大江保卫战第一课时

23大江保卫战(第一课时)录课课件

23.大江保卫战
朗读要求：
１、读准字音，读通课文。 2、划出你不理解的词语，遇到不认识的生字词语用字典解决.
小组长带领组员认识交流生字词语
我会读
检查小组学习情况
兼崩稀
扛
魄
锋斩
生词：奔腾不息日夜兼程来回穿梭全然不顾血肉之躯
lí n xún
伤痕累累惊心动魄一绺布条
áo
挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了
气壮山河的大江保卫战。
精读课文暴雨很多，暴雨很大
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急! 武汉告急! 九江告急! ……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，
灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
大江,永远铭记着 1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。
• 小组讨论： • 你想对人民子弟兵说些什么？
•
战争的起因
23大江保卫战
怎样保大堤？
•
人民子弟兵
作业：搜集一两个抗洪小故事，讲给同学听．
Байду номын сангаас
冲锋舟
嶙峋
脚趾
铭记
鏖战
• 谈一谈自己的有什么收获？
精读课文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江

《大江保卫战》教学设计第一课时

《大江保卫战》教学设计第一课时一、教学目标1.了解《大江保卫战》的背景故事和主要人物。

2.学习和掌握一些相关的汉字词语，并能正确书写。

3.通过阅读相关文章，培养学生的阅读理解能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.课件或黑板、粉笔。

2.相关课文和练习题。

三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）•利用课件或黑板，给学生展示《大江保卫战》的书名，并与学生进行互动讨论，了解学生对这个课题的了解。

2. 介绍《大江保卫战》（10分钟）•给学生讲解《大江保卫战》的背景故事和主要人物，引起学生的兴趣，并激发学生的思考和猜测。

3. 学习汉字词语（15分钟）•教师利用课件或黑板，教给学生一些与《大江保卫战》相关的汉字词语，包括人物名字、地名等。

并通过例句和图片等形式，帮助学生理解和记忆这些词语的意思。

•学生可跟读和模仿教师的发音，并进行朗读练习。

4. 阅读理解（20分钟）•教师发放相关的课文给学生，让学生阅读课文。

课文可以是与《大江保卫战》相关的新闻报道、人物传记等。

•学生可以自由阅读，或分组进行阅读，然后回答相关的问题，检查学生对课文的理解水平。

5. 练习与讨论（25分钟）•教师提供相关的练习题，让学生在课堂上完成，并互相检查和讨论答案。

•教师可以组织学生分组讨论，展示学生的答案或者对课文的理解。

•教师可以用例句帮助学生理解课文中的生词和难点，并帮助学生解决问题。

6. 总结与反思（5分钟）•教师总结课堂内容，强调学生的学习重点和难点，并为下一节课的学习做铺垫。

四、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解到《大江保卫战》的背景故事和主要人物，通过学习相关的汉字词语，提高学生的汉字书写能力。

通过阅读理解，培养学生的阅读理解能力和合作意识。

通过练习与讨论，激发学生的思考和独立思维能力。

然而，在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和积极性。

可以适当增加一些互动活动或小组合作，让学生更主动地参与课堂。

同时，可以根据学生的学习情况，调整阅读材料的难易程度，并给予足够的时间和机会，让学生反思和总结自己的学习成果。

五年级下册语文课件-23 大江保卫战 -第一课时_苏教版(共10张PPT)

•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/32021/8/3T uesday, August 03, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021 1:18:20 PM
•
பைடு நூலகம்
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/32021/8/32021/8/3Aug-213-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/8/32021/8/32021/8/3T uesday, August 03, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月3日星期二2021/8/32021/8/32021/8/3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了.四百多名官兵闻讯赶到,支队长一声令下：“上！” 顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的石片割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021

苏教版小学五下《大江保卫战》第一课时课件

“日夜兼程”、“挺进”
用自己的话说说本段内容。
赚钱抱歉铮铮铁汉挣钱
撕咬撕扯事迹漂动
气魄魅力河堤提起
23 大江保卫战
第一课时
同学们，曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请欣赏《为了谁》。
导入
这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
看了这个题目，你有什么问题想问？
为什么叫“战”？战斗的经过怎样？
生字新词
jiān sài tā
pò
fēng xī
káng
zhǎn
词语理解
思考分段
简述段意
了解感知第一段
读文，思考：这一段写了几层意思？一、灾情危急二、奔赴战场
圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。 “暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、 “暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

