二年级下册数学教案-9.1两位数加减两位数的笔算复习丨苏教版

二年级下册数学教案9.1 两位数加减两位数的笔算复习丨苏教版教案：二年级下册数学教案9.1 两位数加减两位数的笔算复习丨
苏教版
一、教学内容
今天我们要复习的是苏教版二年级下册数学的第9.1节内容，主
要是两位数加减两位数的笔算。

我们将回顾和巩固加法和减法的运算
规则，通过具体的例题来提高学生的计算能力。

二、教学目标
通过本节课的复习，我希望学生能够熟练掌握两位数加减两位数
的笔算方法，提高计算速度和准确性，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点
本节课的重点是两位数加减两位数的笔算方法，难点是学生在计
算过程中容易出现的错误，如数位对齐不准确、进位和退位错误等。

四、教具与学具准备
1. 黑板和粉笔：用于展示例题和板书设计；
2. 练习本：供学生随堂练习；
3. 计算器：用于验证学生的计算结果。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
我拿出一个购物场景，学生可以看到图片中有两样物品的价格分
别是32元和27元，问学生如何计算这两样物品的总价。

2. 例题讲解：
我展示一道两位数加法的例题：23 + 45。

我引导学生观察两个数的大小，然后讲解如何进行数位对齐，从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

我带领学生一起写出计算过程和答案。

3. 随堂练习：
我给学生出一道随堂练习题：46 + 57。

学生独立进行计算，我在旁边进行指导和解答疑问。

4. 两位数减法讲解：
我展示一道两位数减法的例题：78 32。

我讲解如何进行数位对齐，从个位开始相减，如果不够减要记得向高位借位。

我带领学生一起写出计算过程和答案。

5. 随堂练习：
我给学生出一道随堂练习题：89 56。

学生独立进行计算，我在旁边进行指导和解答疑问。

六、板书设计
例题1：23 + 45
数位对齐：
3 + 5 = 8
2 + 4 = 6
答案：68
例题2：78 32
数位对齐：
8 2 = 6
7 3 = 4
答案：46
七、作业设计
24 + 56
75 + 43
答案：
24 + 56 = 80
75 + 43 = 118
87 28
54 19
答案：
87 28 = 59
54 19 = 35
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的复习，我发现大部分学生已经掌握了两位数加减两
位数的笔算方法，但在计算过程中还是有一些细节上的错误，如数位
对齐不准确和进位退位错误。

