《平面图形的面积》教学设计

《平面图形的面积》教学设计
为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享《平面图形的面积》教学设计，希望大家在学习中得到提高。

【教学内容】
青岛版小学数学六年级下册“回顾整理”第103页红球2的内容。

【设计意图】
本课设计我总的思想是要充分考虑到“以学生的发展为本”，通过“回忆整理——构建网络——走进生活”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动眼，在学生自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。

【教学目标】
1、回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。

2、探索知识间的相互联系，构建知识网络的过程，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领会学习方法。

3、渗透“联系”、“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，数学在实际生活中的运用。

【教学重点】回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。

【教学难点】根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】：
一、复习面积和周长的概念
1.出示101页两组图
(1)引导学生观察：每组中两个
图形的周长相等吗?面积呢?
(2)互相交流：什么叫平面图形
的周长?什么叫平面图形的面积?
(3)引导学生从直观(摸)，再从抽象(说)。

小结：平面图形的周长和面积是两个概念。

长方形和平行四边形面积相同但周长不同。

二、复习平面图形的周长。

1、提问：怎样计算长方形、正方形和圆的周长?
学生交流
2、完成《练习与实践》第11题。

由此题拓展——聪明的阿凡提
地主老爷家的羊圈是一个篱笆围成的长方形，长2米，宽1米。

羊圈里面的羊已经非常拥挤了。

有一天，地主老爷又买回了一些羊，要阿凡提想办法把这些羊也关进羊圈里，可是却不给阿凡提扩建羊圈的材料。

你能帮他想想办法吗?(注：篱笆的间隙等均不能改变。

)
小组讨论、交流。

三、复习平面图形的面积公式及其推导过程。

1、提问：我们学过哪些平面图形的面积公式?这些公式各是怎样推导的?
(根据推导的过程引导学生回忆)
边回忆边整理出脉络图：
2、通过整理，你有什么体会?
用什么策略可以帮助我们
解决新问题?你打算以后遇到
陌生的问题时试一试使用什么
策略?
3、完成练习与实践第4题。

四、在解决问题的过程中深入理解平面图形的周长和面积计算公式。

1、画画、折折
完成练习与实践第1题、第2题和第9题。

2、算算、比比
完成练习与实践第3题、第10题。

五、课堂小结：
通过本节课的复习，你有什么收获?
还有哪些不太理解的内容，课后可以来和老师交流。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

六、课堂作业
练习与实践第6-8题
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

以上就是数学网小编分享《平面图形的面积》教学设计的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!。