大江保卫战(第一课时)

学习内容《大江保卫战》（第一课时）学习目标1、我能正确认读本课的生字并组词、说话，能用自己的方法去理解文中出现的新词。

2、我能正确、流利地朗读课文，初步了解课文写了什么内容并理清文章层次。

重点难点1、用自己的方法识记生字、理解词语。

2、用自己的话概括本文的主要内容并分段。

学习过程学生活动教师导学练习设计一读课文自主学习，完成“一读课文”的学习内容。

小组交流，快乐合作，准备展示。

（每个组员都要积极参与，你们是最棒的！）A两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。

B五人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。

快乐展示，提升自我。

展示一：认读、识记生字词（如何巧记字形）。

易错的字词如：“兼”、“魄”、“斩”等。

组词并解释。

展示二：理解重点词意，如：“日月兼程”、“崩塌”、“血肉之躯”、“冲锋舟”、“迷彩服”、“嶙峋”“鏖战”、“肆虐”“铮铮铁汉”“一绺”。

一读课文。

预习提示：1、读准字音、识记字形、了解字义。

2、划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。

（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）3、自主积累多音字、近反义词。

4、在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍，长句子要先断句后再读。

教师巡视指导（展示的同学要努力做到站姿大方，声音洪亮，讲解清晰，文明礼貌；其它同学要注意倾听，准备补充和点评，补充和点评更了不起！）1、这一课我们要学会的生字有：我认为本课中容易读错的字有：我认为本课中容易写错的字有：我要提醒大家本课中的多音字有：我用方法理解了这个词语：二读课文三读课文展示三：朗读课文。

（可以通过各种形式来展示，要努力读正确、流利。

）小组交流，快乐合作，完成练习。

A默读课文。

B完成填空练习。

C组内交流。

读出画面，概括小标题A请六个同学合作读读课文，其他同学边听边想，课文中描写了哪些画面？B汇报课文描写的画面。

作业：1、完成《习字册》2、搜集1998年大江保卫战中抗洪英雄的名字和故事，准备资料下节课与大家分享。

大江保卫战第一课时

8、大江保卫战第一课时
午
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点：
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学难点：
通过三个富有典型意义的材料，叙议结合,以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

教学方法：
朗读体会法故事助读法
教具准备：
1、多媒体课件
2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过朗读短句子训练感受长江遇特大洪水时的万分紧急的形式。

教学进程：
一、导入新课，揭示课题
1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了
感动的泪水。

请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

(六年级语文教案)《大江保卫战》第一课时教学设计和说课设计

《大江保卫战》第一课时教学设计和说课设计六年级语文教案教材简析：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学习生字新词，会用“惊心动魄”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。

教学重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。

课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集抗洪抢险的有关感人资料。

课时划分：两课时教学设计：教学目的：1、学习生字新词。

2、初读课文，整体感知。

3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。

教学过程：●一、导入新课，揭示课题1、播放歌曲《为了谁》，进入情景2、揭示课题，简介背景。

●二、初读课文，整体感知1、自读课文，理解自己不懂的字词（1）字词：兼嶙峋虐坠烁（2）词义：a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉d、摇摇欲坠e、劈波斩浪f、嶙峋2、思考分段，理清脉络第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段（2—50）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。

第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第三段1、范读第一段2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）3、画出反映灾情危急的语句。

4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。

（1）连用“！”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。

（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。

（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。

5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。

●四、指导书写。

1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。

2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。

●五、课堂作业1、看拼音写词语lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng()()()()shi ji bao nu shan shuo pi bo zhan lang()()()()2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。

《大江保卫战》第一课时公开课教学设计

《大江保卫战》第一课时公开课教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，理解“日夜兼程”、“鏖战”“铭记”等词语。

2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、准确、流利地朗读课文。

教学过程：一、创设情境（上课前播放《为了谁》，声音渐低）1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，很多人为之流下了感动的泪水。

歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，几十万人民子弟兵和人民群众一起，打响了“大江保卫战”（齐读课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）让我们一起读好课题4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情持续。

大家一起看！（播放视频）二、初步感知1、谁能说说你看到的情景。

看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）书上怎么写洪水的呢？请大家读课文第1自然段。

从中你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、很多地方出现了灾情）2、你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场）。

