识字一 5 对韵歌 第二课时 (教案) 部编版语文一年级上册

教案：识字一 5 对韵歌第二课时
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）学会本课的7个生字，认识2个生字，会写3个字。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）理解课文内容，感受对韵歌的韵律美。

2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、小组合作等方式，掌握生字词。

（2）运用多种朗读方式，如个别读、齐读、赛读等，熟读课文。

（3）联系生活实际，加强对字词的理解和记忆。

3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）激发学生对自然美的热爱和追求。

二、教学重点
1. 学会本课的7个生字，认识2个生字，会写3个字。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，感受对韵歌的韵律美。

三、教学难点
1. 学会本课的7个生字，认识2个生字，会写3个字。

2. 理解课文内容，感受对韵歌的韵律美。

四、教学时间
1课时
五、教学过程
1. 导入新课
（1）同学们，我们已经学过了《对韵歌》的第一课时，今天我们继续学习第二课时。

请大家齐读课题。

（2）教师板书课题，学生跟读。

2. 自主学习
（1）请同学们翻开课本，认真阅读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）学生自主阅读课文，教师巡视指导。

3. 学习生字词
（1）学生自主学习生字词，圈出生字，拼读生字。

（2）教师检查学生的自学情况，重点指导生字的读音和书写。

（3）学生交流自己记忆生字的方法，互相学习。

4. 朗读课文
（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、韵律。

（2）教师指名朗读，学生评价。

（3）全班齐读课文，感受对韵歌的韵律美。

5. 理解课文内容
（1）学生自主思考，课文中的对韵歌描绘了哪些自然景象？
（2）教师引导学生交流，总结出课文中的自然景象。

（3）学生联系生活实际，谈谈自己对这些自然景象的感受。

6. 总结拓展
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

（2）学生谈谈自己对对韵歌的认识和喜爱。

（3）教师布置作业：熟读课文，背诵课文。

六、板书设计
识字一 5 对韵歌
山、水、花、鸟、虫、云、月
自然景象：山水、花鸟、虫云、月
七、课后反思
本节课通过自主学习、小组合作等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受了对韵歌的韵律美。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进
行指导和评价，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，要加强对学生的朗读指导，让学生在朗读中感受对韵歌的美，培养学生的语感和审美情趣。

重点关注的细节：生字词的学习与掌握
生字词的学习与掌握是低年级语文教学中的重要环节，对于学生来说，生字词是阅读和写作的基础，是理解课文内容的前提。

在本节课的教学中，教师需要重点关注学生生字词的学习与掌握，通过多种教学手段和策略，帮助学生准确认读、理解、记忆生字词，为后续的语文学习打下坚实的基础。

一、生字词的学习策略
1. 自主学习
自主学习是学生主动获取知识的过程，教师可以引导学生通过预习、查阅字典等方式，提前学习生字词。

在自主学习过程中，学生可以初步了解生字词的读音、书写和意义，为课堂学习做好准备。

2. 小组合作
小组合作是一种有效的学习方式，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内交流、讨论生字词的学习心得。

通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，提高生字词学习的效率。

3. 游戏化教学
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，让学生在游戏中学习生字词。

游戏化教学既能活跃课堂氛围，又能提高学生的学习积极性。

4. 语境教学法
语境教学法是将生字词置于具体语境中，让学生在语境中感知、理解和记忆生字词。

教师可以结合课文内容，为学生创设丰富的语境，让学生在实际的语言环境中学习生字词。

二、生字词的巩固策略
1. 朗读课文
朗读课文是巩固生字词的有效方式之一。

教师可以组织学生多种形式的朗读，如个别读、齐读、赛读等，让学生在朗读中加强对生字词的记忆。

2. 写字练习
写字练习是巩固生字词的重要途径。

教师可以设计一些写字练习，如抄写、听写、默写等，让学生在实际书写中掌握生字词。

3. 课后作业
课后作业是巩固生字词的重要环节。

教师可以布置一些与生字词相关的作业，如组词、造句、写话等，让学生在课后继续学习和巩固生字词。

4. 定期复习
定期复习是巩固生字词的关键。

教师可以定期组织学生复习生字词，帮助学生巩固已学知识，防止遗忘。

三、生字词的学习评价
1. 课堂表现
教师可以通过学生在课堂上的表现，如回答问题、朗读课文等，了解学生对生字词的掌握情况。

2. 课后作业
教师可以通过批改学生的课后作业，了解学生对生字词的巩固情况。

3. 定期测试
教师可以定期组织生字词测试，了解学生对生字词的学习效果。

总之，生字词的学习与掌握是低年级语文教学中的重要环节。

教师需要关注学生生字词的学习过程，采用多种教学策略和手段，帮助学生准确认读、理解、记忆生字词。

同时，教师还需要关注学生的学习评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

四、生字词的教学实施
1. 导入新课
在导入环节，教师可以通过图片、故事、歌曲等方式，引导学生关注本课的生字词。

例如，教师可以使用与生字词相关的图片，让学生猜测生字词的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现
在新课呈现环节，教师可以通过多媒体展示、实物展示、动作表演等方式，直观地呈现生字词。

例如，教师可以使用多媒体展示生字词的读音、书写和组词，让学生直观地感知生字词。

3. 课堂练习
在课堂练习环节，教师可以设计一些与生字词相关的练习，如填空、选择、匹配等，让学生在练习中加强对生字词的记忆。

同时，教师还可以设计一些与生字词相关的游戏，如“生字接力”、“生字拼图”等，让学生在游戏中学习生字词。

4. 课堂小结
在课堂小结环节，教师可以引导学生回顾本节课学习的生字词，总结生字词的特点和记忆方法。

同时，教师还可以鼓励学生用生字词进行表达和交流，提高学生的语言运用能力。

五、生字词的教学策略
1. 分层次教学
由于学生的学习能力和认知水平不同，教师可以采用分层次教学，针对不同层次的学生设计不同的教学目标和教学内容。

例如，对于基础薄弱的学生，教师可以重点教授生字词的读音和书写；对于基础较好的学生，教师可以重点教授生字词的意义和运用。

2. 个性化教学
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学活动。

例如，对于喜欢绘画的学生，教师可以让学生通过绘画来记忆生字词；对于喜欢音乐的学生，教师可以让学生通过歌曲来学习生字词。

3. 情境教学
教师可以创设丰富的教学情境，让学生在真实的语言环境中学习生字词。

例如，教师可以创设一个“逛超市”的情境，让学生在情境中学习与商品相关的生字词。

4. 互动式教学
教师可以采用提问、讨论、分享等方式，引导学生主动参与生字词的学习。

例如，教师可以提问学生：“你还在哪里见过这个生字词？”、“这个生字词还可以和哪个字组成词语？”等，引导学生思考和交流。

六、生字词的教学评价
1. 形成性评价
教师可以通过课堂观察、学生作业、学生反馈等方式，了解学生对生字词的掌握情况，及时调整教学策略。

2. 终结性评价
教师可以通过期末考试、单元测试等方式，全面评价学生对生字词的学习效果。

3. 自我评价
教师可以引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和方法，提高学生的学习能力。

总之，生字词的教学是低年级语文教学中的重要环节。

教师需要关注学生生字词的学习过程，采用多种教学策略和手段，帮助学生准确认读、理解、记忆生字词。

同时，教师还需要关注学生的学习评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

通过有效的生字词教学，为学生后续的语文学习打下坚实的基础。