《光的折射》说课稿

《光的折射》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。

一、说教材
《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了
光的直线传播和光的反射的基础上进行的。

通过这节课的学习，学生
将对光的传播有更全面的认识，为后续学习透镜成像等知识奠定基础。

在最新教材中，关于光的折射这部分内容，通过丰富的实验和生动
的图片，引导学生观察、思考和探究。

教材首先从生活中的常见现象
入手，如筷子在水中“折断”、池塘看起来变浅等，激发学生的学习兴
趣和好奇心。

然后，通过实验探究，让学生了解光的折射规律，包括
折射光线、入射光线和法线的位置关系，折射角与入射角的大小关系等。

同时，教材还注重培养学生的科学思维和实验探究能力，鼓励学
生自己动手进行实验，分析数据，得出结论。

二、说学情
对于初中学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念和规律，理解起来可能还存在一定的困难。

在学习光的折射之前，学生已经对光的直线传播和光的反射有了一定
的了解，但光的折射现象相对较为复杂，需要学生有更强的空间想象力和分析能力。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）了解光的折射现象。

（2）掌握光的折射规律，能解释生活中的相关现象。

（3）学会用光的折射规律作图。

2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。

（2）通过观察和分析，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

（2）让学生感受物理与生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

四、说教学重难点
教学重点：光的折射规律。

教学难点：用光的折射规律解释生活中的现象。

五、说教法和学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：
1、实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，探究光
的折射规律。

2、启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，启发学生思考，引导学生自主探究。

3、多媒体辅助教学法：利用多媒体展示光的折射现象和相关图片、视频，增强教学的直观性和趣味性。

学法：
1、自主探究法：让学生自己动手进行实验，观察现象，分析数据，得出结论。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交
流想法，培养学生的合作精神和创新能力。

3、归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的
知识体系。

六、说教学过程
接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程分为以下几个环节：
（一）创设情境，引入新课
在上课之初，我会给学生展示一个有趣的实验：将一根筷子斜插入盛水的透明杯子中，让学生观察筷子的变化。

学生们会惊奇地发现，筷子在水中好像“折断”了。

这时，我会问学生：“为什么筷子在水中会发生这样的变化呢？”从而引出本节课的主题——光的折射。

（二）实验探究，得出规律
1、提出问题
让学生观察光从空气斜射入水中的现象，提出自己的问题，如“折射光线的位置在哪里？”“折射角与入射角有什么关系？”
2、设计实验
将学生分成小组，每个小组讨论并设计实验方案，探究光的折射规律。

实验器材有激光笔、玻璃砖、量角器、水槽等。

3、进行实验
学生按照自己设计的实验方案进行实验，记录实验数据。

在实验过程中，我会巡视各个小组，及时给予指导和帮助。

4、分析数据，得出结论
各小组汇报实验数据和结果，共同分析讨论，得出光的折射规律：
（1）折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。

（3）当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线方向偏折，折射角大于入射角。

（三）知识应用，解释现象
1、让学生解释一开始展示的筷子在水中“折断”的现象。

学生们会发现，这是由于光从水进入空气时发生折射，折射光线远离法线方向偏折，人眼逆着折射光线看去，就觉得筷子好像“折断”了。

2、展示池塘看起来变浅的图片，让学生解释原因。

学生们会运用刚刚学到的光的折射知识，明白这是因为光从池塘底射出，经过水面折射后进入人眼，折射光线远离法线方向偏折，人眼逆着折射光线看去，就觉得池塘变浅了。

（四）课堂练习，巩固提高
为了巩固学生所学的知识，我会安排一些课堂练习，如让学生画出光从空气斜射入水中的折射光线，或者让学生解释生活中其他与光的折射有关的现象，如海市蜃楼等。

（五）课堂小结，拓展延伸
1、让学生总结本节课所学的内容，包括光的折射现象、折射规律以及如何解释生活中的相关现象。

2、布置课后作业，让学生查阅资料，了解光的折射在生活和科技
中的其他应用，如潜水镜、望远镜等。

七、说教学反思
在教学过程中，通过实验探究和生活实例的引入，激发了学生的学
习兴趣和探究欲望，学生的参与度较高。

但在实验过程中，部分学生
操作不够规范，数据记录不够准确，需要在今后的教学中加强指导和
训练。

同时，在解释生活中的光的折射现象时，部分学生对概念的理
解还不够深入，需要进一步引导学生进行思考和分析。

在一次户外活动中，我和学生们来到了一条小溪边。

溪水清澈见底，能看到水底的石头和游动的小鱼。

有个学生好奇地问我：“老师，为什
么我们在溪边看到的鱼，感觉位置比实际的要浅呢？”我笑着回答：
“这就是光的折射在作怪呀！光从水进入空气时会发生折射，我们看到
的鱼的位置其实是鱼的像，真正的鱼还在更深处呢。

”通过这件小事，
我更加深刻地认识到，生活中的物理现象无处不在，只要我们善于观
察和思考，就能发现物理的奥秘。