接到命令的解放军战士能白天赶路，夜晚停下来歇息吗？（不能！）他们必须“日夜兼程”（理解这个词语），为了快速奔赴目的地。

3、洪水肆虐，灾情万分危急：房屋、村庄、家园……转眼一片汪洋，问苍天，谁来锁住这暴怒的巨龙？问大地，谁来拯救百姓于危难之中？他们来了，他们就是――生：解放军！生：人们子弟兵！师：（引读）“在这万分危急的关头……”生：“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人们群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战！”4、在这场气壮山河、惊心动魄的保卫战中发生了很多可歌可泣的动人事迹，你知道文中重点写了哪几个典型事例呢？请同学们快速浏览课文第2——5自然段，用准确而简练的语言概括出来。

23大江保卫战—第一课时知识讲解

暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
❖狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“ 狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
❖一（1）写长江洪水暴发，多处告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。这是战斗的起因。
❖二（2-5）写人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。
23大江保卫战—第一课时
❖ 彭警絮 ❖ 碗融御
生字新词，我会读
脚趾崩塌扛着稀泥冲锋舟
日夜兼程惊心动魄劈波斩浪
生字新词，我会读
奔腾不息全然不顾来回穿梭铮铮铁汉
伤痕累累呐喊助威行走快捷血肉之躯
❖ 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头： “大堤，保住大堤！”
❖三（6）写“大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵”。
学习第一自然段
❖ 请同学们朗读第一自然段： ❖ 说说这段讲了什么？ ❖ 省略号起到什么作用？
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!！武汉告急!！九江告急! …！………灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

《大江保卫战》第一课时教学设计

《大江保卫战》教学设计一、初读，发现通讯“告知”了些什么？（15）1.今天，我们来读一篇通讯，（齐读课题）自由朗读课文，想一想这篇通讯主要讲了保卫大江过程中的哪些事情？可以适当地做一些标记。

2.检查字词，朗读正音。

（3）（1）出示第一组：狂风巨浪奔腾不息疯狂地撕咬猛烈地撕扯预设：A指名一生读词。

B齐读。

C这些词语在课文中都是描写什么的？（板书：滔滔洪水）D“撕咬”“撕扯”，推想一下，此时的洪水像什么？（像巨龙（恶龙），像野兽……）【疯狂地撕咬猛烈地撕扯是怎样的画面？】——想象画面，推想词语意思，会学习。

E（指名读）能不能想象着猛兽、恶龙的样子再来读一读这组词语。

F小结：看，推想词语的意思，再想象画面，就能把词语读得有滋有味了。

（2）出示第二组：铮铮铁汉日夜兼程全然不顾劈波斩浪预设：A这组词语又是描写谁的？解放军官兵、人民子弟兵……能不能选择这组词语中的一个来说说？【问题指向不是很明晰，是否直接聚焦这个词？】（板书：铮铮铁汉）这个词语很特别，三个字都和铁有关系，推想推想它的意思？B能不能用刚才的方法来读？——推想意思，想象画面【是否能想画面，这里借助字形特点推想意思？】。

【或者借助字形、联系上下文，推想意思？】C指名读。

3.自主汇报，相机引导概括全文。

（3）（1）当滔滔洪水滚滚而来时，铮铮铁汉们主要做了哪两个方面的事情？通过刚才的阅读，加上你的思考，你读懂了吗？【提问是否可以简洁些，题为大江保卫战，本篇通讯主要讲述了哪两件事？】（2）交流，相机引导。

预设：人民子弟兵保大堤，救群众。

（相机板书：保大堤救群众）这是课文最着力描写的两个场面，也是这场战斗的核心部分。

二、细读“洪水”，感受“急万分”。

（7）1.过渡：故事就发生在1998年这样的一个夏天。

（出示第一自然段）2.指名读第一自然段，其他同学思考：你感受到洪水的什么特点，能不能用一个字概括下？（急、猛、狂、凶……）【是否一定要用一个字？】3.课文是怎样用语言、文字生动地把这些特点表现出来呢？默读这几个句子，想一想。

