戏曲美术(教学设计)

《戏剧美术》教学设计
柳赞镇低级中学
张志星
2020年10月
【课题】《戏曲美术》
【教材版本】
义务教育课程标准《美术》第16册第5课，河北美术出版社。

【讲课年级】
八年级
【学生分析】
我任教学校的学生是本地的农村小孩，与县城、市区学生存在必然不同，美术知识把握比较少，但对美术有浓厚的爱好。

面对课业负担较重的学生，如何使他们能够真正轻松、愉快而又有所收成的上好美术课，成了我最大的目标。

我充分抓住美术学科的特点，适应新课程改革的要求，大力推动师生互动的教学模式，注重学生想象力、制造力的挖掘，通过量种教学手腕向学生教授美术知识与技能，教材因生而异，切近学生生活，让学生发觉美、体验美、欣赏美、制造现美。

【教材分析】
戏曲是通过演员演出故事来反映社会生活中的各类冲突的艺术。

是以演出艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。

一样可分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。

戏曲是我国传统的戏剧形式，包括昆曲、京剧和各类地址戏，以歌唱、舞蹈为要紧演出手腕。

本课所要探讨的戏剧美术，主若是指和中国传统戏剧——中国戏曲相关的美术。

【教学目标】
1、对中国戏曲和戏曲美术的面貌和基础常识有初步的了解。

2、情愿靠近和了解中国戏曲及戏曲美术，从而增强对民族优秀艺术文化的酷爱之情，培育民族自豪感。

3、能够从戏曲美术中汲取感爱好的艺术形象，进行转变，创作出具有鲜明特点的作品。

【教学重点】
脸谱与面具的大体知识
【教学难点】
能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色
【教具预备】
电脑多媒体课件、讲义等。

【教学进程】
一、导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸谱的气氛）
师：今天大伙儿是听着音乐走进教室的，这是首什么歌？
生：唱脸谱（学生齐答）
师：想不想再听听？
生：想!（学生齐答）
师：此刻，我不仅能知足你们的愿望，而且更给你们带来了惊喜，让你们的“耳”“目”一新!（唱脸谱flash动画演示。

）
生：哇!（学生全神贯注并非时发出赞美之声，还有学生不时的叫出动画中的脸谱人物的名称）
师：听完后感觉如何？想不想画脸谱。

生：想!（学生兴致很高）
师：下面咱们来接触戏剧美术，并学习画脸谱。

二、教学新课
师：今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，二者有联系吗？（教师试探的表情）
生：戏美术中包括脸谱。

（大伙儿小声讨论，有的学生举手回答）
师：回答得对，可是不确切。

话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。

这确实是二者之间的关系，此刻谁来具体回答，什么是脸谱？(大伙儿小声讨论，有学生举手)
生：在戏曲舞台上利用的化妆艺术。

师：回答的专门好，只是在它前面得加上是中国戏曲特有的，外国可没有。

那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？
(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)
师：带着那个问题，咱们来熟悉几个戏剧中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的进程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）
师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？
生：生、旦、净、丑。

（学生齐答）
师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种大体类型。

让咱们看人物对号入座吧!（从头看不同角色的戏曲人物，按人物显现顺序让学生回答）
生：生、旦、丑、丑、净、净。

(学生齐答)
师：看来大伙儿对这些角色都熟悉得超级准确了，那么转头再看问题。

（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）
生：不是，丑和净要画脸谱。

师：回答的专门好。

那“生”“旦”角呢？（从头回到“生”“旦”角投影）生：画淡妆。

（学生都笑了）
师：能够如此说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的成效，这种化妆称为“素面”，其特点是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到“净”、“丑”角投影）用适才这位同窗的话说确实是画“浓妆”了，即指“脸谱”，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。

（教师总结并显现于投影）咱们己经明白了什么是脸谱，也明白“净”和“丑”两行要画脸谱，那么咱们就来看看如何画脸谱？(板书如何画脸谱)哪位同窗说说个人观点。

（有的学生小声议论，有的学生举手）
生：勾好形以后上色。

师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？
生：形状和颜色。

师：对，这是脸谱中最重要的因素，此刻咱们就先看形，再观色。

画画步骤是（教师拉长音，眼神期待学生回答）
生齐：从整体到局部。

（看来平常总强调的画画步骤学先己经记住了，心中暗喜）
师：那么咱们看脸谱的形也按那个顺序进行。

（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）
师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情）
生：发愁！
师：张飞的呢？
生：笑。

师：这是咱们取得的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。

生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部份面了。

师：这是脸谱的一种格式。

“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在必然格式，和咱们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，咱们来看看脸谱中的格式。

（放映幻灯片）哪位同窗来完成连线？说错了没关系，咱们再讨论。

（学生完成连线，偶有错误其他学生争辩，并达到一致，给出正确答案）师：脸谱整体魄式多样，局部刻画也是丰硕多彩的，下面咱们一起关注一下脸谱的局部细节，大伙儿注意观看总结。

