大江保卫战
《大江保卫战》教案及反思
《大江保卫战》教案及反思通用一、教学内容本节课选自《语文》教科书第七单元《大江保卫战》章节。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
详细内容为课文中描述的我国人民解放军在长江防洪斗争中英勇奋斗的事迹，以及通过这一事件展现出的众志成城、共克时艰的精神风貌。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确理解课文内容，掌握生字词，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：学生能深刻体会课文中所展现的英勇无畏、团结协作的精神，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容理解、文章结构分析、主题思想探讨。
2. 教学重点：生字词学习、课文阅读理解、英勇事迹感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教科书、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江洪水的图片，引发学生对长江保卫战的关注，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，进行讲解分析。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论，探讨课文中所展现的精神风貌。
六、板书设计1. 课题：《大江保卫战》2. 结构：起、承、转、合3. 重点词语：防洪、英勇、团结、协作七、作业设计1. 作业题目：（2）分析课文中描述的英勇事迹，谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）主题：众志成城，共克时艰。
（2）感悟：示例：课文中所展现的英勇无畏、团结协作的精神，让我深感敬佩。
在今后的生活中，我也要学习这种精神，勇敢面对困难，与同学们共同进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生对课文内容理解较为深入，但在文章结构分析方面存在一定困难，今后教学中需加强此方面的指导。
课文《大江保卫站》原文
课文《大江保卫站》原文课文《大江保卫站》原文1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：上!顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：大堤，保住大堤！狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道:：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的.洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状，马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说：来不及了！说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
从《大江保卫战》中学习写作技巧：语文教案
在现在这个信息时代，写作被认为是一项必备的技能。
而要成为一位优秀的写作者，需要经过不断地学习和实践。
而对于许多学生来说，语文教育是学习写作的基础。
本文将以《大江保卫战》为例，探究如何从中学习写作技巧并在语文教学中进行实践。
一、关于《大江保卫战》《大江保卫战》是我国著名作家张贤亮先生的代表作之一。
这部小说以“大江”为背景，讲述了在大江两岸，上百万人因水库建设而遭受灾难的故事。
小说深刻揭示了在现代化建设中，人类与自然之间的冲突，是一部批判当时社会环境的力作。
二、学习写作技巧1. 塑造鲜明的人物形象在小说中，张贤亮先生塑造了众多的人物形象。
这些形象具有鲜明的特点，能够深深地烙印在读者的心中。
例如：小说的主人公，上海出版社的编辑庄永祥，他踏着大山，在水库深处感受到了中国人民受天灾、受人祸的悲惨命运，离不开的是他对中国的深情厚爱，对民族命运的关注。
通过这些人物形象的塑造，我们能够看到张贤亮先生的精湛的写作技巧。
他将这些形象刻画得非常逼真，把他们的言行举止情感描写得十分细腻。
这样的人物形象在语文教学中也是很有用的。
在写作中，逼真的人物形象往往能够给作品带来更加深刻的内涵和丰富的情感。
2. 注意叙事的始末和顺序的安排在小说中，张贤亮先生非常注重叙事的始末和顺序的安排。
他的叙事始终紧紧围绕着主题展开，又注重具体细节的描述。
这样，整个小说的故事情节更加紧凑，更加容易引起读者的共鸣。
在语文教学中，这样的写作技巧也是值得学习和借鉴的。
对于作文来说，写作者应该注重叙事顺序的安排和细节的描述。
在写作中，写作者应该注意写作的始末，保证文章的故事情节一气呵成，达到良好的叙事效果。
3. 运用比喻和形象语言在小说《大江保卫战》中，书中的描写不愧是用心、眼力和才华来谱写的。
值得学习的是书中许多美好的比喻和形象语言。
例如：小说中描写了大江壮阔和雄浑的特点，其中就有这样的描写：“看着超过天际的江面，如同一道道黑色巨浪排山倒海般奔腾而来，势不可挡，浩然生威。
《大江保卫战》评课稿实用3篇
《大江保卫战》评课稿实用3篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编收集整理的《大江保卫战》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《大江保卫战》评课稿1《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。
