我的老师用动作神态外貌描写作文

我的老师用动作神态外貌描写作文
全文共9篇示例，供读者参考
我的老师用动作神态外貌描写作文篇1
我们的班主任，据说出自功夫世家，继承了一身优良的武技，并
且十分熟练地运用在了对我们的管理之中，整得我们整日的叫苦连
天。

第一招：洞察秋毫
我们班有几位小书虫，对书的痴迷程度已经到了一小会儿不看便
浑身难受的地步，注意力无法集中等病症。

在老师讲课期间，也总会
有几位同学实在忍受不住对书的渴望，偷偷地从抽屉中拿出书来瞄上
一眼。

在一次全班自主朗读课文的时候，我同桌朝讲台的方向望了望，发现老师正端坐着研究教案，好一阵子都没抬起头，他便用别的书将
课本朝上压住，假装读课文，悄悄地从抽屉中抽出一本漫画，静静有
味地读了起来。

开头他还三番五次地抬头看看老师有没有发现自己，
可很快便深陷到书中去了。

这时候老师抬了抬头，用那鹰一般的视线
聚焦在了我同桌身上，仿佛还要再确认一下，终于，老师确信自己发
现了疑点。

第二招：凌波微步
老师缓缓地从椅子上站了起来，稍稍停顿了一下，仿佛在寻找合
适的进攻路线。

很快，老师便发起了冲锋，老师小步地前进着，两脚
前进时并没有离地太高，基本是滑行着向前走，走路时只发出“沙沙”声，在喧闹的教室中，这点儿微弱的声响很快地就被掩盖了。

而我的
同桌呢，已经完全沉浸在了书的内容中，无法自拔，哪怕是老师现在
咆哮着向他直冲过来，他大概都不会发现的，很快，老师便绕到了他
的座位后面。

第三招：河东狮吼
我不禁开始有点想提醒我那可怜的同桌了，而周围的的同学这时
也发现了老师的到来。

老师抬起一根手指，示意大家安静。

老师深呼
吸了几次，屏了屏气，两只眼睛直勾勾地盯着我的同桌，眼球仿佛要
从眼眶中弹出来似的。

整个教室像基地一般一片死寂。

同学们连大气
也不敢出一口。

我那可怜的同桌这才发现有些不对，疑惑地看向我，
而我却只是用手指塞住了耳朵。

“某某某，你在干什么？”老师将嘴
靠在我同桌的耳朵旁，一口气吼了出来，那吼声犹如放炸弹一般，直
接在我同桌的耳边炸了开来，哪怕堵上了耳朵，我还是感到了由耳鼓
传来了隐隐痛点。