（放映幻灯片）
师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？
生：前两个是额头部份，另一个是小老鼠（学生争抢回答，教师颔首微笑以示同意）
师：第一个杨七郎，杨门猛将，额头写一个“虎”，也有其他人物写“忠”“寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）
生：葫芦。

（学生齐答）
师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。

师：那个呢？
生1：脸上画老鼠（学生笑答）
生2：娄阿鼠
师：有的学生明白那个是“娄阿鼠”，老鼠代表那个人物，并反映他擅长偷窃，鼠头鼠尾的性格。

这几个例子，谁总结一下？
生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。

（学生举手回答）
师：专门好，咱们看完形以后，再来观看一下颜色。

（放映幻灯片）
生1：红色代表忠诚
生2：黑色代表正直，白色代表奸滑（学生争抢问答）
师：颜色除有不同含义外，还有无其他表示？
生：对现实生活中颜色的夸张。

（学生试探后举手回答）（如学生不能回答，那么引用书中关于描述关羽的文字“面如重枣”来启发学生）
师：专门好!让咱们再看看其它颜色的象征意义。

（幻灯片演示）大伙儿一块来填空。

生：忠舅、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）
师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、桀骜不驯的武将。

红色文字指的确实是颜色的象征意义。

再看“典韦”“廉颇”等人物颜色，注意颜色的象征意义。

（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）
师：问题都解决了，下面咱们来一起完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。

哪位同窗试着说说如何画？（有学生斗胆的举于问答）
生：先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。

师：对不对？
生：对!
师：下面咱们来画画。

先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）生：在头部的二分之一。

（学生个别回答）
师：这点超级重要，幸免找错五官位置。

然后画眼、嘴周围及其他地址形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部份为红色，代表忠诚，其它颜色可略微随意一些，最后调整画面作品就完成了。

生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始预备画脸谱）
师：哪位同窗对面脸谱还有疑问？（稍作停顿，环视学生）没有问题下面完成作业。

三、学生活动，教师巡回辅导（学生创作教师巡视辅导）
师：注意步骤，先整体后局部。

（边巡视边说，并个别捷示辅导，还搜集了九个大体成形的作品）
师：大家看那个，表现蛮横无理，形采纳大直线，嘴角下垂很形象，那个设计的是咱们班的学生，圆脸、眉飞色舞-（实物投影）
生：王金鹏。

（学生笑着齐答）（教师还问作品，学生继续创作，返回颜色的象征意义幻灯片学生参考，教师巡视辅导）
四、学生作品展现：
师：完成的差不多了，下面大伙儿一路来欣赏几幅。

我请他们自己来讲一下创意大伙儿来评一评好不行？
生：好！（学生们异口同声地答到）
生1：我创作的是一个阴险残暴戏剧人物形象，眼周围用锯齿画形，并用黄色表示。

（讨论）生：形和颜色画得都专门好，我很喜爱，
生：我感觉那个脸谱的脑门也用黄色好。

师：脑门也也用黄色可能显得更冷酷，用这种红色那么转变丰硕一些。

生2：我表现的是脾气暴躁，易怒的戏剧人物形象，用从嘴周围直冲脑门的形和红色表示。

师：不错。

有无发表建议的？（环视学生）没有看下一个。

生3：我画的是一个快乐无忧无虑的人物，眉、眼、嘴均用曲线和红色表示，但总感觉黄色有点儿用的不对
生：黄色象征残暴善战。

师：脸谱的颜色不是生搬硬套，能够灵活运用，大伙儿感觉那个脸谱从大感觉上能不能表现？
生：能。

（其他作品展现，各有特色，学生互评认真，教师及时点拨）
五、教学小结：
大伙儿这节课表现的专门好，了解了戏剧，还勾画了五彩的脸谱，你们的思维超级活跃，想象力丰硕，相信大伙儿在以后的美术学习中会有更超卓的表现。

教学反思：
这节课，学生们超级感爱好，咱们依照活动内容在进行学画脸谱设计活动时，大伙儿的爱好超级浓厚，在整个活动中，学生的热情一直是高涨的，最后的作品色彩、图案都超级丰硕、有动气，设计多样，整体布局专门大气，大体达到了活动目标。

但反思整个活动，也发觉了几点问题：
一、京剧脸谱的图案应是复杂的多一些，但由于观看的时刻仓促点，学生在创作图案时比较简单，只有一部份学生能把握较复杂的画法，若是在活动之前充
分的展现各类脸谱，学生画出来的成效会更好一些。

二、涂色的成效差一点，有部份学生涂色涂的较浅、较淡，应在充分熟悉色彩的基础上提示学生把色彩涂的更浓更匀，成效才会更好。

作为教师，要充分了解京剧及京剧脸谱的知识，以丰厚的文化底蕴指导学生有秩序、有针对的开展活动!。