课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。
而抗洪抢险对学生而言，应该说比较陌生、遥远，学生没有情感体验。
教学这课怎么激发学生的情感?怎样通过文章具体的语言文字唤起学生内心情感，引起学生心灵的震撼?针对本文的特点，李老师在课堂上努力指导学生经历如下的情感体验。
一、情动辞发，深化感悟促使学生对课文入情入境，对课文的语言评赏玩味，则是引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙。
比如在教学第一自然段时，老师努力让学生读好“荆江告急!武汉告急!九江告急!……”这一句。
学生们在一遍遍的反复朗读中，逐步理解了，这三句话朗读时的特点：语速由慢到快，语调由低到高，语音由轻到重，表达了“急——非常急——十分火急”的情感变化。
二、以点带面，注重朗读感悟。
能让学生在读书过程中抓住重点字词，通过读书、贴图、表演等方式来理解词语意思。
在教学第五自然段中，程老师重点指导学生读好“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
”这一句。
在指导这一句话时，李老师引导学生联系前文和搜集的资料加深理解。
有的学生联系“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
”这一句深入理解。
学生感受到，漂动的`树梢上有危险，灭顶的房屋上有危险，摇摇晃晃的电杆上有危险，这些地方就有军旗飘扬，就有军徽闪烁。
学生们感受到了我人民了弟兵为救百姓心急如焚，神勇无比的英雄本色，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。
大江保卫战感人事迹简短100字
大江保卫战感人事迹简短100字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大江保卫战课文
大江保卫战课文一、背景介绍《大江保卫战》是中国文学家汪曾祺创作的一篇短篇小说，被收入《越过抵触》一书中。
该小说讲述了一个小山村抵御洪水的故事，以描绘人与大自然的斗争以及艰辛卓绝的拼搏精神，赞颂中国人民抗击自然灾害的英勇行为。
汪曾祺是中国著名的现代作家，其作品大多注重农村题材的描写，对农民生活进行了深入研究与观察。
《大江保卫战》是他作品中的一部分，以其鲜明的笔触、细腻的人物刻画和独特的情感表达，为读者呈现了一幅令人深思的画面。
二、故事梗概故事背景设定在一个小山村，村民们过着勤劳朴实的生活。
然而，他们的生活被突如其来的洪水打破了平静。
大江暴涨，洪水席卷而来，威胁着村庄的安全。
面对这个来势汹汹的洪水，村民们齐心协力，纷纷投入到保卫家园的战斗中。
与洪水搏斗的是一位名叫张正同的村民，他是一个经验丰富的老钓鱼人。
他利用自己多年钓鱼的经验，运用钓鱼中常见的技巧，通过调整河堤的排泄力度，有效地控制了洪水的猛烈袭击。
而在这场保卫战中，还有一个特别的角色——一个叫小雷的孩子。
他是张正同的邻居，年幼又调皮捣蛋。
在洪水肆虐的时刻，小雷却有勇气贴近危险的河堤，为张正同提供必要的工具和指引，起到了积极的协助作用。
经过村民们的努力，洪水退去了，村庄恢复了平静。
在这场保卫战中，村民们展现了中国人民抵御自然灾害的顽强毅力和勇敢精神，同时也体现了人与自然的和谐共存。
三、思考与启示《大江保卫战》这篇课文不仅仅是一个小故事，它背后所蕴含的深意是一个值得我们思考的问题：人与自然的关系。
人类与自然一直以来都是密切相连的，然而，我们是否应该更加尊重自然，与自然和谐共存呢？我们应该像故事中的村民们一样，时刻保护好我们的家园，并与自然形成共生关系。
此外，这篇课文还展现了中国人民在自然灾害面前的顽强拼搏精神。
在这场保卫战中，村民们团结一心，积极配合，最终战胜了洪水，展现了中国人民的团结协作精神。
这也告诉我们，无论面对什么困难，只要我们心怀希望，齐心协力，就能克服一切困难。
大江保卫战教案合集7篇
大江保卫战教案合集7篇大江保卫战教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。
理解由生字组成地词语。
会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用惊心动魄、闪烁造句。
难点1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。
还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。
就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。
今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫战？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。
要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑵或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的'地方。
三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。
注意：虐n< 嶙l n3、学生自由练习，同位互相检查。
4、再指名读。
5、全班齐读。
四、指导朗读1、自由朗读。
2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
小学五年级语文《大江保卫战》课件【三篇】
【导语】传统的教学⼿段枯燥⽆味，没有直观的形态供学⽣了解。
有了课件教学，使古板变⽣动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。