而我的同桌早已晕了过去。

这就是我们的老师，如果你想在我们班主任的课上开小差，那么
后果自负。

我的老师用动作神态外貌描写作文篇2
标题:我的老师
从小到大,每个人的生命中都或多或少会遇到一些让自己终生难忘的老师。

对我而言,高中的语文老师王文就是这样一位令我终身铭记于心的好老师。

还记得高一那年开学的第一节语文课,王文老师刚一走进教室,就给我留下了深刻的印象。

她身材高挑,步态从容,一头浓密的黑发随着步伐微微摇曳。

老师的侧脸有些憔悴,但五官俊秀,眉眼间透着坚毅和睿智。

她的目光如有实质,似在扫视每个学生的心底。

虽然容貌不算绝色,但难掩她那股子出众的气度和风采。

王文老师一开口,便展现了她一口纯正地道的普通话。

字正腔圆,咬字清晰,语调抑扬顿挫,引人入胜。

她并不是一味地讲课,而是以诙谐幽默的言语调动课堂气氛,让学生渐入佳境,时不时更会神态夸张地模仿人物形象,娓娓道来,生动活泼。

每当这时,我的目光就会被她迷人的身姿和神态吸引,眼里闪烁着欢乐与笑意。

最令我难忘的,还是王文老师一举一动中彰显的智慧与睿识。

每堂课她都手捻羽翼,或环视全场,或目光如炬,似乎要将思绪传递给每个人。

即便遇到临时棘手的问题,她也能头头是道,娓娓道来,游刃有余,让我佩服那惊人的智慧与才华。

有时同学提出狡猾的问题,也难不倒她,老师往往神色从容,一脸淡定,就着对方的话语反问一句，剥去伪装,直击要害,将无谓的问题活生生化解。

不由得让我由衷佩服这位睿智的长者。

直到现在,我仍记得王文老师那健步如飞、昂首阔步的身影。

不论是在讲台侃侃而谈,还是在校园小径上踌躇漫步,她都显得从容优雅,风度
翩翩。

那高贵睿智的气质,与年轻时的活力相得益彰,令人赞叹不已。

细想起来,她的一言一行都成为我心中最好的老师形象。

或许,在一些人看来,王文老师并不算是绝世美人,可她身上确实透射着独特的魅力。

那种由才智、睿智、睥睨一切的神态和高贵的气质所铸就的气场,足以让她在芸芸众生中脱颖而出。

没有任何矫揉造作,一切都是她内在品性的无声展现。

这种简单而不失典雅的风采,正是我所景仰的老师形象。

至今回想,王文老师给我留下的不仅仅是知识的启蒙,更多的是一种做人处事的可贵品质。

她教会了我如何以谦逊的心态面对真理,以开阔的胸怀去包容批评,以旷达的气度接纳新知;她用行动示范了什么是不卑不亢的气度与从容。

在王文老师的影响下,我渐渐形成了自己对于做人的理解与追求,这将成为我今后人生路上最宝贵的财富。

也正是因为王文老师,我对"老师"这个职业由衷地肃然起敬。

身教重于言教,老师说到底不仅是知识的传授者,更是学生人生的楷模和引路人。

一个好的老师,不仅要有渊博的学识,更要有高洁的品德和睿智的气质。

只有先为人师,方能后为言师,才可指点学生求知的道路。

时光飞逝,已过去多年,但每每想起那个睿智高尚的老师形象,我的心中仍会油然而生一股崇敬和感激之情。

用寥寥数语,是形容不尽王文老师对我人生影响的力量。

只希望在未来的人生道路上,我也能以她为楷模,追求更高更远的理想。

我的老师用动作神态外貌描写作文篇3
随着时间的流逝，我上了四年级并且转到了新乐小学，但是我始
终无法忘记教我三年级数学的王老师。

王老师有个胖乎乎的脸蛋，显得格外可爱，一双水灵灵的眼睛，
是王老师最引人注目的一点，稀少的头发中藏有几根白发。

高鼻梁下
有一双能说会道的嘴巴。

上课时，他在上面讲课，下面有同学在窃窃私语，他就用笑眯眯
的眼神看着你，以作提醒。

他不想浪费上课的时间，下课后，他让我
们到他的房间，吃一顿“竹棒炒肉丝”并给我们讲道理。

上课期间，他给我们讲题，在让我们自己做，但我们不会做时，
他鼓励我们自己做，并给我们适当的提示。

