大江保卫战

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课文《大江保卫站》原文

课文《大江保卫站》原文课文《大江保卫站》原文1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：上!顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：大堤，保住大堤！狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道:：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

面对肆虐的.洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。

团长见状，马上派人去找随队军医。

黄晓文大声说：来不及了！说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

从《大江保卫战》中学习写作技巧：语文教案

在现在这个信息时代，写作被认为是一项必备的技能。

而要成为一位优秀的写作者，需要经过不断地学习和实践。

而对于许多学生来说，语文教育是学习写作的基础。

本文将以《大江保卫战》为例，探究如何从中学习写作技巧并在语文教学中进行实践。

一、关于《大江保卫战》《大江保卫战》是我国著名作家张贤亮先生的代表作之一。

这部小说以“大江”为背景，讲述了在大江两岸，上百万人因水库建设而遭受灾难的故事。

小说深刻揭示了在现代化建设中，人类与自然之间的冲突，是一部批判当时社会环境的力作。

二、学习写作技巧1. 塑造鲜明的人物形象在小说中，张贤亮先生塑造了众多的人物形象。

这些形象具有鲜明的特点，能够深深地烙印在读者的心中。

例如：小说的主人公，上海出版社的编辑庄永祥，他踏着大山，在水库深处感受到了中国人民受天灾、受人祸的悲惨命运，离不开的是他对中国的深情厚爱，对民族命运的关注。

通过这些人物形象的塑造，我们能够看到张贤亮先生的精湛的写作技巧。

他将这些形象刻画得非常逼真，把他们的言行举止情感描写得十分细腻。

这样的人物形象在语文教学中也是很有用的。

在写作中，逼真的人物形象往往能够给作品带来更加深刻的内涵和丰富的情感。

2. 注意叙事的始末和顺序的安排在小说中，张贤亮先生非常注重叙事的始末和顺序的安排。

他的叙事始终紧紧围绕着主题展开，又注重具体细节的描述。

这样，整个小说的故事情节更加紧凑，更加容易引起读者的共鸣。

在语文教学中，这样的写作技巧也是值得学习和借鉴的。

对于作文来说，写作者应该注重叙事顺序的安排和细节的描述。

在写作中，写作者应该注意写作的始末，保证文章的故事情节一气呵成，达到良好的叙事效果。

3. 运用比喻和形象语言在小说《大江保卫战》中，书中的描写不愧是用心、眼力和才华来谱写的。

值得学习的是书中许多美好的比喻和形象语言。

例如：小说中描写了大江壮阔和雄浑的特点，其中就有这样的描写：“看着超过天际的江面，如同一道道黑色巨浪排山倒海般奔腾而来，势不可挡，浩然生威。

大江保卫战阅读答案3篇

大江保卫战阅读答案在社会的各个领域，我们很多时候都不得不用到阅读答案，阅读答案是教师进行阅卷打分时的参考，有着不可或缺的作用。

你所见过的阅读答案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的大江保卫战阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

大江保卫战(片段)1998年的夏天。

暴雨、大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕(sīshī)咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵曰夜兼(jiánqiǒn)程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

1.用“”划去片段中带点字的不正确的读音。

2.按要求写词语。

表示时间极短的词语:、、、表示万分危急的成语:、、、3.用“”画出片段中的一个比喻句，并仿写一句。

4.“荆江告急！武汉告急！九江告急！……”这几句话的顺序能不能颠倒？为什么？5.从这段话中，我们能感受到解放军战士就是，就是，就是。

参考答案：1.画去：sīqiān2.瞬间、刹那、须臾、弹指、千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、岌岌可危3.奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙。

瓢泼的大雨，如同天上泼下来的'瀑布，浇的人睁不开眼。

4.不能，是从灾情顺序写出来的。

5.大救星、抗洪卫士、保家卫国的战士解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在希泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎(zā zhāzhá) 了进去。

