小学英语中任务型教学方法的原则分析

探索篇•方法展示
小学英语中任务型教学方法的原则分析
邓冯娜
（陕西省石油普通教育管理中心长庆泾渭小学，陕西西安）
任务型教学法主要是由教师为学生设计任务，学生根据教师布置的任务通过与同学合作或者自己查阅资料的方式，完成任务。

对于小学英语学科来说，教师运用任务型教学法进行教学的目的主要是让学生能够自主学习，提高能力。

但是在运用此教学方法时，教师要遵循以下原则。

一、明确任务目标，形成有效任务
任务型教学法运用的第一个原则是“明确任务目标，形成有效任务”。

教师告知学生任务目标，让学生了解教师所设计的任务需要怎样完成，了解任务的最终目的。

当学生了解了任务的目标后，才能在完成任务时坚定自己的任务目标。

所以教师在授课时，要将自己设计的任务及目标告知学生，提醒学生要在任务完成中达成目标。

我在为学生讲授Do you like pears？这一课程的时候，即在课堂上运用任务型教学法为学生授课，并在学生开始完成任务前，提出了相应的任务目标。

我为学生设计的学习任务是：让两位学生进行英语对话，了解彼此喜欢的水果。

为学生提出的任务目标是：掌握“Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.”这种句式。

于是，学生在课堂上便两人为一组，彼此问对方相应的问题，并做出回答。

其中一位学生问另一位同学：“Do you like apples？”另一位学生回答：“No,I don’t.”接着，这位同学问刚刚提问的学生：“Do you like watermelons？”这位学生回答：“Yes，I do.”接着学生便又问：“Do you like pears？”另一位学生回答：“Yes，I do.”就在这样反复进行
对话练习的过程中，学生完成了自己的任务，掌握了“Do you like...？Yes，I do./No,I don’t.”这种句式，达成了本次课程的任务目标。

可见，这种任务型教学方法的原则对于学生来说是有效的。

二、联系教材内容，设计相关任务
任务型教学法运用的第二个原则是“联系教材内容，设计相关任务”。

教师为学生设计任务时，只有充分结合教材内容，才会融合教材中的知识点，才能让学生在完成任务的过程中掌握英语教材中的知识，使学生学好英语课程中的单词、句子，打好英语学习的基础。

在Meet my family！一课的教学过程中，我根据以上原则让学生在课堂上完成表演任务。

学生需要与同学先编一个关于介绍家人的剧本，之后进行排练，在排练完成后再进行表演。

其中一位同学说道：“我觉得我们可以先问一下父母的工作和职业，之后再问一下家里的其他人，比如家里有弟弟、妹妹、哥哥、姐姐等，这些都
可以在表演的时候进行询问。

”另一位同学附和道：“对啊。

比如我问你：How many people are there in your family？”这时，小组中的一位成员回答：“Six people.”之前的同学继续问道：“Who are they？”学生回答：“My father，mother，grandfather，grandmother，sister and me.”这时，小组中的成员纷纷提出不同的问题：“What
is your father’s job？”“What’s your mother’s job？”在学生完成这一任务的过程中，大家根据教材中的内容设计表演剧本，掌握了对话的句子，提升了口语表达能力。

三、根据学生兴趣，设计任务情景
任务型教学法运用的第三个原则是“根据学生兴趣，设计任务情景”。

教师为学生设计他们喜欢的任务、感兴趣的任务，才会让学生乐于完成英语学习任务，以达到任务教学的目的。

因此，教学时教师可以以此原则为学生设计趣味性的任务形式。

在What time is it？这一课的教学之前，我了解到学生喜欢比较有趣的游戏，为此我借助游戏形式为学生设计任务：每个小组3人或4人，每个小组分发时钟模型，每个人转动一次时钟模型，在模型停止后，问其他成员“What time is it？”其他成员根据模型上的时针和分针，说出相应的时间。

在此任务中，当学生转动模型后，问道：“What time is it？”另一位学生观察时针指着10，分针指着12，于是，便回答：“It’s ten o’clock.”之后再转动时钟模型。

其他同学看到这种转动模型的形式比较有趣，也纷纷加入其中。

由此，学生在课堂学习中掌握了此课的英语句式以及时间的表达方式，在课堂中有所成长。

从上述内容可见，在小学英语教学中，我所运用的任务型教学法的原则是非常有效的，明确任务目标，形成有效任务的原则，能够让学生了解任务的目的，从而有明确的目标；联系教材内容，设计相关任务的原则，能够锻炼学生对教材内容的学习，丰富学生的英语知识，提高其英语能力；根据学生兴趣，设计任务情景的原则，能够使学生充分投入任务中，积极学习相关知识。

将这三个原则应用在小学英语教学中，都能获得良好的教学效果。

参考文献：
［1］王兴平.任务型模式在小学英语语法教学中的应用解析［J］.中国校外教育，2018（29）：91，95.
［2］朱惠爱.小学英语任务驱动式阅读教学探析［J］.科学大众（科学教育），2018（5）：58.
•编辑郭小琴
摘要：任务型教学法通过为学生设计任务，使学生在完成任务时掌握英语知识。

但在使用任务型教学方法时，要有一定的教学原则。

主要探讨任务型教学法的应用原则，从明确任务目标，形成有效任务；联系教材内容，设计相关任务；根据学生兴趣，设计任务情景方面展开讨论。

关键词：小学英语；任务型教学法；教学原则
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