让我们感到成功的喜悦。

我有许多话想对你说，但是，我一直没有勇气说出口，今天，就
利用这次写作文的机会说出来。

你是我们一生的第二个父母，是你让
我懂得了怎样做人。

离开你，我知道，我还有我的数学老师。

张老师是我的数学老师。

她长长的头发，大大的眼睛，好像会说话。

她和蔼可亲，脸上总是挂着慈祥的微笑。

张老师为了我们的学习，想出了各种办法，总能使我们高高兴兴、快快乐乐地去学习。

一次，老师在黑板上出了几道题，让我们做。

如
果谁全做对了，就可以得到一个和老师拍手的奖励。

我全做对了，心
里很激动，想到老师和我拍手会有什么感觉和景象。

“叮零零……”放学了！做对的同学争着往张老师那儿跑，我也不例外。

轮到我了，我慢慢地把手伸过去，一只温暖的大手在我的手上
轻轻地拍了一下，我觉得一股热气充满全身。

从此，我更爱学习了。

还有一次，我马虎了，做错了一道题，名字被记到了黑板上。

张
老师对我说：“马虎了吧？蒿晨，努力吧！老师盼望你期末考好呢！”我听了，含着泪点了点头。

我虽然没跟她多说过话，但我心里深深地爱着她。

我的老师用动作神态外貌描写作文篇4
我的语文老师叶明老师,是一位典型的知识分子式老师。

她个子不高,身材略显单薄,但儒雅文静的神态,永远给人以亲和力和幽默感。

一走进教室,就能看到她站在讲台前,双手习惯性地交叉抱在胸前,温文尔雅地注视着我们。

她的眼神总是那么亲切有好,就像温暖的春风一般,能抚慰人心。

她那双总是眯着的眼睛里,似乎永远盛着一汪明澈的水波,透着智慧的光芒。

讲课时,她总是侃侃而谈,滔滔不绝。

她会不时用纤细有力的手臂做出一些优雅的手势,营造一种高雅的氛围。

有时也会微微皱眉或点头,配合其丰富的面部表情,将枯燥的知识点活灵活现地展现出来。

不知不觉中,大家就被她娓娓道来的语言吸引住了。

但有时她又会突然板起面孔,用犀利的眼神扫视全班,当有人走神或分心时,只见她挺直了单薄的腰板,紧锁着眉头,用鹰一般的目光盯着那位
同学,直到他反应过来。

然后她会故作严肃地轻声斥责几句,又扭过头去,嘴角微微上扬。

轻盈的身姿,活泼可人,使她显得年轻有活力。

上完课后,她常会坐在办公桌前,双手合十托着下巴,若有所思地望着窗外。

这时她显得有些忧郁,像是在深思熟虑什么难题。

也许她在反思自己的教学方式,也许她在思考如何更好地教导我们吧。

但当察觉到有学生来访时,她就立刻换上亲切友善的面孔,热情周到地解答我们的疑惑。

有时下课后,也可以在教学楼的走廊里瞥见她的身影。

她总是迈着小碎步,微微侧身,手里捧着一摞薄薄的讲义或作业本,匆匆而过。

那份勤恳敬业的工作态度,令人钦佩不已。

还记得有一次期中考试,我因为生病住院无法参加。

出院后,老师主动约我去办公室补考。

当时她正侧对着我坐在办公桌前,双手交叉撑在桌面,饱经风霜的面容透着一份睿智。

她认真地听我汇报住院的经过,点点头表示理解。

接着,她推了推鼻梁上的眼镜,语重心长地叮嘱我要保重身体。

这一幕,永远定格在我的脑海里。

总的来说,叶明老师给我的印象就是:高雅、智慧、亲和、幽默。

她用她独特的神态仪表,活灵活现地诠释了一位老师的风采和智慧。

虽然只是教语文,却能给人以无穷的启迪。

她的为人处世,更是影响了我学会用一颗谦逊有礼的心面对世界。

这种品德,将是我一生受用无穷的宝贵财富。

我的老师用动作神态外貌描写作文篇5
在我居住的社区里有一个很大的花园，那是我儿时的乐园。

不必说整齐碧绿的冬青树，光滑有趣的鹅卵石小路，树冠高大的
梧桐树，开满紫色小花儿的三叶草；也不必说鸣蝉在树叶中长吟，舞
蝶在花丛中飞旋，喧嚷的喜鹊从空中俯冲下来，又隐进了繁茂的树叶中，单是西边那长廊一带就有无限的趣味。

