《青蛙写诗》优秀教学设计

《青蛙写诗》优秀教学设计
一、教学目标
1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。

2、正确、流利地朗读课文。

感受儿童诗的生动形象。

3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

二、教学重难点
1、教学重点
认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字。

正确、流利地朗读课文。

2、教学难点
了解逗号、句号和省略号的样子和作用。

三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是——（出示青蛙图片）青蛙。

青蛙不仅会捉害虫，它还会写诗呢！（板书课题：青蛙写诗）
2、大家齐读课题，想一想：青蛙怎么会写诗呢？
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。

2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、同桌互读，互相纠正读音。

4、指名分小节朗读课文，其他同学认真倾听，思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？
（三）识字教学
1、出示生字词，带拼音认读。

写诗雨点我要过来给你当成一串水珠可以省略我们
认读生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
2、去掉拼音认读生字词。

3、交流识字方法。

加一加：写（冖＋与）点（占＋灬）要（西＋女）过（辶＋寸）给（纟＋合）当（⺌＋彐）
换一换：们（门＋亻）
猜字谜：“一人一张口，口下长只手。

”（拿）
4、认识新偏旁：秃宝盖（冖）、四点底（灬）
5、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。

（四）精读课文，理解感悟
1、学习第一小节
指名读第一小节。

思考：青蛙为什么要写诗？
指导朗读：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

”读出下雨的声音。

2、学习第二至四小节
自由读第二至四小节，思考：都有谁来帮忙了？
学生汇报：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片，观察它们的形状，想一想：它们分别可以当什么标点符号？
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。

”（出示逗号的图片）引
导学生观察逗号像小蝌蚪。

水泡泡说：“我能当个小句号。

”（出示句号的图片）引导学生观察
句号像水泡泡。

一串水珠说：“我们可以当省略号。

”（出示省略号的图片）引导学生观察省略号像一串水珠。

分角色朗读第二至四小节，体会它们的热情。

3、学习第五小节
齐读第五小节。

思考：青蛙的诗写成了吗？
出示青蛙写的诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”引导学生发现诗中的逗号、句号和省略号。

指导朗读：读出青蛙的快乐和自豪。

（五）指导书写
1、出示“下、个、雨、们”四个字，观察字形和占格。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

4、展示评价。

（六）拓展延伸
1、你还知道哪些标点符号？
2、仿照课文说一说。

（七）课堂小结
这节课我们认识了青蛙和它的朋友们，还知道了逗号、句号和省略号的样子和作用，同学们表现得都很棒！
（八）作业布置
1、把《青蛙写诗》读给爸爸妈妈听。

2、观察生活中还有哪些东西像标点符号。

五、教学反思
在教学《青蛙写诗》这篇课文时，我以学生为主体，充分调动他们的学习积极性。

通过多种形式的朗读，让学生感受儿童诗的韵律和节奏。

在识字教学中，运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣。

但在教学过程中，对于标点符号的讲解还不够深入，部分学生在理解上还有困难。

在今后的教学中，我会加强这方面的训练，让学生更好地掌握标点符号的用法。

以上教学设计，围绕教学目标，突出教学重难点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。