团长见状，马上派人去找随队军医。

黄晓文大声说:“来不急了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

黄晓文随及从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结(jiē jié) 实，二话没说，转(zhuǎn zhuàn) 身扛起地上的麻包，又爬了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事绩啊！1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。

大江保卫战感人事迹简短100字

大江保卫战感人事迹简短100字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大江保卫战教案(优秀5篇)

大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。

同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。

平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。

（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。

1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。

）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。

思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。

①、指名逐段读。

②、教师相机正音，正句。

③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。

三、精读课文，重点感悟。

1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。

2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。

评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。

②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。

（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。

指名交流。

“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。

有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。

师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。

小学五年级语文《大江保卫战》精选教案

小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《大江保卫战》一文。

该文详细描述了我国长江流域的一次重大洪水灾害，以及在这场灾害中，英勇无畏的解放军战士和广大人民群众团结一心、顽强拼搏，成功保卫长江的故事。

二、教学目标1. 了解长江流域洪水灾害的背景，理解文章内容，感受抗洪英雄的崇高品质。

2. 学会通过细节描写来表现人物品质，提高写作能力。

3. 培养学生关爱他人、团结协作、勇敢面对困难的品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章中细节描写的作用，学会运用细节描写表现人物品质。

教学重点：把握文章主题，感受抗洪英雄的崇高品质，培养学生的写作能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江流域洪水灾害的图片，引出本节课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意。

3. 课堂讲解：a. 解读课文，分析文章结构，理解文章主题。

b. 分析文章中的细节描写，探讨细节描写对表现人物品质的作用。

c. 示范讲解：选取课文中的一个片段，进行详细讲解。

4. 课堂实践：a. 学生分组讨论，选取课文中的一个细节描写，进行仿写练习。

b. 各组分享作品，全班交流讨论。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，进行讲解。

6. 随堂练习：学生根据讲解内容，完成相关练习。

六、板书设计1. 《大江保卫战》2. 主要内容：a. 长江流域洪水灾害背景b. 英雄抗洪事迹c. 细节描写的作用3. 写作技巧：学会运用细节描写表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：以《身边的英雄》为题，写一篇作文。

答案要求：运用本节课所学的细节描写方法，表现人物的勇敢、坚强、无私等品质。

2. 作业提交：下节课前提交。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握细节描写的情况。

2. 拓展延伸：a. 邀请抗洪英雄或相关人士进行讲座，让学生更深入地了解抗洪事迹。

大江保卫战课文

大江保卫战1、1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

2、7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。

经过几个小时的鏖[áo]战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

3、面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

4、解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。

团长见状，马上派人去找随队军医。

黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！5、汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