不但激发了学⽣的学习兴趣，更有利的使学⽣理解其意义。
下⾯就是为您收集整理的⼩学五年级语⽂《⼤江保卫战》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！【篇⼀】⼩学五年级语⽂《⼤江保卫战》课件 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂第五⾃然段。
2、通过对具体语⾔材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句⼦，学习⼈民⼦弟兵在洪⽔恶浪⾯前，为了保卫国家和⼈民的⽣命财产安全⽽奋不顾⾝的⼤⽆畏精神。
教学准备：录像带、投影⽚。
教学过程： ⼀、导⼊新课 同学们今天这节课，我们继续学习第8课《⼤江保卫战》，让我们再次⾛进那场没有硝烟的战争，去经历那难忘的⽇⽇夜夜，去感受⼈民⼦弟兵与洪⽔顽强决战的动⼈情景吧！ ⼆、学习课⽂⼆⾄五⾃然段 1、师：同学们，课⽂⼆⾄五⾃然段也向我们展现了当时惊⼼动魄的战⽃场⾯，那么课⽂描写了哪⼏个典型的事例？课⽂中哪些句⼦令你感动？为什么会令你感动？下⾯就请同学们选择适合⾃⼰的学习⽅式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品味，或者是其它你喜爱的⽅式，来思考这⼏个问题。
2、学⽣⾃读。
3、师：下⾯请同学们⾃由地选择学习伙伴，讨论交流上⾯提出的这⼏个问题。
4、集体交流。
（1）师：下⾯我们进⾏集体交流，谁先来说说，课⽂主要描写了哪⼏个典型事例？（板书：⼤堤抢险、铁汉本⾊、勇救群众） （2）下⾯请⼤家来观看⼀段录像，再来重温⼀下那惊⼼动魄的抗洪场⾯。
（播放录像） （3）读了课⽂，看了录像，同学们⼀定被深深地感动了。
谁来交流，哪些句⼦最令你感动？ ①官兵们肩扛……保住⼤堤。
（投影出⽰） A、你从这段话中体会到什么？ B、有哪位同学想⽰范地给⼤家读⼀读这段⽂字？（指名读） C、战⼠们奋不顾⾝的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们⼀起来读，把对他们的敬佩之情表达出来。
大江保卫战
课文描述人民子弟兵在大江保卫战中的惊心动魄、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
1、<<大江保卫战>>是一篇通讯，课文围绕“战”字，按照事情发展顺序组织材料，再现了大堤抢险、铁汉本色、勇救群众三个感人的英勇事迹。
2、“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场保卫大江的大决战中的真实写照。
这里的诗句是仿照明代顾宪成写的“风声雨声读书声, 声声入耳;家事国事天下事，事事事关。
”同学们齐读第一段，思考：这一段写了几层意思？①灾情危急②奔赴战场体现“气壮山河”的词语：万分危急几十万几百万日夜兼程默读第二至五自然段，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？１、大堤抢险２、铁汉本色３、练一练：他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（肩头沉重的沙包；泥水中来回穿梭的劳累；嶙峋的片石割破脚趾；生命的危险）体会到战士们的争分夺秒、意志坚强和奋不顾身。
风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
仿照明代顾宪成的诗句：风声雨声读书声，声声入耳；家事国家天下事，事事关心。
思考：这些动作描写的作用是什么？（写出了黄晓文一心保大堤的英勇精神。
）思考：他们还在哪里救出了谁？在＿＿，他们＿＿＿＿这真是一群的子弟兵！（舍生忘死视死如归一心为民舍己为人无私奉献）4、第2自然段主要写人物众多的群体场面，突出保卫战的气壮山河；第4自然段主要写四连连长黄晓文的个人行为表现。
这样点面结合，全面具体地反映事情的真相，生动地表现人民子弟兵英雄气概。
[大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天] 大江保卫战阅读答案
![[大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天] 大江保卫战阅读答案](https://img.taocdn.com/s3/m/56104d9527d3240c8547ef53.png)
《[大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天] 大江保卫战阅读答案》摘要：谁还记得998年夏天暴雨那条堤江?是我国英勇人民子弟兵打响了场震撼人心保卫战，荆门告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场，荆江告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场谁还记得998年夏天暴雨那条堤江?是我国英勇人民子弟兵打响了场震撼人心保卫战下面由编你带关江保卫战答案希望对你有助!江保卫战材998年夏天暴雨暴雨场接着场奔腾不息长江瞬变成了条暴怒巨龙疯狂地撕咬着千里江堤荆门告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战7月7日凌晨两九江赛城湖堤塌陷了四多名官兵闻讯赶到支队长声令下上!顿条长龙崩塌堤坝下出现了官兵们肩扛沉重沙包泥水回穿梭有了行走快捷性赤脚奔跑起嶙峋片石割破了脚趾他们全然不顾心只有念头堤保住堤!狂风卷着巨浪猛烈地撕扯着堤岸战士们高声喊道狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!