三年级上册语文教案我们的民族小学(2)_人教新课标

我们的民族小学
要练说，先练胆。

说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。

许多少儿当
众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲
自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外面表现不自
然。

我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。

一是和少儿成立和
谐的语言沟通关系。

每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。

二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。

或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由议论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的时机，培育少儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气
和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提升，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。

对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。

长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提升。

教课方案：
“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。

此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知
识技术也或是某方面有专长值得学习者。

“老师”的原意并
非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长
且学问渊博者。

“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老
师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。

不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过
“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊
称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。

今日看
来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。

一、教课
目的
照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。

但跟着素
质教育的睁开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课
方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提升学生的语文修养
呕心沥血。

其实 ,只需应用适当 ,“照本宣科”与提升学生素质
其实不矛盾。

相反 ,它正是提升学生语文水平的重要前提和基础。

1、会
认 4 个生字，会写 13 个生字。

正确读写“坪坝、穿着、妆扮、欢唱、招呼、飞扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。

2、有感情地朗诵课文。

背诵自己喜爱的部分。

3、抄录描绘窗外寂静的句子，初步领会这些句子的含义。

4、认识民族小学学生幸福的学习生活，领会课文表达的骄傲豪
和赞叹之情，并遇到民族团结的教育。

一、教课重、难点
教课要点
1、理解要点词语。

2、整体掌握课文内容，在此基础上对少量民族小孩的学习生活有所认识。

3、领会贯串全文的骄傲、赞叹之情。

教课难点
领会描绘窗外寂静和小动物凑喧闹的句子的表达成效。

二、教课准备
教师准备
少量民族衣饰图片、多媒体课件
学生准备
1、采集自己感兴趣的少量民族图片、故事。

2、预习课文，熟习生字词。

四、教课过程
（一）创建情形，激情导入
１.播放傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民
族的图片及出示有关词语。

2.你好知道哪些少量民族？
3.趁势切入：
清早，这些来自不一样民族的小朋友，早早地起了床，迎着旭日，
踩着露水，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）（板书课题）
对，那但是一个充满欢笑，漂亮而可爱的地方，今日我们一同去
走一走，看一看，保证你们去了就舍不得走开。

复习生字、词语。

复习多音字：
好奇好人摇摆晃眼
2.复习轻声
妆扮招呼喧闹
我会写
戴与舞的笔划次序、易错的地方。

4.复习本课生字
坪坝穿着妆扮欢唱招呼飞扬敬礼蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引喧闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇摆摔交
（二）初读课文，整体感知
1.小声的自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.思虑：课文主要讲了什么内容？小组内沟通课文主要内容。

3.我们的学校和民族小学有什么不一样？
（三）细读感悟
1、读读谈谈，学习第一自然段：
自读感悟。

请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示睁开想象，读后沟通描绘 :清晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情形？
学生读后沟通描绘。

1）那娇艳的民族服饰，把学校妆扮得更为绚烂多彩。

能够展现学生课前采集的少量民族的服饰，来理解“娇艳”。

2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飞扬的国旗敬礼。

同学们会跟小鸟说什么？
跟老师说些什么呢？
见到国旗同学们会想些什么？
3）清晨，从山坡上，⋯⋯有族。

你忧如看到小朋友是怎上学的？用“有的⋯⋯有的⋯⋯有
的⋯⋯”沟通。

4）你上学的第一天是怎么想的？
学生所欲言。

5）是啊！开学了，又能够到朝夕相的老同学，又能够在美的学校学新本，是多么激高事啊！你能用的心情段？
学生自自，指名沟通。

2、，学第二、三自然段：
1）大家自己声二、三自然段，同学画出描绘民族小
学的孩子是怎上的句子？
2）文中没有详细去描绘，那么大家想象一下民族小学的孩子
是怎上的？
生：（勇敢想象）。

生甲：真听，不被外界境干。

生乙：极开筋，勇敢回答老的，小手得高高的。

生丙：声音响亮，抑挫。

生丁：上碰到不懂的及向老教。

3）候，窗外十分寂静，枝⋯⋯好象都在听同学
文。

⋯⋯是那好奇地听着同学文。

从哪些地方能够看出窗外很寂静？些小物什么会这样安
静？
4)，假如我就是窗外的蝴蝶、小猴、小、枝，看到小
朋友学么真，文朗的么听，你会怎么做呢？
生甲：假如我是一只小，我会停止唱歌，去听他。

生乙：假如我是一只小猴，我会他感觉高、骄傲。

生丙：假如我是一棵枝，我会停止，静听他。

5）同学，得真好，下边你把自己的那种感觉出来好
？
6）下了，小朋友在做些什么呢？操上会是什么景呢？
7）什么么多小物来看？
3.，学第四段：
1)句中省略号的意思，你忧如看到了什么？也能够看出小作者学校的什么的感情？着种喜之情段。

2)我参了所民族小学，认识了他上学、上学、下
课活动的情形，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！这所民族小学给你留下了什么印象？
（四）感情朗诵，竞赛背诵
1）课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗诵一下。

2）把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

（五）综合性学习：我们的课余生活
以小组为单位整理，能够用文字表达，能够画画，也能够设计表格。

五、板书设计
上学路上和到达学校
我们的民族小学课上和课下各民族间团结友爱
点题————边境的民族小学。