在安造垸[yuàn][huán]，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。

……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

大江保卫战课文

大江保卫战课文一、背景介绍《大江保卫战》是中国文学家汪曾祺创作的一篇短篇小说，被收入《越过抵触》一书中。

该小说讲述了一个小山村抵御洪水的故事，以描绘人与大自然的斗争以及艰辛卓绝的拼搏精神，赞颂中国人民抗击自然灾害的英勇行为。

汪曾祺是中国著名的现代作家，其作品大多注重农村题材的描写，对农民生活进行了深入研究与观察。

《大江保卫战》是他作品中的一部分，以其鲜明的笔触、细腻的人物刻画和独特的情感表达，为读者呈现了一幅令人深思的画面。

二、故事梗概故事背景设定在一个小山村，村民们过着勤劳朴实的生活。

然而，他们的生活被突如其来的洪水打破了平静。

大江暴涨，洪水席卷而来，威胁着村庄的安全。

面对这个来势汹汹的洪水，村民们齐心协力，纷纷投入到保卫家园的战斗中。

与洪水搏斗的是一位名叫张正同的村民，他是一个经验丰富的老钓鱼人。

他利用自己多年钓鱼的经验，运用钓鱼中常见的技巧，通过调整河堤的排泄力度，有效地控制了洪水的猛烈袭击。

而在这场保卫战中，还有一个特别的角色——一个叫小雷的孩子。

他是张正同的邻居，年幼又调皮捣蛋。

在洪水肆虐的时刻，小雷却有勇气贴近危险的河堤，为张正同提供必要的工具和指引，起到了积极的协助作用。

经过村民们的努力，洪水退去了，村庄恢复了平静。

在这场保卫战中，村民们展现了中国人民抵御自然灾害的顽强毅力和勇敢精神，同时也体现了人与自然的和谐共存。

三、思考与启示《大江保卫战》这篇课文不仅仅是一个小故事，它背后所蕴含的深意是一个值得我们思考的问题：人与自然的关系。

人类与自然一直以来都是密切相连的，然而，我们是否应该更加尊重自然，与自然和谐共存呢？我们应该像故事中的村民们一样，时刻保护好我们的家园，并与自然形成共生关系。

此外，这篇课文还展现了中国人民在自然灾害面前的顽强拼搏精神。

在这场保卫战中，村民们团结一心，积极配合，最终战胜了洪水，展现了中国人民的团结协作精神。

这也告诉我们，无论面对什么困难，只要我们心怀希望，齐心协力，就能克服一切困难。

小学五年级语文《大江保卫战》精选优质教案

小学五年级语文《大江保卫战》精选优质教案一、教学内容本节课，我们选取小学五年级语文教材中《大江保卫战》一文进行深入学习。

该文位于教材第五章第二节，详细叙述我国长江流域在一次特大洪水中抗洪斗争，展现抗洪英雄们英勇事迹和崇高精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词，并能运用课文中词语造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度价值观：感受抗洪英雄勇敢和奉献精神，培养学生爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中生僻词语和长句，体会课文表达情感。

教学重点：学习课文内容，解抗洪英雄事迹，培养学生爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江流域洪水图片，引发学生对保护母亲河思考，进而引入课题《大江保卫战》。

2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，找出课文中生字词和不理解地方。

3. 合作探究：分小组讨论，共同解决自主学习中问题，教师巡回指导。

4. 例题讲解：针对课文中重点和难点，教师进行讲解，帮助学生理解。

例如：“波涛汹涌”一词，通过图片展示和例句讲解，使学生理解其意义。

5. 随堂练习：学生根据教师给出题目，进行课堂练习，巩固所学知识。

练习题：运用课文中词语造句。

6. 情感升华：通过讨论抗洪英雄勇敢事迹，引导学生体会他们奉献精神，激发学生爱国情怀。

六、板书设计1. 课题：《大江保卫战》2. 重点词语：波涛汹涌、英勇无畏、众志成城3. 抗洪英雄事迹：跳入洪水救群众、坚守岗位等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己话概括抗洪英雄事迹。

仿写一篇关于保护母亲河作文。

作业答案：1. 抗洪英雄事迹概括：在特大洪水面前，英勇无畏抗洪战士们跳入洪水救群众，坚守岗位，众志成城，保卫长江流域安全。

2. 作文范文：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《大江保卫战》，使学生解到抗洪英雄勇敢事迹，培养学生爱国情怀。

小学五年级语文《大江保卫战》课件【三篇】

【导语】传统的教学⼿段枯燥⽆味，没有直观的形态供学⽣了解。

有了课件教学，使古板变⽣动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。

不但激发了学⽣的学习兴趣，更有利的使学⽣理解其意义。

下⾯就是为您收集整理的⼩学五年级语⽂《⼤江保卫战》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！【篇⼀】⼩学五年级语⽂《⼤江保卫战》课件教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂第五⾃然段。

2、通过对具体语⾔材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句⼦，学习⼈民⼦弟兵在洪⽔恶浪⾯前，为了保卫国家和⼈民的⽣命财产安全⽽奋不顾⾝的⼤⽆畏精神。