紫藤开出了串串紫色的小
花儿，甜甜的花香引来了成群的蜜蜂在花间忙碌着，引来了美丽的蝴
蝶在花丛里起舞着。

长廊附近，有两株高大的剑兰，左右对生的粗壮
的叶片中间，挺立着直直的花柱，上面开满了小铃铛似的洁白的花朵。

夏天的夜晚，在长廊边的草丛中，侧耳细听，会听到蛐蛐儿的叫声。

如果朝它走近一步，他就会停止唱歌，倘若轻轻地走过去，慢慢地拨
开草丛，便会看到一只小小的蛐蛐儿在那里振翅高歌。

冬天的花园比较无味，北风怒号，落尽了树叶的梧桐树显得那么
没有生气，就连柳树也弯着腰，经受着凄风苦雨的考验，似乎稍不注意，就会被刮得枝断树折。

一下雪，这里可就两样了。

我们在这里堆
雪人打雪仗，在冬青树的遮掩下一不留神就会被同伴的雪球砸到，被
打到的伙伴如果不立即起身，转眼就会被“打扮”成了“圣诞老人”。

花里最热闹的应该是春天了，那时的花园生机一片。

柳树长出了
绿色的长发，用柳笛唤来了春天；梧桐开满了紫色的花朵，用喇叭吹
响了春天的乐曲；长廊上方，紫藤开出葡萄般串串花儿来，蘑菇亭边，玉兰绽放出酝酿了一个冬季的花蕾；栅栏跟前，牵牛花，粉蔷薇你不
让我我不让你地爬满了栅栏，比赛似地吐露着各自的花朵。