他们奋勇地跳入水用己血肉躯筑起了道人墙几鏖战堤保住了官兵们浑身上下却伤痕累累风声雨声涛声声声震耳;雨水汗水血水水水相融这是人民子弟兵这场惊心动魄战真实写照江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵江保卫战题目或系上下理下列词语肆虐嶙峋鏖战日夜兼程惊心动魄仿照例句写句子例狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!________________________3概括主要容________________________江保卫战答案、肆虐任残杀或迫害嶙峋形容山石峻峭、重叠鏖战激烈地战斗;苦战日夜兼程不分白天黑夜拼命赶路惊心动魄常形容使人十分惊骇紧张到极、见修正53、记叙了几十万放军官兵了保卫长江堤保卫国和人民生命财产开赴抗洪前线与疯狂洪水展开气壮山河保卫战热情地讴歌了当代可爱人崇高精神江保卫战原998年夏天暴雨暴雨场接着场奔腾不息长江瞬变成了条暴怒巨龙疯狂地撕咬着千里江堤荆江告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令灾区就是战场这万分危急关头几十万放军官兵日夜兼程朝着江挺进他们和几万人民群众起打响了气壮山河江保卫战7月7日凌晨两九江赛城湖堤塌陷了四多名官兵闻讯赶到支队长声令下上!顿条长龙崩塌堤坝下出现了官兵们肩扛沉重沙包泥水回穿梭有了行走快捷性赤脚奔跑起嶙峋片石割破了脚趾他们全然不顾心只有念头堤保住堤!狂风卷着巨浪猛烈地撕扯着堤岸战士们高声喊道狂风我们呐喊!暴雨我们助威!巨浪我们加油!他们奋然跳入水用己血肉躯筑起了道人墙几鏖战堤保住了官兵们浑身上下却是伤痕累累风声雨声涛声声声震耳;雨水汗水血水水水相融这是人民子弟兵这场惊心动魄战真实写照面对肆虐洪水更显出人民子弟兵铮铮铁汉色放军某部四连连长黄晓正扛着麻包稀泥奔跑忽然觉得脚底阵疼痛抬脚看原是根铁钉扎了进团长见状马上派人随队军医黄晓声说不及了!说着咬牙猛地把铁钉拔股鲜血涌了出黄晓随即从身上扯下绺布条三下两下把脚捆了结实二话没说身扛起地上麻包又爬上了堤那几十难忘日日日夜夜有多少这样感人事迹啊!汹涌激流战士们冲锋舟劈波斩浪飞向漂动树梢飞向灭顶房屋飞向摇摇晃晃电杆安造垸他们救出了被洪水围困了三天三夜幼儿老师周运兰;簰洲湾他们给攀上树梢等待了近九江珊以生希望哪里有洪水哪里就有军旗飘扬;哪里有危险哪里就有军徽闪烁滔滔洪水群众看到了红五星看到了迷彩就像看到了他们救星江永远铭记着998年夏天铭记着我英勇人民子弟兵猜你喜欢面对秋阳题答案初语言精选题及答案3这就是生活短答案水调歌头诗词原附答案5走进丽江理题及答案。
大江保卫战读后感
大江保卫战读后感《大江保卫战》作为一本描写面对洪灾的前线工作人员的纪实文学，其作者是我国著名作家王小波。
这本书描述了在特殊环境下，中国党政机关的工作人员和广大群众在战胜灾难的过程中所作出的努力和奋斗。
在看完这本书后，我深刻领悟到灾害的可怕，但更感受到了力量的可爱。
很多教育学家曾说过，“教育不是填满一个桶，而是点燃一把火”，这本书是一把让我相信人性恶的桶，也是点燃内心正直热情之火的一本书。
作为一个读者，我在阅读时不由得感叹，我们中华民族是多么坚强，但又是多么缺乏底气。
大江这条大河，与中国广大的群众以及政府机关者之间所展现的互助互爱之情，真正显示了中国这个国家的生命力，在压力下，这股向上的势能也一步步升起。
为了挽救生命，为了保护家园，每个人都会用尽一切方法和能力，付出自己最大的努力。
每个人都能想到，灾难的降临会使口罩无用，使屏幕无用，使手机无用。
但在相互帮助的过程中，每个人都成为了别人的什么，成为了神的帮助，成为了人性的友情，成为了一种回归朴素的气息。
这本书的意义非常重要，因为它彰显着中国在灾难面前的政治体系韧性，彰显着数亿人这种非常时期的反应和爱国主义情怀。
它呈现的并不仅仅是一个难得的抗灾景观，更是中国近代以来，致力于走向繁荣强大的希望与决心。
最后，我想说，在这个文明程度越来越达到顶峰的时代，我们需要有勇气去面对真实的人性。
让我们唯有勇气才能存在，唯有理智才能前行。
文明的提升应是基于心灵的提升，灾难的降临更是对人性的考验。
在珍爱自我、保护家园的过程中，我们履行了自己的责任，也为人性的尊严做出了贡献。
同时，我们也应该善意对待整本书，用功力去读，用独立思考来探究，用专注去呵护。
这将会是一次增长智慧和体悟人性的过程。
大江保卫战教案4篇
大江保卫战教案4篇大江保卫战教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。
理解由生字组成地词语。
会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用惊心动魄、闪烁造句。
难点1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。
还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。
就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。
今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫战？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。
要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑵或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的地方。
三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。
注意：虐n< 嶙l n3、学生自由练习，同位互相检查。
4、再指名读。
5、全班齐读。
四、指导朗读1、自由朗读。
2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。