九年级下学期数学教学工作总结_数学教学总结3篇

九年级下学期数学教学工作总结_数学教学
总结3篇
九班级下学期数学教学工作总结_数学教学总结1 本学期，我担当时三(3)、(4)两个班的数学教学工作。

初三班级的教学任务较重，教学工作压力较大。

不过在各任课老师的相互协调和同学的主动协作下，我坚持“以同学进展为本”的指导思想，关注每位同学，关怀他们在原有基础上得到提高和进展。

经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：
一、面对全体因材施教
在教学实践中，全面贯彻训练方针，面对全体同学，接受应用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体同学都能学有所得。

1、备课。

细心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错学问点清晰，并把握好、中、差同学的认知力气，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体同学都能轻松学习，学有所获。

2、授课。

一是从问题动身进行教学。

问题是数学的心脏,通过问题
教学唤起同学的缔造灵感，点燃缔造思维的火花，激发同学学习的内动力，开启心智。

从而使同学达到“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。

尤其鼓舞同学自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。

二是情感教学。

深刻领会了并有所体会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与同学建立深厚的师生感情，正确对同学进行学法指导。

3、缔造成功体验的机会。

一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，接受应用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确主动向上的人生观，同时时常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言，准时与家长相互沟通同学学习的状况，做到学校、家庭齐关怀。

4、在下半学期抓好部分同学晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、班级学习数学的风气。

利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身学问。

二、团结奉献拼博进取
团队合作。

我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，接受应用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

三、科学备考真抓实干
1、制定切实可行的复习方案。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准叙述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：
(1)基础复习、
(2)专题训练、
(3)摸拟测试。

第一阶段要求紧扣教材，打好基础学问。

做到三个重视。

(1)重视易混、易错学问点;
(2)重视“三基”的落实，即基础学问、基本技能、基本思想方法;
(3)重视同学的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体同学都有收获。

(4)重视原理把握，设计变式题目训练，杜绝同学死读书现象。

这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升华的目的。

其次阶段专题训练要求抓好考点。

这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。

通过一题多解，引导同学从不同角度，思索问题，培育同学的发散思维;通过
一题多变，使同学透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使同学把握某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移;通过开放性问题，鼓舞同学大胆探究与猜想;通过解综合题,培育同学运用学问、解决问题的力气和缔造性思维力气。

第三阶段模拟测试。

通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。

针对同学力气不同，进行不同系列的练-评-练的教学活动。

2、准时进行复习阶段验收。

对每部分复习都有2套资料。

(1)基础回顾;
(2)拓宽进展;。

每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，达到满分的目的。

3.复习时处理好五个关系。

(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;
(2)讲与练之间的关系;
(3)个人与集体的关系;
(4)外订资料、网络资源、自编题的关系;
(5)尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。

我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，主动投身于新课标的试验中去，在学校的
正确领导下，在同行老师的关怀下，不断总结新阅历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

九班级下学期数学教学工作总结_数学教学总结2
九班级复习是重要的教学阶段，是同学再学习的过程，也是全面提高同学文化素养，拓展同学思维力气，培育同学分析问题解决问题力气的“收获季节”，是同学连续学习和参预工作的预备阶段。

本人始终跟班担当九班级3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，充实自己的头脑，形成比较完整的学问结构，不断提高自己的教学水平，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，学有所用，顺当完成训练教学任务。

下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：
一、提高教学质量，认真上好每一节课
1、课前细心备课。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解同学原有的学问技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，选择实行相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把教材内容传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课
的活动。

2、组织好课堂教学。

关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。

二、认真做好总复习工作
1、老师的板书与同学的板演
老师的板书应体现学问的发生过程，学问之间的纵横联系，对问题的解答要让同学看解题思路及同学参预状况，老师的板书布局要合理，层次要分明。

强化同学板演作用，让不同层次同学都有机会表现，由于同学板演可为老师供应反馈信息，如暴露学问上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培育同学胆识，培育同学独立思索力气，促进记忆。

2、留意同学解题中的错误分析
在总复习中，同学在解题中消逝错误是不行避开的，针对消逝的错误，关怀同学进行系统分析，强化同学的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的不足，从而选择实行措施进行补救。

错误从一个特定角度揭示了同学把握学问的过程，是同学在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为同学学问宝库中的重要组成部分，使同学领略了并
有所体会解决问题中的探究、调试过程，这对同学力气的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次同学对学问的把握状况，有针对性的进行讲解。

