三赛三元三要素

三赛三元三要素
构建“三赛”体系，实现了校内职业技能大赛、行业大赛和全国职业院校大赛三赛优势互补，以达到多重目标。

同时，校、企、行“三元”共同参与职业技能大赛，并协同指导参赛选手，开创了校、企、行合作的新内容和新模式。

“三赛”和“三元”的结合，有利于实现“以赛促教”、“以赛促建”、“以赛促改”和提高专业社会服务能力的整体综合效益。

为了实现职业院校培养学生职业技能的目标，充分发挥职业技能竞赛“以赛促学、以赛促训、以赛促教、以赛促建、以赛促改”的作用，经过近8年探索，xx职业学院旅游类专业创造性地构建和完善了“三赛三元”职业技能竞赛体系。

所谓“三赛”，即校内职业技能大赛、行业职业技能大赛、职业院校技能大赛等三类赛事。

所谓“三元”，即学校、企业、行业三个主体参与职业技能大赛的组织、指导和评价等各方面工作。

1、做到校内比赛、行业比赛和职业院校比赛并举，赛、学、训、教、改、建相融和举办相关专业的校内职业技能大赛，可将校内大赛分为初赛、复赛和决赛，通过宣传和鼓励，发动相关专业广大学生参赛，并组织广大学生观赛。

以此扩大参赛学生和参加赛前训练学生的覆盖面，并在校内营造学习职业技能的良好氛围，对全体学生来说，真正实现了“以赛促训”、“以赛促学”的目标，提高了相关专业的整体技能水平，规避了参加全国或全省职业院校技能大赛只是极少数“精英”选手受益的缺点。

整体优，才能优中选优，从而产生出在全
省全国范围内鹤立鸡群的“精英”选手。

组织学生参加行业职业技能大赛，在校生与行业企业在职高手同台竞技，这既可作为在校学生参加全国高职院校技能大赛的一次练兵，也为校内技能大赛借鉴和引进行业职业技能竞赛规程和评分标准提供了便利。

同时，有利于相关专业教师更深入了解行业企业的职业标准和岗位要求，促进专业课程标准与企业职业标准相衔接。

选派经历过校内技能大赛强化训练或者经历行业技能大赛练兵的选手参加全国职业院校技能大赛高职组相关
赛项，摘金夺银是大概率的事情。

这样，既提高了我校学生在高级别职业技能大赛中的成绩，扩大了我校相关专业的影响力，又能让大多数普通学生在职业技能大赛中受益，提高了我校相关专业的整体技能水平。

同时，将职业技能大赛的成果转化为教师队伍建设成果、实训室建设成果、课程内容改革成果，因此促进了赛、学、训、教、改、建相融和，并保证了其良性循环。

2、做到校、企、行三个主体齐参与主要做法是，请行业、企业
专家担任校内技能大赛的评委，参与校内大赛规程和评分标准的制订。

并在需要时，请行业企业为我校参加高级别职业院校技能大赛提供实训设备、赛前训练指导等有关方面支持。

同样，学校相关专业教师也参与到行业技能大赛相关环节的工作。

如此，可提高学校相关专业参赛选手的技能训练效果，并促进相关专业的教学建设和教学改革，也为行业企业提供了选人用人的机会，达到了校、企、行多赢的效果。