2020-2021学年人教版(2019)高一英语必修二基础知识：写作新题型——读后续写解读

写作新题型——读后续写
一、试题特点
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式,旨在考查考生的语言综合运用能力。

所提供的语言材料以故事类记叙文为主。

读后续写除要求考生掌握丰富的词汇和句式外,还注重考查考生在内容构思和情节衔接方面的能力。

《考试说明》对读后续写的要求: 提供一段350词以内的语言材料,要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写(150词左右),将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。

二、评分总则
1.本题总分为25分,按5个档次给分。

2.评分时,先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。

3.词数少于130的,从总分中减去2分。

4.评分时,应主要从以下四个方面考虑:
(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;
(2)内容的丰富性和对所标示关键词语的应用情况;
(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;(
4)上下文的连贯性。

5.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。

6.如书写较差以致影响交际,可将分数降低一个档次。

三、考查的能力
1.把握短文关键信息和语言特点的能力;
2.语言运用的准确性和丰富性;
3.对语篇结构的把控能力;
4.创造性思维能力。

四、命题解读
1.读后续写是浙江卷的首创题型,其设题思路也比较特殊。

材料多是具有很强故事情节的记叙文。

考题
文章体裁
前文内容概要
2016年10月故事类记叙文夫妻在野外游玩时不幸走散女主人公迷路在野外独自度过夜晚
2017年6月故事类记叙文朋友一起骑车游玩,在野外遇到狼的故事
2017年11月故事类记叙文和父母一起去旅游的故事
2018年6月故事类记叙文父亲带儿子去“西部荒野”度假
2.所给的关键词语以名词为主,有部分动词和形容词等。

3.所给段落的开头语均是故事情节发展的过程句。

四次考试所给的句子都是叙述类的过程句子。

对续写故事的发展有提示、引导和限制作用。

五、续写策略
1.读后续写不是随心所欲地写,而是要在所给段落开头和所标示关键词语的帮助下完成续写部分。

其中,段落开头语与传统写作中的开头语类似,在某种程度上引导考生的思路向某个方面发展,所续写部分不能脱离各自的段落开头语另起炉灶,要在其基础上进行拓展发挥。

2.续写所给语言材料多是故事类文章,情节曲折跌宕,线索性和逻辑性较强。

考生要抓住故事的叙事线索,依据原文的写作思路续写文章,并适当发散。

3.读后续写要求读写并重,需要考生对给定材料精确理解,这样所续写部分才不至于偏离主题,就这方面而言,读后续写有点儿类似阅读理解题中对文章后续发展的推断,如“What would happen next?”。

4.续写部分的思路和内容并不一定是唯一的,考生可根据自己对上文材料的理解,对文章的结尾做出不同的诠释。

六、续写步骤
1.获取信息(主题语境、故事要素、主旨大意)精读文章,确定文章线索。

每篇文章都有
各自独特的写作思路。

通过精读文章,找到该篇文章的写作线索,如是以时间为线索还是以空间为线索等,这样有利于考生“顺藤摸瓜(结尾)”。

2.分析信息
主要包括:故事线索、人物性格、场景特点、写作目的、语篇结构、语言风格等方面。

3.合理推断(续写情节:逻辑合理,思想、语言符合前文)
回扣原文,揣摩续写思路。

根据文章后面的要求,再次快速回读短文,抓住文章的思路,结合续写段的开头语,最终确定续写段落的思路,同时结合文章中标有下划线的关键词语,确定续写段落的内容。

4.写作范文
拟定草稿,修改错词病句。

要点包括:开头衔接合理内容完整、语言表达准确(关键词语的使用,词汇、语法的正确性和丰富性,连接词的使用)。

5.检查核实
核实内容有:内容是否丰富,与原文的融治度,是否有效使用连接成分以及词数、关键词语、语法、拼写等方面。

七、常用技能
微技能一:归纳文本大意,推断叙述意图
就记叙类文章而言,文本大意( main idea)是关于“写了什么”的问题,指文章的主要内容,即围绕主要人或物描述的主要事件及其结果。

