英语五年级上册 Unit2 B 教案

Unit2 My week
第四课时
B Let’s talk Let’s try
【学习内容】
Unit 2 My week B Let’s talk Let’s try
【课标与教材分析】
本课时学习B部分Let’s talk, Let’s try内容。

本部分学习的核心句型是：Do you often read books/… ?Yes, I do. / No, I don’t. 教材通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，使学生
感知上述句型的语义及语用情景。

课标要求，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，是他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新能力。

【学情分析】
五年级的学生已经学习了两年的英语，有了一定的基础，在四年级学生已经掌握了句型Do you…?及其回答Yes, I do. / No, I don’t.，但对于新出现的动词短语read books, play football 还不是很熟练，要多加练习并注意其发音，同时教师要特别注意强调often的读音。

【学习目标】
（一）能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。

3．能够在情境中运用句型Do you often read books/… ?Yes, I do. / No, I don’t.询问并回答经常
从事的周末活动。

4.了解知识点：Do you often read books/… ?Yes, I do. / No, I don’t.
（二）知识目标
1．听懂、会说：Do you often read books/… ?Yes, I do. / No, I don’t. 能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2．听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

（三）情感目标
通过本课学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。

【学习重点、难点】
教学重点：句型Do you often read books/… ?Yes, I do. / No, I don’t. 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

教学难点：1.often的发音。

2.本课核心句型在实际情境中的运用。

【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．准备一些活动图片。

3．教师准备录音机及录音带。

【学习过程】
一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1. 情绪热身
播放歌曲“Days of the week”，让学生感知并复习歌曲中的语言。

（二）复习旧知中知识热身
1. 我说我秀
全班同学两人一组进行问答，如：A: Good morning / afternoon．What do you have on Mondays/…?
B: I have maths and English/….然后进行展示。

2.复习前面学过的Monday to Sunday.
3.播放四下15页Let’s do 的录音，学生边听边做。

【设计意图】通过复习Let’s do让学生再次感受熟悉的节奏和韵律，为短语play football, read books的教学作好铺垫，同时激活学生关于动词的记忆。

二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)
（一）话题交流，导入新课
教师提问What do you have on Mondays/…?学生回答，教师然后接着说：I have no classes on Saturdays and Sundays, What about you ?学生开始讨论周末活动。

（二）情景创设，理解语意
1. 教师利用课件呈现对话图片，并引导学生观察图片。

教师说：It’s Saturday afternoon. Some children are in the park. Let’s have a look.
2.They are Zhang Peng and Sarah. Zhang Peng has a football. Sarah has a book.
（三）交际练习，板式呈现
1.教学动词短语play football 和read books.
（1）课件出示踢足球和读书的图片，教师领读，学生跟读。

（2）教师提供两个句子：Sarah often reads books in the park. Zhang Peng often plays football in the park. 播放对话录音，请学生听完之后判断两个句子是否正确。

2.教师提问：Do you often read books on Saturdays?学生根据实际情况回答Yes, I do. / No,
I don’t.
3.同位两人一组用新句型谈论周末生活。

教师呈现图片及文字，如：listen to nusic, play ping-pong等，为学生提供语言支持。

4．通过板书呈现重点句型。

Do you often read books/…?
Yes, I do. / No, I don’t.
（四）问题视听，整体感知
看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。

教师提问：Does Zhang Peng often play football in the park?
Does Sarah often read books in the park?
通过看动画回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。

【设计意图】通过交际练习，进一步巩固新知，提高学生的运用能力；带着问题走入文本，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生更好的了解文本、学习文本打下良好基础。

三、练习（Practice）(此环节用时10分钟)
（一）跟读模仿，歌谣强化
1．播放录音，让学生跟读对话。

通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。

2．给课件中的人物配音。

注意让学生模仿录音中的语音语调。

3．小组分角色朗读。

师生读，男生女生读，生生读。

让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。

（二）游戏巩固，表演生成
1．Guessing game: 一人做动作，如踢足球、看电视、听音乐等一人用Do you often…?猜，猜对了用Yes, I do.回答，猜错则用No, I don’t.回答。

2．Let’s chant.
Read books, do you often read books? Yes, yes, I do.
Play football, do you often play football? No, no, I don’t..
四、拓展（Extension）(此环节用时10分钟)
（一）活动运用，任务落实
1. Let’s try.
播放录音，让学生判断对错。

2. 创编对话
教师创设情景：Amy 和Sarah谈论各自的周末活动，发现爱好相同，准备一起去活动。

主要运用核心句型：Do you often…? Yes, I do./ No, I don’t.
3．练习任务中落实——随堂检测
Read and choose.（选择填空。