空地上，我们放风筝、滑旱冰，操场边，我们打篮球、跳皮筋儿，就连光秃秃的石桌石凳前，也有我们厮杀一番争夺将帅的场面。

整个花园弥漫在春天的花香里，密扎扎的三叶草也急着赶着绽放花朵，为花园织起一条迷人的花毯。

我爱这花园，爱她的四季，爱她的清新，爱她的芳香，更因为是她伴着我一路成长，所以我永远也不会忘了她——我儿时的乐园。

我的老师用动作神态外貌描写作文篇6
标题:挥斥方遒,温暖有加——描写张老师的动作神态外貌
每个人的身上,都带着独特的气质和韵味。

我的语文老师张丽娟就是这样一个人,她的神态、动作、外貌,无不透露出一种温婉亲和、知性睿智的魅力。

相貌人如其名,张老师确实长得如同她的名字一般秀丽动人。

她个子不算太高,大约一米六五左右。

身材苗条修长,步态干净利落,走路时游刃有余、矫健大方。

她的面容长得极为出众,五官精致秀丽,皮肤细腻白皙,常年洋溢着红润之色,看上去既年轻又充满活力。

最为吸引人的,莫过于她那双明亮有神的杏眼。

只要与张老师对视,就会被那双眼睛深深吸引。

它们不似寻常的黑眼珠,而是闪烁着淡淡的棕色光泽,宛如最上等的黄纱石一般,透着一股子独有的光彩照人。

再配上她修长的睫毛和细薄的眉毛,眼神便显得特别有神、特别有魅力。

走近一看,张老师的唇形也十分动人。

她的嘴唇丰润有致,樱桃小嘴一开一合时,就像吐露着甜美的花香。

从她的唇形还可看出,张老师一定是个说话慢条斯理、咬字清晰的人。

她的声音果然如我所料,低沉温婉、字正腔圆,发自内心,让人听了极为舒服。

最令我印象深刻的,是张老师的手部动作。

她的双手修长白皙、手
指纤细有力,无论做什么动作,都极为优雅、极为得体。

尤其在讲课时,她的手更是灵活得如行云流水、生花拂柳一般。

她常常双手合十搭在胸前,或是单手叉腰,或是将手臂在身前交错。

这一连串动作行云流水,眼睛一眨不眨地盯着她看,便会被那种潇洒飘逸、端庄娴静的气质迷住了。

张老师平日里的神态也极为亲和。

她对每个学生都是一副和颜悦色、始终保持着微笑的样子。

不过在严肃认真讲课时,她的目光便会变
得极为专注、极为深邃,眉头也会时而蹙起,整个人便沉浸在一种饱含智慧的氛围之中。

上到语文知识,下到人生哲理,她都能滔滔不绝、侃侃而谈,令人阵阵赞叹。

更令我钦佩的,是在面对棘手的问题时,张老师总能泰然处之,不卑不亢、满怀智慧。

偶尔会有几个情绪较为激动的学生提出一些冷嘲热讽
的问题,试图给她制造一些难堪。

可她总是神色自若、一本正经,用温文尔雅却又精辟绝伦的回答,便将那些尖锐的问题一一化解,场面始终一片祥和。

由此可见,张老师不但学富五车、知识渊博,而且心胸开阔、处世谦和,实乃一位人才。

也正是这些神态、动作、外貌的特点,给张老师平添了几分威严,又增添了几分亲和力。

在她的课堂上,决不会有一个人敢打盹儿,生怕错过
了她生动有趣的讲课。

我们都被她的知识分子气质深深折服,同时又被
她谦逊亲和的态度所打动。

于是,不知不觉间,我们就被这位才貌双全的好老师深深吸引住了。

总之,张老师独特的动作神态和出众的外表,给了我极为深刻的印象。

她是我心目中最完美的老师形象,处处体现着大智若愚、老气横秋的睿
智本色。

有这样一位好老师,真是我们这些学生的莫大幸运。

希望在今
后的学习生活中,我也能以她为榜样,在知识和品德上共同精进,为祖国的明天贡献自己的一份力量!
我的老师用动作神态外貌描写作文篇7
每天我都在渴盼见到那熟悉的身影，我喜欢她那沁人肺腑的声音，我更难忘和她眼神相遇时那一刻的温暖，她就是我最喜欢的韩老师！
韩老师，她相貌平平，但当你走近她，你就会和我一样被她非凡
的气质所吸引。

她没有红牡丹的艳丽火烈，却像一朵纯洁的百合花静
静绽放，默默的散发着淡雅清芳！在她身边，外婆不仅被朴实无华的
人品折服，更深深沉醉在她用心筑成的知识海洋中.
我钦佩韩老师的尽责敬业，无私忘我。

韩老师的生活中，除了工
作还是工作；在韩老师的心中，除了学生还是学生。

韩老师总是每天
精神抖擞地早早来到学备课，她带来了阳光，也带来了我们未来的希望，午休时间，她总是独自在办公室提着红笔，时而锁眉沉思，时而“刷刷”行笔，她的背影成了我记性中高达的雕塑；在夜深人静之时，
韩老师灯下工作的身影还在若影若现，她的剪影上缀满了耀眼的星星。

韩老师的每一天，都是如此重复着，她总是把自己全部的精力和时间
倾注在我们身上，她深情如暗流时常涌现在我的心底，也在她的额头
刻下了不朽的痕迹。

她常对我们说：“要不我就不当你们的老师，只
要我一日当你们的老师，我就会尽心尽力的把你们教好。

”老师就这
样用行动履行着她心中神圣的天职！
我感激韩老师的严格要求和深远的爱。

她总是认真对待每一件事、每一个人。

记得有一次数学考试我因粗心大意，漏写了一个百分号，
失去了不该失去的分数，于是从第一名倒退到了第三名。

因此，我非
常不服气，要跟老师“打官司”。

我为自己抱不平，撅着嘴巴说：
“老师，我只是少写了一个百分号而已。

”老师却意味深长地说：
“你不能从小事认真，怎能做成大事呢？老师扣你的分不是真正的目的，而是让你牢记这个教训，慎重对待每一件事，哪怕是小事！”听
了老师的话，我心里再也没什么抱怨了，因为我懂得了老师这话真正
的含义，这些话也一直激励着我在学习的道路上不断前进！
韩老师是我心中永不熄灭的明灯，也成了我眼中最美的风景！
我的老师用动作神态外貌描写作文篇8
我的老师
老话说得好,教书和人师。

可是,对我们这些年纪小小的学生来说,老师们可不仅仅是教书的人,更是一位值得尊重和学习的人生导师。

我的语文老师张老师就是这样一位出色的好老师。

张老师今年才三十出头,相貌中人,五官端正,皮肤白皙,总是一头利落的短发,看上去很是精神利落。

她生得标志,穿着也很是考究得体,一身淡雅的职业装,外罩一件米色长风衣,双脚踩着黑色的高跟鞋,略施淡妆,给人一种极为专业和具有教养的感觉。

可是,一到课堂上,这位看上去斯斯文文的张老师就变了个人似的。

她上课的时候总是神采奕奕、活力十足,讲到精彩处,她会突然拍案而起,用力挥舞着纤细有力的胳膊,大声诵读着课文,口沫横飞;或者她会突然在讲台上绕着圈,身姿曼妙地做着翩翩起舞的姿势,营造出一种生动有趣的课堂氛围。

