谈探究式学习在小学综合实践课上的有效运用

谈探究式学习在小学综合实践课上的有
效运用
摘要：探究式学习是指学生在学科领域或现实生活中，选择一个问题作为扎实的突破点，通过提问、发现问题、调查等探究性学习活动，获取知识，激发兴趣，掌握程序和方法，分析与讨论、问题解决、表达与交流。

本文在探究性学习和综合实践课程标准理论学习的基础上，通过实践分析，提出了探究性学习在小学综合实践活动课中的应用方法。

关键词：探究式学习；有效运用；综合实践课
探究式学习是指学生在学习或生活情境中选择一个问题作为扎实的切入点，通过提问、发现问题等探究性学习活动来获取知识、激发兴趣、掌握程序和方法。

综合实践活动课是学生在教师指导下自主开展的综合性学习活动。

它以学生的体验为基础，与学生的生活和社会现实密切相关，体现知识的综合应用。

根据综合实践活动课程的特点和性质，采用探究式教学是一种短期高效的教学方法，可以实现“以学生为本”的教育理念。

由于小学生年龄小，学习能力的形成还处于初级阶段，探究性学习不可能是一个完整的课堂教学过程在实施探究式学习的过程中，也存在一些问题，影响和制约了这个理念的有效实施，需要我们去研究和解决。

一、在探究学习中正确处理动手实践和动脑思考的关系
综合实践活动课以探究为核心，需要动手动脑。

在大力推进课堂转型中，教师非常重视探究的过程。

但大多数时候，老师只要让学生“动”起来，就会明白探究，甚至误认为课堂活动越多，学生越活跃。

表面上，学生们都在参与其中，但在看似热闹的综合实践活动之后，他们的脑海中仍然一片空白。

学生的思维不动，对自己的想法没有感知。

认知和探究能力仍然停留在原有经验的基础上，并没有实质性地培养和提高探究能力。

真正有效地探究活动是活动中的学生，
在认真地动手操作中，在做积极思考的活动中，绝对要明白这个道理。

在学习“吹泡泡”一节课上，给了学生这样一个动手实践和大脑思维探索的空间。

首先让同学们用自己的材料来尝试制作泡泡液，提醒同学们不要浪费，不要污染环境，练习前先想好如何调整泡泡液。

调整液体后，尝试吹泡泡，可能吹不出泡泡。

液体不能容纳起泡器等问题。

引导学生思考失败的原因，泡液是否太稀或泡的大小不合适等。

在活动中，学生将反复体验“猜想、实验、验证”的过程，并最终达到解决问题的目的。

二、重视合作学习，培养学生的学习兴趣
在学习中，团队合作非常重要。

小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，培养学生的竞争意识和合作精神，有利于培养学生的主动性和探究性，使教学过程不仅成为认知过程，也成为一个沟通和交流的过程。

教学实践中出现一些问题是正常的，但关键是如何通过师生双方的努力来解决这些问题。

首先，要重视学生的合作意识。

小组互动首先要求学生具有合作精神。

团队意识和集体观念，理解集体合作的重要作用，这就需要我们的教师在平时培养学生正确的竞争意识。

在小组互动活动中相互尊重，相互理解，善于倾听；相互支持应该通过对团队成员的优秀意见和独立意见的表扬和鼓励来实现。

乐于与他人合作进行小组互动学习，乐于与他人共享各种学习资源。

同时，要注意加强学生心理健康教育，消除学生消极、自私和依赖等不良心理，使学生保持良好的心态，拥有健康的心理，从而鼓励他们积极参与小组合作学习。

其次，培养学生的合作学习能力。

学生中独生子女占绝大多数，缺乏合作知识，容易形成“以自我为中心”的思想，不善于与人交流，缺乏竞争、合作意识，所以要培养学生的收集能力信息、分析、解决问题的能力、竞争与合作的能力。

教师应引导学生建立相互信任。

团结互助，让他们逐渐体验合作学习，不仅可以提高大家的能力，而且可以解决很多人解决不了的问题。

为了对合作学习有认同感。

教师应千方百计营造合作与竞争并重的环境，调动学生求知的欲望，使学生始终处于积极、主动地学习状态，提高探究的有效性。

三、让交流与评价成为为探究学习中的“催化剂”
评价是探究性学习过程中的一个重要环节，所以一定要注意评价的内容和方法。

要注意学生的学习态度，重视学习过程方法、交流合作和动手实践。

探究式学习强调学生的学习过程、知识和技能的应用、学生的全面参与。

因此，学生应积极参与整个评价过程，重视学生在学习过程中的自我评价和自我提升，使评价成为学生的实践和反思，发现自己和欣赏他人的过程；同时，要强调评价的激励作用，鼓励学生发挥自己的个性和特长，形成鼓励学生积极进取、勇于创新的氛围。

传统的教学评价只关注教学效果。

教师主要看学生的学习结果是否与课本知识或自己的想法一致，对一些创造性的想法和独特的观点持冷淡的态度，不深入。

在充满活力的课堂中，教师不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生学习的策略和智力表现。

因此，在课堂上，学生不仅要展示学习的结果，还要展示学习的过程。

指出学生答案中包含的智力价值和所采用的学习方法，尽量给学生客观、真实、恰当的评价。

在日常综合实践活动课教学中，要鼓励学生单独观察或分组合作探索。

研究完成后，可以对自己的研究成果进行恰当的评价，也可以与学生进行一对一的交流，让学生感受到老师对自己研究活动的关注，促进他们努力学习，促进自我评价、自我反省、自我纠正。

结语：
在综合实践活动的过程中，教师要充分激发学生的兴趣和积极性，让孩子在探究中体验活动的乐趣。

在学生能做的范围内，让学生主动去学习，所有的学生去探索，而不是替代他们学习，在哪里学生都可以独立，要尝试去把时间和空间给学生，教给学生探索的方式，让他们获得最大的快乐，让他们在实践中真正成长。

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