）
（）1. Do you often in the park?
A. read books
B. read book
C. reads book
（）2. Do you often play football on Saturday afternoon?
A. Yes, I don’t.
B. Yes, I do.
C. No, I do.
【设计意图】鼓励学生使用更多的已学句型，复习学过的语言，巩固新学的语言。

（二）总结赏析，情感升华
总结本课主要内容Do you often…?及其回答Yes, I do./ No, I don’t.使学生懂得珍惜课内学习时间，同时安排好自己的周末活动，劳逸结合，学习锻炼身体都要兼顾。

（三）作业分层，自主拓展
1．听磁带录音，跟读Let’s talk部分进行模仿。

2．Make a new dialogue with your partner.
3
【板书设计】
Unit 2 My week
B Let’s try Let’s talk
Do you often…? read books
Yes, I do./ No, I don’t. play football
listen to music
.
.
.
【课后反思】
第五课时
B Let’s Learn Group work
【学习内容】
Unit 1My week B Let’s Learn Group work
【课标与教材分析】
本课时主要学习B部分的Let’s learn。

本部分学习的词组是：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football，教材通过两人讨论周末活动的对话情景，呈现五个词组的词形和意义。

所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容。

通过TPR活动形式训练学生的手、脑、眼的配合，强化单词的音义匹配训练并提高课堂的趣味性。

课标要求课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

课标要求能认读所学词组，并能根据拼读的规律，读出简单的单词。

【学情分析】
学生在前一课时已经学习了主要句型Do you often … ?及其回答Yes, I do. / No, I don’t.，并对句型进行巩固练习，达到了熟练运用的目的。

本课时的两个词组上一课时已经掌握，教师只需对其它三个词组进行教授，练习时再一起练。

本课词组较多，学生运用起来可能会有一定难度，教师要注意学生掌握情况，循序渐进。

【学习目标】
一、能力目标：
1.能够听、说、读、写五个词组wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。

2.能够运用上述词组描述自己的周末生活。

3.能够正确书写五个词组，做到书写规范。

4了解知识点：看书的表达方式是read books或read a book；踢足球是play football,中间不加the。

二、知识目标：
1．五个词组wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。

2．结合主句型Do you often … ?熟练运用以上五个词组。

三、情感目标：
通过本课学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。

【学习重点、难点】
教学重点：五个词组wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。

教学难点：运用上述词组描述自己的周末生活。

【教学方法与媒体】
听音模仿,游戏增趣，拼读巩固
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．准备五个词组的词卡。

3．教师准备录音机及录音带。

【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌曲“Days of the week”，让学生感知并复习歌曲中的语言。

【设计意图】歌曲能很好的激发学生的兴趣。

（二）复习旧知中知识热身
1.“我行我秀”口语展示
全班学生进行口语快速问答，如：What do you have on Mondays? I have music and art.
Do you often read books? Yes, I do. No, I don’t.
【设计意图】创设学习英语的氛围，调动学生的积极性，使学生自然进入状态。

（三）评价分组中注意力热身
把学生以Saturday 、Sunday命名分成两队，以精美卡片作为评价工具。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师请3-4组学生表演B Let’s talk的对话，最后一组表演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend. What about Amy and Chen Jie?
（二）情景创设，理解词意
1. 利用多媒体呈现Amy和Chen Jie的头像，并播放洗衣服的音效，请学生猜一猜Chen Jie的周末活动。

播放Amy和Chen Jie的对话录音，学生在教师的帮助下回答wash clothes。

教师教学新词组wash clothes，学生边读，边做动作。

教师利用自然拼读法教学wash和clothes 的发音。

2.教完词组后，教师板书句型：Do you often wash your clothes on the weekend?并提问学生，学生根据实际情况回答。

教师板书：Yes, I do. No, I don’t.
3.播放足球比赛的声音，请学生猜一猜是是什么活动，教学词组play football，并运用新句型进行操练。

4.教师呈现电视遥控器与词组watch TV，教学新词组并板书，学生传递遥控器并学说词组。

5.教师通过动作和语言呈现词组do homework, read books，板书并教读新词组。

教师提问：Do you often do homework/read books on the weekend?也可以请同桌两人结对相互回答。

（三）句中练习，领读词卡
1. 巩固单词记忆，反复领读词卡。

首先教师领读，学生跟读；然后可运用男生女生读，分排、分行、分组读，个别学生读，“小老师”领读，大小声读等多种方式进行练习，让学生在角色转换和反复训练中加深对词组的感知。

2. 学生对词组有了初步了解和记忆后，将词组融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。

A: Do you often read books on the weekend?
B: Yes, I do. Do you often watch TV on the weekend?
C: No, I don’t. …
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点词组和句型。

