部编五年级上人教《18 慈母情深》朱敬允教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计

《慈母情深》教学设计
宿州一小
朱敬允
教材简析
：
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。

根据课标对五年级的学段要求，本组课文以“情”立意，紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源。

本课是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选课文。

文章以平实的语言，细腻的笔触，真挚的情感记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人的劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对环境、母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母之情，同时也流露出作者对母亲的那份敬爱之情。

设计理念：
阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，
自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

教学目标
1.知识与能力：认识3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文找到有关母亲外貌、动作、语言描写的重点句段。

3.情感、态度与价值观：体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重、难点
抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备：
课件，学生预习课文。

教法与学法：借助导读提示，抓住重点句子让学生自读自悟体会情感。

教学时间
一课时
教学过程：
一、渲染情境，导入新课，激发学习激情。

1.
同学们，今天老师给同学们带来了一段视屏，请仔细观看。

看完视屏后你有什么想说的？（母爱伟大）
2.
今天我们就来学习一篇梁晓声的赞美母爱的文章《慈母情深》，齐读课题。

二、检查预习，整体感知课文内容。

同学们，预习课文了吗？敢接受老师的挑战吗？谁来填一填。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（
）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（
）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（
）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（
）。

我鼻子一酸，（
）着钱跑了出去。

指名学生填，齐读。

理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词，强调龟裂的“龟”的读音，它还读什么？
三、
深读课文，感受母爱。

1.这是一篇略读课文，，谁来告诉我导读提示向我们提出了什么问题？指名读。

（课件出示）
2.请同学们默读课文，边读边用笔恭恭敬敬地画出描写母亲的语句，并写出自己的感受。

3.汇报交流
（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

指名读并说感受。

这是对母亲哪方面的描写，这是一位瘦弱的母亲。

（2）“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”
指名读说感受。

教师范读。

你看到了母亲怎样的背？（僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）
你看到了母亲怎样的眼睛？（布满血丝！疲惫不堪！）不对呀！这是我母亲的眼睛吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一双怎样的眼睛？（精神！炯炯有神！??）
请同学们再读句子，你发现句子有什么特点？（我的母亲出现三次，排比句，倒装句）
作者为什么要这样写？表达了作者怎样的情感？（惊叹，疑惑，不相信自己的眼睛，对母亲的感激、热爱和崇敬??）
母亲为工作而变得疲惫不堪，这体现了母亲对我们的“爱”（指名回答）
你能读出这种感情吗？
我读后一句，你读前一句。

反过来。

过渡：如果这一句是电影中的慢镜头，哪一句是快镜头？（3）.“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??”
学生说感受。

（这是对母亲动作的描写，我感受到了母亲的辛劳？）
从哪儿体会到的？（四个立刻、又说明什么？）
请同学们看一段资料。

（课件出示梁晓声母亲的资料。

）
母亲为了我们，那么辛劳，这都是伟大的“母爱”。

（学生齐回答。

）
过渡：你还找到了哪些句子？
（4）“母亲掏衣兜。

掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”——贫穷的母亲
过渡；虽然母亲很贫穷，但母亲却很支持我们学习，你找到句子了吗？
（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！”
这是对母亲语言的描写，我体会到这是一位通情达理的母亲。

除了语言，还有什么？（动作）哪个动作？（塞）
这个“塞”字仅仅塞得是钱吗？还是什么？
（母亲的爱、辛勤的汗水、对我们的期望??）
学到此时，你感受到这是一位怎样的母亲？（慈祥、善良、对我们有深深的爱??）
咱们带着这种感情，再读课题，应怎样读？（重读“慈”“深”）齐读课题。

4．面对这样的母亲，我又有怎样的感情呢？你能找出句子么？
（热爱、崇敬、感激）
汇报交流。

（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天
我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

（2）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??”
（省略号省略了什么）
（3）“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

”（4）我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

是呀，母亲深深地爱着我们，“我”也对母亲热爱、感激、崇敬，我们再读课题，又有不一样的情感。

四．拓展延伸，深化母爱
1.人世间，不止有梁晓声这样的伟大的母亲，还有许多母亲，她们对子女的爱也一样让人仰慕。

（出示图片、音乐）。

2.欣赏完短片后，你的脑海里一定浮现了许许多多你母亲爱你的情形，想想有哪些吧！
3.谁和大家交流一下。

五．小结
“谁言寸草心，报得三春晖。

”母爱也许是物质上的给予，也许是眼眸中的牵挂，也许是望子成龙的殷殷期盼。

而本课中一元五角钱凝聚浓浓慈母情，这慈母情深，感动梁晓声，也感动你我，让我们再次深情诵读：读课题。

六．作业
1.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

2.搜集歌颂母爱的诗、文章，读一读。

板书设计：
18
慈母情深
瘦弱
辛劳
母亲
“我”
贫穷
热爱。

崇敬。

感激
通情达理
2016年11月24日（感恩节）爱。