常用要素归纳法归纳记叙文文本大意,即找出其六要素(时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果),并将它们概括为“什么人/物(什么时间/地点)做了什么事,最终结果如何”。

叙述意图( purpose)是关于“为什么写”的问题,指作者通过文本主要内容传递给读者的信息,可以是情,也可以是理。

常用刨根问底法推断记叙文的叙述意图,首先问“文本的中心话题是什么?”然后问“作者向读者传达了有关该话题的什么情或理?”或“作者想让读者有什么感受或体验?”等。

微技能二: 分析与发展情景模式,呈现续写的大致情节
分析情景模式,是在文本大意和叙述意图的统帅下,从5w(who,what,when, where,why)的角度梳理所给短文的主要内容,即已经发生了什么,为续写的情节构思提供依据与方向。

发展情景模式,是结合所给短文的文本大意、叙述意图、情景模式和所给段落开头语,从5W的角度构思续写部分的主要内容,即接下来要发生什么,使合理的续写成为可能。

但要注意避免与所给短文的主旨及情景模式发生冲突,比如,不可无端加入新的人物、地点或事件等,或对次要
人物、事件大费笔墨,使续写部分喧宾夺主、偏离主旨。

微技能三: 结合基本情节添加具体细节读后续写的评分原则之一是“内容的丰富性”,即续写部分详细、生动地描述情景、态度和感情等,所以可通过对人物动作、语言、心理活动、表情和环境等细节的描写来丰富内容,增强叙述的画面感。

添加细节时,不仅要使所添加的细节符合所在的叙述情境(即小语境),而且要使所添加的细节与所给短文中已有的、与该细节有关的信息(即大语境或伏笔)相一致,要特别注意所给短文中描写外貌(外观)、表情、动作和语言等反映人或物特点的词句。

微技能四: 构建句群在意义和结构上密切联系,共同表达一个中心语意,但又各自独立的两个或两个以上的句子组成句群。

为了保持句子间的连贯性,后一句通常以前一句提过的旧信息开头,然后加入新信息。

这样,句子间新旧信息的传递是保持句群行文逻辑的重要方面。

但是,不能在同一个句子内加入多个新信息,否则可能因铺垫不够而导致费解。

微技能五: 判断与沿用语言特点为使续写部分与所给短文有较高的融度,写作时不仅要考虑续写部分在内容上和所给短文浑然一体,而且要结合所给短文的语言特点选择合适的词句写作,使续写部分的语言特点与所给短文相吻合。

可从句式结构(简单句、复合句、强调句等句式的使用情况)、语法结构(被动语态、非谓语动词、独立主格结构、虚拟语气等的使用情况)、词汇选择(初级词汇、高级词汇,以及不同词性的使用情况)和修辞手法(比喻、拟人、夸张等修辞格的使用情况)来分析所给短文的语言特点。

但是,不能因个人喜好或为追求词句的高阶和复杂,刻意将不符合所给短文语言特点的词句生搬硬套至续写部分。

八、备考建议
1.读懂原文,抓住故事主线,分类关键词汇读后续写试题要求所续写的短文分两段,词
数应为150左右,所以考生在构思时尽量把续写内容平均分配在两段中,文字量各占50%左右,两段版面要安排合理,避免头重脚轻或头轻脚重。

另外,10个关键词语打算用哪几个,哪些词语用于第一段,哪些词语用于第二段,这个问题考生在下笔前也要考虑到。

2. 2.使用描述性的语言
读后续写试题基本上是故事类型的记叙文续写,因此口考生要尽量学会使用描述性的语言,用恰当的形容词来形居容周围的环境,描写人物的心理,用具体的动词来表述人物的动作,描写性语言要服务于故事情节。

3.留足答题时间
要合理分配好各题型的作答时间,给读后续写部分留为出充足的答题时间(不少于30分钟为宜),以免造成最后中时间来不及,没能完成写作任务的遗憾。

因为读后续写既要要阅读,又要写作,是整套卷中难度最大的题型,相对来说花时间较多。

4.保持卷面整洁写
考生在答题时一定要养成保持卷面整洁、书写工整的对好习惯。

因为读后续写是主观题,考生要尽量给阅卷老师丰留下良好的第一印象。