教学准备：录像带、投影⽚。

教学过程：⼀、导⼊新课同学们今天这节课，我们继续学习第8课《⼤江保卫战》，让我们再次⾛进那场没有硝烟的战争，去经历那难忘的⽇⽇夜夜，去感受⼈民⼦弟兵与洪⽔顽强决战的动⼈情景吧！⼆、学习课⽂⼆⾄五⾃然段 1、师：同学们，课⽂⼆⾄五⾃然段也向我们展现了当时惊⼼动魄的战⽃场⾯，那么课⽂描写了哪⼏个典型的事例？课⽂中哪些句⼦令你感动？为什么会令你感动？下⾯就请同学们选择适合⾃⼰的学习⽅式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品味，或者是其它你喜爱的⽅式，来思考这⼏个问题。

2、学⽣⾃读。

3、师：下⾯请同学们⾃由地选择学习伙伴，讨论交流上⾯提出的这⼏个问题。

4、集体交流。

（1）师：下⾯我们进⾏集体交流，谁先来说说，课⽂主要描写了哪⼏个典型事例？（板书：⼤堤抢险、铁汉本⾊、勇救群众）（2）下⾯请⼤家来观看⼀段录像，再来重温⼀下那惊⼼动魄的抗洪场⾯。

（播放录像）（3）读了课⽂，看了录像，同学们⼀定被深深地感动了。

谁来交流，哪些句⼦最令你感动？ ①官兵们肩扛……保住⼤堤。

（投影出⽰） A、你从这段话中体会到什么？ B、有哪位同学想⽰范地给⼤家读⼀读这段⽂字？（指名读） C、战⼠们奋不顾⾝的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们⼀起来读，把对他们的敬佩之情表达出来。

[大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天] 大江保卫战阅读答案

《[大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天] 大江保卫战阅读答案》摘要：谁还记得998年夏天暴雨那条堤江?是我国英勇人民子弟兵打响了场震撼人心保卫战，荆门告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场，荆江告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场谁还记得998年夏天暴雨那条堤江?是我国英勇人民子弟兵打响了场震撼人心保卫战下面由编你带关江保卫战答案希望对你有助!江保卫战材998年夏天暴雨暴雨场接着场奔腾不息长江瞬变成了条暴怒巨龙疯狂地撕咬着千里江堤荆门告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战7月7日凌晨两九江赛城湖堤塌陷了四多名官兵闻讯赶到支队长声令下上!顿条长龙崩塌堤坝下出现了官兵们肩扛沉重沙包泥水回穿梭有了行走快捷性赤脚奔跑起嶙峋片石割破了脚趾他们全然不顾心只有念头堤保住堤!狂风卷着巨浪猛烈地撕扯着堤岸战士们高声喊道狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!他们奋勇地跳入水用己血肉躯筑起了道人墙几鏖战堤保住了官兵们浑身上下却伤痕累累风声雨声涛声声声震耳;雨水汗水血水水水相融这是人民子弟兵这场惊心动魄战真实写照江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵江保卫战题目或系上下理下列词语肆虐嶙峋鏖战日夜兼程惊心动魄仿照例句写句子例狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!________________________3概括主要容________________________江保卫战答案、肆虐任残杀或迫害嶙峋形容山石峻峭、重叠鏖战激烈地战斗;苦战日夜兼程不分白天黑夜拼命赶路惊心动魄常形容使人十分惊骇紧张到极、见修正53、记叙了几十万放军官兵了保卫长江堤保卫国和人民生命财产开赴抗洪前线与疯狂洪水展开气壮山河保卫战热情地讴歌了当代可爱人崇高精神江保卫战原998年夏天暴雨暴雨场接着场奔腾不息长江瞬变成了条暴怒巨龙疯狂地撕咬着千里江堤荆江告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战7月7日凌晨两九江赛城湖堤塌陷了四多名官兵闻讯赶到支队长声令下上!顿条长龙崩塌堤坝下出现了官兵们肩扛沉重沙包泥水回穿梭有了行走快捷性赤脚奔跑起嶙峋片石割破了脚趾他们全然不顾心只有念头堤保住堤!狂风卷着巨浪猛烈地撕扯着堤岸战士们高声喊道狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!他们奋然跳入水用己血肉躯筑起了道人墙几鏖战堤保住了官兵们浑身上下却是伤痕累累风声雨声涛声声声震耳;雨水汗水血水水水相融这是人民子弟兵这场惊心动魄战真实写照面对肆虐洪水更显出人民子弟兵铮铮铁汉色放军某部四连连长黄晓正扛着麻包稀泥奔跑忽然觉得脚底阵疼痛抬脚看原是根铁钉扎了进团长见状马上派人随队军医黄晓声说不及了!说着咬牙猛地把铁钉拔股鲜血涌了出黄晓随即从身上扯下绺布条三下两下把脚捆了结实二话没说身扛起地上麻包又爬上了堤那几十难忘日日日夜夜有多少这样感人事迹啊!汹涌激流战士们冲锋舟劈波斩浪飞向漂动树梢飞向灭顶房屋飞向摇摇晃晃电杆安造垸他们救出了被洪水围困了三天三夜幼儿老师周运兰;簰洲湾他们给攀上树梢等待了近九江珊以生希望哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁滔滔洪水群众看到了红五星看到了迷彩就像看到了他们救星江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵猜你喜欢面对秋阳题答案初语言精选题及答案3这就是生活短答案水调歌头诗词原附答案5走进丽江理题及答案。