在课后，我将继续加强对这些学生的个
别辅导，帮助他们克服这些困难。

对于拓展延伸部分，我可以在下一节课中引入一些实际应用问题，让学生运用两位数加减两位数的笔算方法来解决问题，提高学生的应
用能力。

重点和难点解析
一、数位对齐的准确性
二、进位和退位的处理
在两位数的加法运算中，进位是一个常见的难点。

部分学生在计
算过程中，未能及时将进位加到下一位上，导致运算结果出现偏差。

例如，在计算23 + 45时，学生在个位上得到8后，未能将十位上的1进位。

同样，在两位数的减法运算中，退位也是一个易错点。

部分学
生在减法运算中，未能正确处理退位，导致结果出现错误。

例如，在
计算87 28时，学生可能会直接从十位上的8减去2，忽略了需要从
百位上借位。

因此，我会重点讲解进位和退位的处理方法，并通过具
体例题让学生进行练习，以提高他们的运算准确性。

三、运算顺序的掌握
在两位数的加减法运算中，学生需要掌握从个位开始逐位相加或
相减的顺序。

然而，部分学生在计算过程中，往往会违反这一原则，
导致运算错误。

例如，在计算75 + 43时，有的学生会从十位上的7
和4开始相加，而忽略了个位上的5和3的相加。

因此，我会在课堂
上再次强调运算顺序的重要性，并监督学生按照正确的顺序进行计算。

四、运算符的识别和运用
在两位数的加减法运算中，学生需要正确识别和运用加号和减号。

然而，部分学生在书写过程中，可能会将加号和减号混淆，导致运算
结果出现错误。

例如，在计算89 56时，有的学生会错误地使用加号，导致结果出现偏差。

因此，我会在课堂上强调加号和减号的区别，并
提醒学生在书写时仔细分辨。

五、计算器的合理使用
在现代教育中，计算器已成为一种常用的学习工具。

然而，过度
依赖计算器可能会影响学生对两位数加减两位数的笔算能力的掌握。

我发现部分学生在面对笔算题目时，会立即使用计算器求解，而忽略
了锻炼自己的计算能力。

因此，我会在课堂上提倡学生在能够笔算的
情况下尽量不使用计算器，以提高他们的笔算能力。

本节课程教学技巧和窍门
在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更
好地理解和掌握两位数加减两位数的笔算。

我以一个购物场景作为导入，通过展示两样物品的价格，让学生
自然而然地参与到课堂中来。

这样的情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们明白两位数加减两位数在实际生活中的应用。

在讲解例题时，我特别强调了数位对齐的重要性。

我使用清晰的
语调和简洁的语言，解释了数位对齐的规则，并示范了如何正确进行
数位对齐。

同时，我还提醒学生在计算过程中要注意进位和退位的处理，这些都是两位数加减笔算的关键步骤。

为了确保学生能够充分理解和掌握这些知识点，我在课堂上设计
了一些随堂练习题。

在学生解答问题时，我鼓励他们积极思考，并适
时提供帮助和指导。

通过这些练习题，学生能够进一步巩固所学知识，提高计算能力。

在教学过程中，我还注意了时间分配。

我合理安排了讲解、示范、练习和解答的时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

这样，学生
就能够充分吸收和消化所学内容。

在课堂提问环节，我鼓励学生积极举手回答问题。

通过提问，我
能够了解学生对两位数加减笔算的掌握情况，并及时解答他们的疑问。

这有助于提高学生的思维能力和口语表达能力。

在板书设计方面，我尽量简洁明了地展示计算过程和答案。

通过
清晰的板书，学生能够更好地理解和记忆两位数加减笔算的方法。

在作业设计方面，我布置了一些具有针对性的练习题，以巩固学
生对两位数加减笔算的掌握。

同时，我还提供了详细的答案，以便学
生能够自行检查和纠正错误。

在课后反思中，我认识到两位数加减笔算是学生计算能力的基础，因此需要给予足够的重视。

在今后的教学中，我将继续强调数位对齐、进位退位等关键步骤，并通过更多实际应用问题，让学生在实践中提
高两位数加减笔算的能力。

通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生能够更好地掌握两位
数加减两位数的笔算方法。

在今后的教学中，我将继续努力，寻找更
多有效的方法，以提高学生的学习效果。

课后提升
24 + 56
75 + 43
答案：
24 + 56 = 80
75 + 43 = 118
87 28
54 19
答案：
87 28 = 59
54 19 = 35
(1) 46 + 23 57
(2) 89 56 + 34
答案：
(1) 46 + 23 57 = 12
(2) 89 56 + 34 = 67
题目4：某商场举行促销活动，购买一件商品可享受8折优惠。

小明购买了一件原价为75元的商品，他需要支付多少钱？
答案：
75元× 80% = 60元
题目5：小红有32元，她买了一本书花去了18元，她还剩下多少钱？
答案：
32元 18元 = 14元
这些练习题涵盖了两位数加减笔算的各种情况，通过解答这些题目，学生能够进一步巩固和提高自己的计算能力。

同时，这些题目也结合了实际生活中的情景，让学生能够更好地理解两位数加减笔算的应用。

在课后，我会鼓励学生认真完成这些练习题，并及时检查和纠正错误。

通过这些练习，我相信学生们能够更好地掌握两位数加减两位数的笔算方法，并提高自己的数学水平。