Do you often …?
Yes, I do. No, I don’t.
wash my clothes
watch TV
do homework
read books
play football
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿词组和对话，开展小组间竞赛比一比哪个组说的最好，为练习环节做准备。

【设计意图】将词组学习与现实生活紧密相联，结合游戏，增加了单词引入的多样化和趣味性；同时将词组学习融入句子中，让学生学会在交际中运用。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1. 跟读录音，男女生、小组间分角色问答练习，强化模仿。

2. Let’s chant. 自编chant，师生同唱同做，进一步巩固强化。

Wash clothes, wash my clothes, I often wash my clothes on the weekend.
Watch TV, watch TV, I often watch TV on the weekend .
Do homework, do homework, I often do homework on the weekend.
Read books, read books, I often read books on the weekend.
Play football, play football, I often play football on the weekend.
（二）游戏巩固，任务落实
1. Passing game.
教师准备一个骰子，在五个面上分别写一个本课时新学词组，教师播放音乐，音乐响起，学生开始传递骰子, 音乐停止，拿到骰子的一组学生其中一个学生根据骰子最上面的内容用Do you often … on the weekend?问，另外一个用Yes, I do.或No, I don’t.进行回答。

2.教师请学生听录音做动作，表演五个词组，也可以让一个学生做动作，其他学生根据动作猜词组，猜对的同学可以适当奖励（也可以以小组为单位进行）。

【设计意图】通过游戏，使学生在快乐的活动中进一步巩固所学。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1. 小组活动（Group Work）
利用课件呈现周末活动的词组，请学生快速认读词组。

复习词组之后，教师提问：What do you often do on the weekend?学生根据实际情况回答。

然后做滚雪球游戏。

教师提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如：I often do my homework and read books. 第三名学生在前面基础上再加一个新词粗，以此类推。

2. 练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
1. Listen and number（听录音，标序号。

）
watch TV play football do homework wash my clothe read books
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. Complete the sentences.(完成句子)
1. 周末我经常踢足球。

I often on the weekend.
2.周末你经常读书吗？是，是的。

Do you often on the weekend? Yes, I do.
（二）总结赏析，情感升华。

1. 总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。

2. 利用课件展示学生在家应做的家务劳动和参与的不同的体育活动，引导学生在家要做一些力所能及的事情，减轻父母的负担，同时要参与不同的体育活动，强身健体。

引导学生放开眼界，关注生活，关注世界。

（三）作业分层，自主发展。

1. 听录音，对单词和句子发音进行跟读模仿。

2. 在作业本上抄写本课词组五遍，书写要规范。

【板书设计】
Unit 2 My week
B Let’s talk Group work
Do you often…? read books
Yes, I do./ No, I don’t. play football
wash my clothes
watch TV
do homework
【课后反思】
第六课时
B Read and write L et’s check Let’s wrap it up
C Story time
【学习内容】
B部分Read and write，L et’s check Let’s wrap it up和C部分Story time
【课标和教材分析】
本课时为Unit2第六课时，包括Part B部分Read and write，L et’s check，Let’s wrap it up 和C部分Story time四部分内容。

Read and write板块通过吴一凡和机器人Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景，再次呈现了本单元的核心句型What do you have on…? What do you often do on the weekend? Do you often play sports?及部分核心词组。

L et’s check
分为两部分，第一部分为听力活动，检测本单元A ,B部分的核心句型及词汇。

第二部分为阅读理解活动，考查本单元B部分核心句型的认读能力。

Let’s wrap it up部分小结了合成词的构词规律，以Monday和bedroom 两词为例，列举了一些由-day和-room组成的合成词。

故事板块呈现的是新学期Zoom和Zip一起去采购文具及用品的故事。

课标要求能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成俺意群阅读的习惯；能根据图片、词组或例句的提示，写出简单的语句。

【学情分析】
在本单元的前几课时，学生已经基本掌握了核心句型及主要词组，只是还需继续操练主要句型及词组，教师应增强学生的操练强度，加大词汇量，让学生尽量多说英语。

【学习目标】
一、能力目标
1. 能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。

2. 能够提供的信息模仿对话、补全新的对话。

3. 能够听懂理解L et’s check的内容并根据要求完成任务。

4. 了解知识点：often ,sometimes用法。

二、知识目标
1.本单元的主要句型及词组。

2.按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议、理解建议内容并仿写句子，补全对话，书写规范。

三、情感态度目标
引导学生合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。

【教学重点、难点】
教学重点：
1. 本单元的主要句型及词组。

2. 理解Robin的建议内容。

教学难点：
熟练运用本课出现的主要句型及词组并运用到实际生活中。

【教学方法及媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．准备一些活动图片。

3．教师准备录音机及录音带。

【学习过程】
一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
情绪热身
播放歌曲“Days of the week”，让学生感知并复习歌曲中的语言。

