识，远程教育
培训改变了我们的学习方式。

它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空
间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习方式。

在这里，我们除了能阅读相关理论知识的文字***片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。

通过学习，交流、研讨、评论等，不但丰富了我的理论知识，让我对新课后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。

总结起来，有以下几个方面：
一、教学技能得到提高
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学。

例如，通过培训我掌握了上好一节生物课：一、备好课；二、把握好课堂。

把握好课堂：首先精心导入，最好导入时激起学生的兴趣。

其次中间环节做好调控。

最后收好尾。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

二、在网络培训中体现了感性教学，激发自身学习兴趣，变被动为主动
由于传统的教学方式存在着种种弊端，学生缺少对生物的正确认识。

课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生热爱生物这门课，有学习生物的激情。

这就要求我们要抓住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究兴趣。

把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程。

在生物课上灵活巧妙地创设生物学习情境和氛围，从而全面激发学生学习的积极性和求知欲望。

由“要他们学”变为“他们要学，乐意去学”。

三、在网络培训中体现了实施探究式教学，培养学生生物素养
在生物教学中传授给学生生物知识固然重要，但更重要的是培养学生如何学习，如何求知，如何思考并解决问题的能力。

老师作为课堂教学的操纵者、主导者，应巧妙设置一些探究性的问题，引导学生思考探究，真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。

另外，老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会，充分思考问题的机会，引导学生不受课本上框框的约束，完全可以超越课本，延伸课本。

教师更应该关注的是学生的反应，应善于捕捉学生创新思维的火花，抓住其中一亮点并进行鼓励。

四、在网络培训中体现了教学方法，因地制宜
针对国内外的各个地区新课改的了解，我发现各个地区课改大的方向是相同的，但是一些细微的内容是因地而异的，要以当地具体的学生情况而定。

所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的情况来看，我们的教学方式确实有一些保守、放不开。

让学生成为学习的主体越来越是趋势。

而相应我们的老师在教学方法上也要进步，比如在一次生物技能大赛中，一位老师用传统教法和一位老师用导学案形式教学，他们俩的课都非常精彩，由于都有十多年的教龄，因此知识挖的很深，但是方法却截然不同。

传统教法的老师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的注意力，怎么说呢应该是很有人情味。

而实行导学案的一名教师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组实验任务，课上来发表他们的讨论和分析结果。

这不仅提高了他们分析问题的能力也充分的调动学习的积极性。

因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后具体该怎么做是我一直应该思考的问题。

这次初中生物教师培训方式新颖，抛弃了传统培训的说教方式，让我们真正参与到培训中。

在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感触，又体会了作为老师对于课堂的评价。

这是我以往的培训和平时的教学中所体验不到的。

这次培训让我开阔了视野，培训中大量的活动参与，让我们重新体验学生的角色，平日都习惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂，体验学生的心态和感受。

很多专家老师的文章观点独特新颖、方法理念先进。

在和这些老师交流的过程中，我和各位同行互相讨论，交流，认真学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学，让我受益匪浅，业务水平有很大提高。

这次培训让我转变了观念。

研修中大量的教法应用，让我深受启发，许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。

通过与专家、同行的互动交流，专家的精辟见解，以及同行的好方法、好点子，使我明确了素质教育的方向和要求。

通过深入学习，我更加明确自己作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、扎实的教学基本功，从而增强了自身学习的危机意识和责任感。

这次培训让我懂得了反思的重要。

通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地认识到：教无定法，贵在反思。

教案的精细固然重要，但课后的反思更不能少。

在教学中，我缺少的并不是理论，也不像初上讲台的老师一样缺乏经验，而是平时教学活动之后及时的反思、总结。

正像一位专家所说，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结。

这次培训也让我发现了自己的不足，明确了努力的方向。

以往对于赛教课，学生应试的忙碌，让我几乎无暇思考怎样的课堂才适合学生。

这次
培训让我远离喧嚣和忙乱，又重新体会到了学习的快乐。

我希望自己能将
这种快乐延伸，不仅仅在培训中得到快乐，并把培训中所学到的运用于教
学之中，让学生叶从我的课堂中得到快乐，得到知识。

一、关于复习课
1.关于定位
2.关于模式
复习课是有一定模式的，但不是千篇一律的，考点扫描、知识梳理、
典型例题，达标检测复习课上都有，但不同的轮次用起来就应该有所区别，班级学情不同，个人教学方式不同，模式用的也应该不同。

不分时间段，
不根据具体情况，一味套模式，固然不会出大错，但也不会有特别的效果。

3.关于教学具体过程
首先，二轮已经没必要进行填空式的知识梳理了，就是一轮我也不用
填空的方式梳理，第一，耗时太多，不课前预习，就上课做有的20多分
钟填不完。

更重要的是我觉得填空把好好的思维给零散了，不能系统的来
回顾问题。

二轮我还是比较偏向与直接用概念***，能自主构建自主构建，不能自主构建的辅助构建（已经构建上部分，学生自己构建部分，核心的、重点的要让生自己构建）。

考点扫描其实在一轮已经扫过一回，这里扫不扫都可，点击中考在这
里其实也是个导向作用，把历年的本部分的考题出示一遍，就能把握住突
出问题，重点内容一目了然，考法一目了然，相对于做，分析中考题的考
点考法是不能忽视的。

根据这些东西我们可以自己出变式的题目，去年、
前年考过的不可能原封不动再拿来考，知识在发展、社会在发展，背景就。