再有就是张老师那副手到擒来的表情和姿态了。

她解释文章时,总是侃侃而谈、滔滔不绝,说到精髓处,眉飞色舞,面有喜色;偶尔遇到一些疑难生词,她会若有所思地轻皱着眉头,转而又恍然大悟般眼睛一亮;当有同学回答错误的时候,她也从不责备,而是温和地摇摇头,然后循循善诱地为大家再作解释。

这种睿智、和蔼可亲的神情,真让我们佩服得五体投地啊。

不过,张老师并非一味严肃。

上课时,她也常常卖萌撒娇,像个孩子般嘟着小嘴、眨着大眼睛,做出一些夸张的表情来逗我们笑。

有时候她还会变魔术一般,从公文包里变出一些道具,教给我们一些有趣的游戏和谜语,让枯燥的课堂变得生动活泼、不再乏味。

没课的时候,张老师也是个很有意思的人。

她经常一个人坐在操场边,专注地看一本书。

那时她就像个沉浸在书海中的文艺女青年,眼神纯净,面容安详。

可一旦有同学打扰了她,她就会有些被惹毛的样子,轻轻皱着眉,露出一副醋意盎然的可爱模样。

再好声好气地解开她的心结,她的表情就又转为和蔼可亲,温柔地为你解答疑惑。

上课时张老师也有点小怪癖。

比如每次临近上课时,她就会有意无意地整理一下自己的仪表,把裙子拉平,理理头发,甚至偶尔会拍拍自己的脸颊,努力让自己显得神采奕奕一些。

还有就是她每次讲到诗词歌赋、名家佳作时,总是专注地眯起了眼睛,一副痴迷的模样,似乎在竭力去体会那些文字之美。

总之,张老师不仅学识渊博、为师高尚,更是个活泼开朗、幽默风趣的人。

她那独特的神态和姿容,给枯燥的课堂增添了无限生机和活力。

在她的感染下,我也渐渐爱上了这门古老而有趣的语文课。

她是我学习之路上一位出色的引路人,更是让我敬佩的一位可爱的好老师。

以上就是我对张老师神态、表情和外貌的一些生动描写,希望能够还原出她可爱幽默、睿智儒雅的一面。

不足之处,还请不吝赐教。

我的老师用动作神态外貌描写作文篇9
【我的老师】
记得上小学那会儿,我总是对老师有种朦胧而神秘的憧憬。

她们穿
着一身职业装,端庄大方,温文尔雅,给人一种智慧和睿智的感觉。

我总在想,当我长大后是否也能够成为这样一位受人尊敬的老师呢?
后来,我上了初中,遇到了我印象最深刻的一位老师——语文老师江诗云。

她个子不高,身材略微有些佝偻,但总是一口标准的普通话说得字字清晰。

她的头发永远是一丝不苟地盘成一个发髻,表情有些严肃,但总能从她那双明亮的眼睛里看到智慧的光芒。

上课时,江老师总是站在讲台前侃侃而谈,双手在身前合十作为遮挡的势,从而不会有太多手舞足蹈的动作。

但她的眼神和语气却总能把枯
燥乏味的内容讲得活灵活现。

有时,她会轻轻点头以示赞同;有时,她会用食指反复敲击讲台以加重语气;有时,她会微微皱眉表示不解。

每个动作虽然简单朴素,却总能让人如临其境、心领神会。

课后,江老师喜欢在办公桌前批改作业。

她坐在办公椅上,双脚平行自然分开,上半身微微前倾,手中执笔在学生的作文上一字一句地批注。

她的额头常常会微微皱起,似乎在竭尽全力去钻研每一个细节;而当发现学生写得好的地方时,她总会露出欣慰的神情,嘴角会浮现一丝微笑。

每到周末,江老师都会独自到校园里的小树林漫步。

她一手叉在腰间,一手随意地在身侧摆动,神情有些放松,偶尔会微微侧头望向路旁的花草树木。

不时,她会驻足欣赏一朵鲜花,弯下腰仔细端详它的形态与颜色。

那种专注的神情,仿佛在热切地聆听大自然对她诉说的秘密。