（二）复习旧知中知识热身
1.“我行我秀”口语展示
全班学生进行口语快速问答，如：What do you have on Mondays? I have music and art.
Do you often read books? Yes, I do. No, I don’t.
【设计意图】创设学习英语的氛围，调动学生的积极性，使学生自然进入状态。

（三）评价分组中注意力热身
【设计意图】学生运用所学语言自由进行英语演讲，展示自己英语学习的收获，既锻炼了学生英语口头表达能力，又增强了学生英语学习的自信心。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师问：What do you often do on the weekend?学生根据实际情况回答。

然后问: What about Wu Yifan?
（二）情景创设，交际练习
利用多媒体教学手段，创设情景。

1.利用课件出示本课对话图片，问：How is Wu Yifan?帮助学生回答：He looks tired. 教师呈现出疲劳状态，然后教授tired。

2.教师请一名学生做动作，其余学生猜出对应的词组：play sports, read books, watch TV.
（三）问题视听，整体感知
1. 播放对话录音，让学生整体听读，并回答问题：
---What does Wu Yifan have on Mondays?
---Does he often play sports?
---What does he do on the weekend?
2. 播放第二遍，听完后，让学生回答问题，把相应的动作图片或重要词组的卡片贴在黑板上。

3.引导学生注意often和sometimes所表示的频率差别。

让学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。

（四）任务跟进，获取详情
1.在教师指导下，理解对话内容，然后教师提问：Do you like sports?学生回答后，教师继续问：Does Wu Yifan like sports?学生根据对话内容回答吴一凡不喜欢运动，Robin建议他每天进行体育活动。

2.完成Tick or cross.
教师提问：What does Wu Yifan do on the weekend? 请学生在对话中寻找答案，提醒学生可以用画圈或画线等方式标注关键信息。

校对答案时，引导学生核对每段文字的关键词组及信息。

3.Listen and imitate.
师生一起一句句听录音模仿对话，培养学生良好的语音语调。

【设计意图】交流话题后利用多媒体教学手段，创设情景；用语言描述，引入情景，引导学生在情景中自然感知、理解内化和运用语言。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）自读质疑，练习推进
1. Read and circle.
学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。

对于问题先让学生回答，老师再做补充。

2.完成活动：Look at the schedule above and complete the dialogue below
--教师请学生阅读吴一凡的运动作息表，逐一说出周一到周日的各项运动。

--教师板书学生说出的词组，作为语言支架。

--学生两人一组，一人扮演Sarah,一人扮演吴一凡，运用句型What do you have on Mondays?I have…问答，然后独立完成对话活动。

教师板书句型，注意指导句子的书写规则。

（二）优化板式，知识梳理
1. 通过板书呈现重点句型。

What do you have on…? play sports
What do you often do on the weekend? watch TV
Do you often play sports? read books
2. Retell the passage. 根据板书, 复述课文。

【设计意图】通过Tick or cross活动、自读质疑、完成对话等活动，艺术地呈现文本内容，帮助学生对知识进行总结和梳理，实现对文本的语篇复述。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，能力提升
1. Let’s check
--Listen and number
(1)教师请学生看图描述每一幅图的时间、课程或活动，熟悉听的任务。

然后播放完整对话的录音，学生听录音，完成标号任务
（2）师生核对答案。

如有问题，再听一遍。

--Read and circle
(1)师生运用Do you often... on the weekend? Yes, I do. No, I don’t..对话。

（2）教师请学生运用Do you often... on the weekend?向教师进行提问，教师回答。

（3）请学生阅读三个句子，并根据实际情况圈出答语。

2. Let’s wrap it up
教师引导学生观察并归类这些单词的构词规律，并呈现词卡：class, bath, bed, room请学生进行组合。

完成Let’s wrap it up的练习。

师生核对答案。

2.Story time
播放故事的动画，逐句模仿朗读故事，并请学生挑选自己最喜欢的片断表演故事。

【当堂测试题】
Choose and complete the dialogue.
A:
B: I have a music class,
A: What do you have on Tuesdays?
B:
A:
B: Yes, I do.
A:
B: Great!
A. Do you like sports?
B. What do you have on Mondays?
C. Let’s play football this Sunday afternoon.
D. I have an art class.
（二）总结赏析，情感升华
小结本课主要内容。

引导学生合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。

（三）作业分层，自主拓展
1.听录音，跟读模仿。

2. Retell the passage.
3. 给自己设计一张周末锻炼作息表。

【板书设计】
Unit 2 My week
B Read and write L et’s check
What do you have on…? play sports
What do you often do on the weekend? watch TV
Do you often play sports? read books
【课后反思】。