23大江保卫战1

五、指导写字：
1、你认为哪个字不好写美观？示范指导“赛、魄”。
2、学生练习写字：描红一遍、临写一遍。然后自我评价，同位评价。
六、再放声读一遍课文。写写收获。
板书
设计
23大江保卫战
大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众
教学
反思
1998年的那场洪水，的确让人刻骨铭心，《大江保卫战》这篇文章，极好地再现了我英勇的人民子弟兵抗击洪水的惊心动魄的场面。在课前谈话时，师生围绕洪水展开了话题。当我告诉孩子“洪水从来没有停止过它肆虐的脚步，专家预测，今年夏天，长江可能又会泛滥”时，我以为孩子们会大惊失色，但出现的却是我没有想到的，先是一阵窃笑，这笑像是能传染似的，随之而来的是三五个孩子的笑声。这笑声与刚才的谈话是那么的不和谐，我不得不停止上课，在我耐着性子百般追问下，学生笑着告诉我：“这下有趣了，我们可以搬新家了。”看着被我的目光盯得低下头不知所措的学生，我纳闷了：一个成绩优秀的五年级孩子，提到洪水，想到的却是洪水冲垮房屋后就可以搬新家了，并为此喜不自禁，难道我们这代经温室养护的孩子真的被甜蜜灌腻了吗？都说孩子是天使，天使犯错自然是连上帝都会原谅的。孩子的想法固然天真，但不得不引起我们的思考。他们的成长何曾有过风有过雨？何曾起过波起过浪？
二、出示目标和学习流程
1、出示学习目标。
2、出示学习流程：生字词—读课文—理层次，说内容—练习写字—课堂收获（
三、检查指导：
1、出示生字词：日夜兼程（）赛崩塌扛( )
惊心动魄（）稀泥冲锋舟劈波斩浪
学生先同位或小组内自我检查，再找学生展示读，集体读，小组内人人过关。
在课文中画出生字词。出示“脚趾”“铮铮铁汉”“嶙峋”“一绺布条”“鏖战”，读读，再在课文中读读这些字词。
挂图
教

2023最新-《大江保卫战》教学设计第一课时【优秀4篇】

《大江保卫战》教学设计第一课时【优秀4篇】这次帅气的为您整理了4篇《《大江保卫战》教学设计第一课时》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《大江保卫战》教学设计第一课时篇一导入——今天，我们来学习一篇新课文——大将保卫战。

（板书课题）1998年的夏天，长江流域洪水泛滥，沿江几百万人民的生命和财产受到严重威胁。

现在，就让我们走进灾区，感受那里的灾情。

（定格——走进灾区，感受灾情）二、学习第一段1、请打开书，听第一段课文录音，边听边体会。

（放课文录音）听了课文录音，你觉得那里的灾情怎样？（指名回答）2、大家把感受送到课文中，像播音员那样自己读读第一段课文。

3、你从第一段那些地方感觉到灾情十分严重呢？（指名回答，回答完再请他读读有关句子。

）相机出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！……指导朗读，读出万分紧急的感觉。

配乐齐读第一段课文。

4、你们想看看当时真实的情况吗？出示影片《大江保卫战》教师解说：一场场特大暴雨助长了洪水的肆虐，它像一只发了狂的猛兽面目狰狞地冲出束缚它的千里江堤，直扑万顷良田、繁华都市！工厂、房屋、街道……顷刻间汪洋一片。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

我几十万解放军官兵，日夜兼程，奔赴这看不见硝烟的战场，与这只猛兽展开了一场生死大决战！！！堵决口、扛沙包、战洪水、救百姓……军旗飘飘，军徽闪闪，绿色的迷彩就是生命的希望！面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。

三、学习2——5自然段导语：多么感人的影片呀！文中描写的战场更是令人胆战心惊，现在，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。

（定格——走上战场，走进英雄）请同学们拿起笔，自己读课文2、3、4、5、小节，找出让自己感动的句子或段落，把自己的体会简单写在旁边。

（学生默读课文，教师巡视。

）同位交流自己感动的语句，交流自己的体会。

现在谁愿意第一个谈谈自己感动的地方？（以学定教）第一板块学情预设：第二自然段——▲官兵们肩扛沉重的沙包，……他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”追问：他们全然不顾，他们不顾什么他们顾不上——顾不上——顾不上——他们心中只有一个念头：大堤，保住大堤！因为他们知道，保住了大堤，就意味着保住了——学生答（板书——保住大堤）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨、以血肉之躯保住了大堤。

大江保卫战(第一课时).wang

自读要求
１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2、划出你不理解的词语，遇到不认识的生字词用字典解决，不理解的打个问号。 3本文讲了一件什么事？
生词：奔腾不息日夜兼程来回穿梭全然不顾血肉之躯劈波斩浪伤痕累累惊心动魄嶙峋崩塌冲锋舟扛沙包摇摇欲坠稀泥脚趾
嶙峋：形容山石等突兀重叠场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……
灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。