第十部分压强和浮力
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设计实验：
1）方法： 控制变量法 2）器材： 压强计、水槽、水、盐水、刻度尺 3）表格设计：
金属盒 深度 /cm
金属盒 方向
上
下 5左
右
上
下 10 左
右
U型管两侧液面高度差/cm
水
盐水
实验并收集数据： A：探究液体内部压强与方向有关； B：探究液体内部压强与深度有关； C：探究液体内部压强与液体密度有关； 分析评估： 结论A：同种液体内同一深度，液体向各个方向的
第十部分压强和浮力
一、教材分析
本节教材由观察引出问题，并由观察得到 有关液体压强的知识。教材紧接着安排了 一个探究活动，着重研究影响液体内部压 强大小的因素。在研究中只要求得到压强 和深度、液体的密度的定性关系，不要求 定量计算；在“WWW”栏目中安排的习题 也以定性分析和实验小制作为主，这是教 师在教学中应把握的“度”。
我们已经证实了液体向各个方向都有压强。
液体内部压强的大小有哪些特点呢？
信息快递——压强计：
1、研究液体内部压强的仪器。 2、U型管左右液面高度差来反映 液体内部压强的大小。
提出问题：液体压强大小与什么因素有关？ 猜想假设：
猜想A：液体内部压强可能与方向有关。 猜想B：液体内部压强可能与深度有关。 猜想C：液体内部压强可能与液体密度有关。
四、重点和难点
教学的重点：
①感受和体验液体压强的存在，知道液体压强 产生的原因；
②了解影响液体内部压强大小的因素； ③液体压强的特点。
教学难点：
如何如何引导组织学生进行自主性科学探究实验。
五、 教法设计
针对本节以实验为基础的特点，确定本节 主要采用教师引导下，让学生自主实验探 究的方法进行 教学，教学过程中具体使用 的教法有：提问、实验、讨论、总结归纳、 谈话交流、多媒体辅助等。
六、 学法设计
为了激发学生自主学习的积极性，真正 实现让学生成为学习的主人，针对本节内 容和以上教法，学生主要学法为实验探究 法和谈话交流。
七、 教学过程设计
1、创设情景，引入新课 思考（1）固体能产生压强，那么液体有 压强吗？
（ 2）怎样才能体现液体压强的存在呢？
橡皮膜向下凸出， 说明了什么问题？
（2）在同一深度液体向各个方向的压强相等。
（3）液体的压强随深度的增加而增大。
（4）不同液体的压强还与液体密度有关，在
同一深度处，液体密度越大，压强越大。
结论： 液体对容器底有压强。 原因： 液体受到重力。
橡皮膜向侧壁凸出， 说明了什么问题？
结论： 液体对容器侧壁有压强。 原因： 液体具有流动性。
以下图示实验能说明什么呢？
结论：
液体内部向各个方向
都有压强。
2、合作学习，自主探究
思考：1.液体内部压强有何特点呢？ 2.影响液体内部压强大小的因素有哪些？
压强大小相等；
结论B：同种液体深度越深，压强越大； 结论C：在不同液体的同一深度，液体密度越大，
压强越大。
生活·物理·社会 ◆我国研制的深海潜水器
潜水器外壳为什么要用厚钢板制成？
◆三峡大坝
大坝为什么 上窄下宽？
八、板书设计
10.2 液体的压强
产生原因:液体由于受重力作用及本身的流动性.
特点: (1)液体对容器底部和侧壁器都有压强。
1）方法： 控制变量法 2）器材： 压强计、水槽、水、盐水、刻度尺 3）表格设计：
金属盒 深度 /cm
金属盒 方向
上
下 5左
右
上
下 10 左
右
U型管两侧液面高度差/cm
水
盐水
实验并收集数据： A：探究液体内部压强与方向有关； B：探究液体内部压强与深度有关； C：探究液体内部压强与液体密度有关； 分析评估： 结论A：同种液体内同一深度，液体向各个方向的
第十部分压强和浮力
一、教材分析
本节教材由观察引出问题，并由观察得到 有关液体压强的知识。教材紧接着安排了 一个探究活动，着重研究影响液体内部压 强大小的因素。在研究中只要求得到压强 和深度、液体的密度的定性关系，不要求 定量计算；在“WWW”栏目中安排的习题 也以定性分析和实验小制作为主，这是教 师在教学中应把握的“度”。
我们已经证实了液体向各个方向都有压强。
液体内部压强的大小有哪些特点呢？
信息快递——压强计：
1、研究液体内部压强的仪器。 2、U型管左右液面高度差来反映 液体内部压强的大小。
提出问题：液体压强大小与什么因素有关？ 猜想假设：
猜想A：液体内部压强可能与方向有关。 猜想B：液体内部压强可能与深度有关。 猜想C：液体内部压强可能与液体密度有关。
四、重点和难点
教学的重点：
①感受和体验液体压强的存在，知道液体压强 产生的原因；
②了解影响液体内部压强大小的因素； ③液体压强的特点。
教学难点：
如何如何引导组织学生进行自主性科学探究实验。
五、 教法设计
针对本节以实验为基础的特点，确定本节 主要采用教师引导下，让学生自主实验探 究的方法进行 教学，教学过程中具体使用 的教法有：提问、实验、讨论、总结归纳、 谈话交流、多媒体辅助等。
六、 学法设计
为了激发学生自主学习的积极性，真正 实现让学生成为学习的主人，针对本节内 容和以上教法，学生主要学法为实验探究 法和谈话交流。
七、 教学过程设计
1、创设情景，引入新课 思考（1）固体能产生压强，那么液体有 压强吗？
（ 2）怎样才能体现液体压强的存在呢？
橡皮膜向下凸出， 说明了什么问题？
（2）在同一深度液体向各个方向的压强相等。
（3）液体的压强随深度的增加而增大。
（4）不同液体的压强还与液体密度有关，在
同一深度处，液体密度越大，压强越大。
结论： 液体对容器底有压强。 原因： 液体受到重力。
橡皮膜向侧壁凸出， 说明了什么问题？
结论： 液体对容器侧壁有压强。 原因： 液体具有流动性。
以下图示实验能说明什么呢？
结论：
液体内部向各个方向
都有压强。
2、合作学习，自主探究
思考：1.液体内部压强有何特点呢？ 2.影响液体内部压强大小的因素有哪些？
压强大小相等；
结论B：同种液体深度越深，压强越大； 结论C：在不同液体的同一深度，液体密度越大，
压强越大。
生活·物理·社会 ◆我国研制的深海潜水器
潜水器外壳为什么要用厚钢板制成？
◆三峡大坝
大坝为什么 上窄下宽？
八、板书设计
10.2 液体的压强
产生原因:液体由于受重力作用及本身的流动性.
特点: (1)液体对容器底部和侧壁器都有压强。