大江保卫战读后感

大江保卫战读后感《大江保卫战》作为一本描写面对洪灾的前线工作人员的纪实文学，其作者是我国著名作家王小波。

这本书描述了在特殊环境下，中国党政机关的工作人员和广大群众在战胜灾难的过程中所作出的努力和奋斗。

在看完这本书后，我深刻领悟到灾害的可怕，但更感受到了力量的可爱。

很多教育学家曾说过，“教育不是填满一个桶，而是点燃一把火”，这本书是一把让我相信人性恶的桶，也是点燃内心正直热情之火的一本书。

作为一个读者，我在阅读时不由得感叹，我们中华民族是多么坚强，但又是多么缺乏底气。

大江这条大河，与中国广大的群众以及政府机关者之间所展现的互助互爱之情，真正显示了中国这个国家的生命力，在压力下，这股向上的势能也一步步升起。

为了挽救生命，为了保护家园，每个人都会用尽一切方法和能力，付出自己最大的努力。

每个人都能想到，灾难的降临会使口罩无用，使屏幕无用，使手机无用。

但在相互帮助的过程中，每个人都成为了别人的什么，成为了神的帮助，成为了人性的友情，成为了一种回归朴素的气息。

这本书的意义非常重要，因为它彰显着中国在灾难面前的政治体系韧性，彰显着数亿人这种非常时期的反应和爱国主义情怀。

它呈现的并不仅仅是一个难得的抗灾景观，更是中国近代以来，致力于走向繁荣强大的希望与决心。

最后，我想说，在这个文明程度越来越达到顶峰的时代，我们需要有勇气去面对真实的人性。

让我们唯有勇气才能存在，唯有理智才能前行。

文明的提升应是基于心灵的提升，灾难的降临更是对人性的考验。

在珍爱自我、保护家园的过程中，我们履行了自己的责任，也为人性的尊严做出了贡献。

同时，我们也应该善意对待整本书，用功力去读，用独立思考来探究，用专注去呵护。

这将会是一次增长智慧和体悟人性的过程。

大江保卫战教案4篇

大江保卫战教案4篇大江保卫战教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。

理解由生字组成地词语。

会用惊心动魄、闪烁造句。

3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、会用惊心动魄、闪烁造句。

难点1、有感情地朗读课文。

2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文，初步了解课文大意。

2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。

还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。

就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。

今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

3、齐读课题。

二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫战？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。

要求：⑴标出自然段，划出生字词。

⑵或联系上下文理解词语。

⑶标出难读的地方。

三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。

注意：虐n< 嶙l n3、学生自由练习，同位互相检查。

4、再指名读。

5、全班齐读。

四、指导朗读1、自由朗读。

2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。