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于同学错误的回答，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。

同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关怀学习上有困难的同学
对学习有困难的同学特别予以关怀，反复选择实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，关怀他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的学校毕业生。

首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给同学，通过热心、爱惜、急躁的关怀，使同学体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。

其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互关怀活动。

三、抓住同学心理，营造良好的教与学环境
高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。

由此带来的各种压力，使同学的“厌学”心情比以往任何时候都强。

不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。

同学是学习的主体，主体能动性没有调动起来，老师的工作怎样努力也没用，
这就迫使我们去争论同学的心理，找出适合同学心理特征的教法。

我把同学分为三个层次，以此来确定工作的重点和具体措施：优生——拓展;中等生——狠抓;学困生——辅导。

优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先争论，提高他们自己解决问题的力气，上课时则接受应用争辩式教学方式，让他们伸展自己的见解，然后加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化全部的学问点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。

对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用急躁从学习上关怀他们，在课堂上编出让这部分同学能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有所收获，从而调动他们学习主动性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持同学的学习兴趣，必需重视与同学的情感沟通。

比如给同学准时的辅导;给留意力不集中的同学准时的提示;给有好的解法的同学准时表扬;给失去信念的同学准时的心理劝慰;给学有余力的同学各种力气的培育和发挥潜能的机会。

只有老师与同学有充分足够的情感相互沟通，才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

四、加强对教材的争论，力求课堂教学高效益
实施素养训练的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。

中考要取胜，必需从初一开头抓起，打好基础很重要，当然九班级复习的后期工作也特别重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施确定是不行的。

所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对老师来讲，要求是特殊高的。

我们留意引导同学对概念、定理、公式、规律的消化;留意针对同学的学问缺陷和疑难问题作重点叙述;留意新旧学问、新题旧题的对比，把简洁抽象的问题作连贯解决;留意解题方法的延长，摸索解决的规律;留意一题多解的争论和条件多变的问题的应付方法;留意富有思干脆的新问题，与同学一起探究争论。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必需是经过精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用学问的力气题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。

通过一系列的强化练习，同学的解题精确度，应变力气，及技能有了很大的提高。

五、科学备考，强化训练，提高同学的解题力气
具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选
材、强典型、准叙述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。

第一阶段要求紧扣教材，打好基础学问，做到三个重视。

(1)重视易混易错学问点;
(2)重视“三基”的落实，即基础学问、基本技能、基本思想方法;
(3)重视同学的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体同学都有收获。

(4)重视原理把握，设计变式题目训练，杜绝同学死读书现象。

这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升华的目的。

其次阶段专题训练要求抓好考点。

这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。

通过一题多解，引导同学从不同角度，思索问题，培育同学的发散思维;通过一题多变，使同学透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使同学把握某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移;通过开放性问题，鼓舞同学大胆探究与猜想;通过解综合题，培育同学运用学问、解决问题的力气和
缔造性思维力气。

第三阶段模拟测试。

通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。

针对同学力气不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

同时，准时进行复习阶段验收。

每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，达到提高同学解题正确率的目的。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。

我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循训练教学的方针办事，团体才智+个人努力=确定能成功。

回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。

在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为训练教学事业奉献自己的力气。

九班级下学期数学教学工作总结_数学教学总结3
本学期是我第一次担当九班级数学教学工作，阅历尚浅，开头对于重难点，易错点及中考方向可以说毫无头绪。

为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，主动请教，努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有效率地开展。

一学期下来的确取得了确定的成果。

为使今后的工作取得更大的进步，现对
本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，选择教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入到到浅出。

在课堂上特别留意调动同学的主动性，加强师生相互沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。

现在很多同学反映宠爱上数学课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的看法，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我时常到各大书店去搜集资料，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都得确定的效果。

同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是布满乐趣的。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、狠抓学风。

我所教的班，大部分同学对该课很感到饶有兴趣，但有为数不少的同学，由于怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因时间紧或懒散而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。

一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关怀他们找出适合自己的学习方法，
分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念。

同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。

经过一个学期，大部分的同学都养成了独立作业的习惯，形成了良好的学风。

让人欣慰的是，我们的努力没有白费，同学们每次考试都在进步。

但存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，初二的学问系统还存在很多真空的部分。

这些都有待以后改进，下学期就要中考了，我会更加努力，工作更加细致扎实，以期在中考中取得喜人的成果。