关于“能力核心论”高职应用写作教学理念的思考

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就必 须 以高 职培养 目标 为指 导 ， 树立 “ 力核 心 论 ” 能 的 高职应 用 写作教 学 理念 ： 以提 高 学生 需 要 的写 即
作能 力为 教学 的核 心 目标 ， 以写 作 能 力训 练 为 核 心
用写作 ， 才能真正提高应用写作能力 。针对这些误 区和偏 见 ， 该树 立 以下三个 观念 。 应
（ ｎ ｌ ｇＶｏ ａ ｉｎ ｌａ ｄＴｅ ｈ ｉａ ｌ ｇ ，Ｙａ ｇｉｇ ｈ ａ ｘ １ １ ０ Ｙａ ｇｉ ｃｔ ａ ｎ ｃ ｎｃｌＣ ｌ ｅ ｎ ｏ ｏ ｅ ｎ ｌ ，Ｓ ａ ｎ ｉ７ ２ ０ ，Ｃｈｎ ） ｎ ｉ ａ
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关 于 “ 力核 心 论 ’ 能 ’ 高职 应 用 写作 教 学 理 念 的 思 考
赵 新 战 ， 夏燕 ， 荣梅 戴 朱
（ 杨凌职业技术学院 ， 陕西
摘
杨凌
７ ２０ ） １ １０
要 ； 张 树 立 以提 高 应 用 写 作 能 力 为 核 心 目标 ， 主 以应 用 写 作 能 力 训 练 为 核 心 内容 的 “ 力 核 心 论 ” 职 应 用 写 能 高
Ｋｅ ｒ ｓ ａ ｐ ｉｄ ｗｒｔｎ ｙ ｗｏ ｄ ： ｐ ｌ ｉ ｇ；ｃ ｐ ｂ ｌ ｙ ｔａ ｎ ｎ ｅ ｉ ａ ａ ｉ ｔ ｒ ｉｉ ｇ；ｔ ｅ ｒ ｉ ｈ ｙ ｏ
应用 写作 能 力训 练是提 高高 职应 用写作 教学 质 量 的关键 ， 一点 已 经获 得 广 大 同行 的共 识 。但 在 这 实 际教学 中 ， 由于传 统 以讲授 为 主 的教 学方 法 的影 响 和写作 训 练操作 的复杂性 ， 往 出力 不讨好 ， 以 往 所
书信 、 请柬 、 条据 、 感谢 信 、 职书 等是 每个 人生 活 中 求
都可 能用 到的社 交文 书 ； 划 、 计 总结 、 书笔 记 、 读 日记
ｔ ｅ ｒ ｒ ｍ ｈ ｅ ｓ ｅ ｔ ，ｉ ｈ ｉ ａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ ｔｐ ｎ ｔ ｏ ｓ ｈ ｃ ｅ ｓ ｎ ｆａ ｐｉｄ ｗｒｔ ｇ ｈ ｙ ｆｏ ｔ ｒｅａ ｐ ｃｓ ｅｔ ｅａｍ ｎ ｏ ｔｎ ，ｓｅ ｓａ ｄ ｍｅｈ ｄ ，ｔｅａ ｃ ｓｍｅ ｔｏ ｐ ｌ ｉｉ ． 用 写作 能 力 训 练 的 目标 和 内容 、 用 写 作 能 力训 练 的 步 骤 和 方 法 、 用 写 作 能 力 的 考 核 三个 方 并 应 应
面 思 考 了。 力 核 心论 ” 念 的 内涵 。 能 理 关 键 词 ｔ 用 写作 ， 力 训 练 ｝ 念 应 能 理 中 圈 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ； Ａ 文 章 编 号 ：６ １９ ３ （ ０ ８ Ｏ—０ ７Ｏ １ ７—１ ｌ２ ０ ） ４０ ６一３
（ ） 用写作 是 现代人 生活 、 习和工 作不 可缺 １应 学 少 的工具 。应用 写作不 是 可有 可无 的业余 爱好 或精 神享 受 ， 是生 活 、 习 和工 作 中必需 的一 个 工 具 。 而 学
教学 内容 ， 围绕写 作能 力训 练组织 教 学环节 ， 设计 教 学方 法 ， 评价 学生 学 习情 况 ， 从教 学 目标 、 内容 、 法 方 和考 核等 方 面通盘 考虑 应用 写作 能力 训练 。
第７ 第４ 卷 期 ２ ０ 年１ 月 ０ ８ ２
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＹａ ｇｉｇ Ｖｏ ａｉｎ ｌ＆ Ｔｅ ｈ ｉａ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｌ ｃ ｔ ａ ｏ ｎ ｏ ｃ ｎｃ ｌ Ｃｏｌ ｅ ｅ
杨 凌 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ １７ ．
Ｄｅ ．２ ０ ０ ８ ｃ
门学习 ， 的 时候可 以无师 自通 ； 的认为 只要 文笔 用 有
好， 能写好 文学 作 品 的人 ， 用 写 作 就是 小菜 一 碟 ； 应
蜻蜒 点水 ， 的多 、 的少 的 现 象 ， 讲 练 写作 训 练 很 难 落
还有 的人认 为应 用 写作 一 看 就 懂 ， 需 动 笔训 练 等 无
普遍 存在 以讲 为 主 、 以练 为 辅 ， 时 长篇 大 论 、 时 讲 练
想前 提 。当前 ， 多人 对 应 用写 作 有 着 这 样 那样 的 许 偏见 或误 区 ， 的认 为 应 用 写作 对 自己的 工作 无 关 有
紧要 ， 不学没 有关 系 ； 的认 为应 用写作 不 需要专 学 有
到实处 ， 写作 能力 的提 高很难 真正 实现 ， 从而 导致 高
职应 用写 作教 学 效 果 普遍 较 差 。笔 者 认 为 ， 真 正 要 改变 高职 应用 写作 教学 效率 低下 、 量不高 的现状 ， 质
等 。只有 纠正 了这 些偏 见 或 误 区 ， 对应 用 写作 树 立
一
个科 学 、 客观 、 确 的认 识 ， 能 从 思 想 上重 视 应 明 才