《语文教案-养花》

《语文教案－养花》
花（Flower['flau]；复数：Flowers）是用来欣赏的植物的统称具有繁殖功能的短枝有许多种类下面是小编为你带来的《语文教案－养花》欢迎阅读
教学内容：
《养花》选自冀教版小学语文第十二册六年级课文
教学目标:
1、学会本课7个生字能正确读写下列词语：工夫置之不理三年五载循环自生自灭一来二去门道昙花秉烛夜游见识等
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、理解课文内容体会作者从养花中得到的乐趣培养热爱生活健康向上的思想感情
4、学习作者叙事具体清楚的方法
教学重点：
1、引导学生理解课文的主要内容体会作者的思想感情
2、了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的
教学难点：了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的
教具准备：课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍
课时安排：二课时
教法设想：老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文通过写养花的过程表达了养花的乐趣：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识全文按由事到理的顺序层层递进揭示了全文的主旨
在教学中力求让学生在主动的思维和情感活动中有所感悟和思考围绕教学目标创设问题使每个学生都有话说有事可做学生在精读深思感悟的过程中体会到老舍先生对花草的关切对生活的热爱对知识的积淀对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣
教学过程
第一课时
一、引入课题简介作者
1、老师带来了一些花给大家看看（点课件）
2、看了这些花有什么感受同学们你喜欢花位同学养过花把你养花的感受说一说（学生自由发言）
二、初步感知把握主要内容
1、今天我们学习《养花》板书：23养花（齐读课题）
2、大家都预习了作者是谁来把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲（生读有关老舍的资料）
3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文我们先不看书好多同学都养过花那假如要你以《养花》为题目写篇作文你会写些什么呢在小组内先议一议再谈一谈
4、指名交流教师归纳
5、同学们谈了很多那现在我们打开书读课文看看老舍先生又是写《养花》的轻声朗读课文读准字音读通语句勾画出生词及其他不理解的地方运用工具书或
联系上下文进行理解
6、默读课文想想课文主要讲了什么你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同又有什么不同呢
7、指名交流教师相机检查评价初读情况
交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花（2）养花很辛苦（3）养花能增长知识
（4）养花能与别人分享
8、有人觉得这篇文章有点乱一会儿写这一会儿写那那同学们思考一下对这个问题你看课文重点围绕什么来写在一段点出来了（学生交流）
9、教师归纳：是啊这篇文章不像我们学过的很多记叙文按事情发展顺序来写但是就像刚才两位同学说的看起来内容很散乱但都是围绕养花的乐趣来写这就叫散文齐读最后一段
10、围绕“养花”,提出不懂的问题
（1）“花草自己会奋斗”意思
（2）养花很辛苦而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣养花到底有些乐趣
三、布置作业
1、抄写生字词积累好词好句
2．进一步朗读课文课下搜集并了解老舍先生作品
第二课时
一、在品读语言中感悟养花情趣
（一）、复习旧知导入齐读最后一段
（二）、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情（热爱）能用文中的原话回答自由读读第一自然段你还从些地方体会到了边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义
（三）、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣就让我们一起走近老舍先生走进课文的字里行间一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧！
2、、学生默读第2——6自然段结合眉批提示勾画出最令人回味的句子并作批注
3、全班交流：
感受养花的喜与笑（围绕24自然段交流）
师：老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中些地方得以体现呢
交流：（1）作者养的花没有奇花异草只养些好种易活的自己会奋斗的花草（“会奋斗的花草”指生命力强能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草）这是作者养花的特点
（2）作者养花不是对花“置之不理”而是天天照管它们像好朋友似地关心它们（从中可以看出作者对花有感情）作者在照管花的过程中摸出了一些规律增长了知识从中得到了乐趣
“不是乱吹这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露这就是乐趣
（3）养花有益身心“有益身心”意思（表达了作者热爱劳动的感情）探讨：
a．作者为什么说得感谢它们“感谢”、“照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累为什么（作者不但没有抱怨养花的劳累反而从辛苦中体会到了乐趣）“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受这是苦中有乐是劳动带来的快乐
（4）、出示句子：不劳动连棵花也养不活这难道不是真理
a．让学生不改变意思换一种说法：不劳动连棵花也养不活这是真理
b．这句话说明什么道理劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着就应该劳动
（4）、相机指导有感情地朗读
感受养花的忧与泪（围绕第六自然段交流）
(1)、老舍先生在养花中有伤心事有什么感受呢些语句给了你这样的感受
(2)、既然很伤心还觉得有乐趣
(3)、如果你是老舍先生那次菊秧被砸死后你会处理的为了观点统一允许你们商量商量讨论讨论猜一猜
(4)、交流：老舍先生究竟是怎样做的你的感受又怎样呢您的心情??（失而复得的欢喜失败后成功的喜悦）
(5)、同学们你们有过这种乐趣那么大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢师：是的有喜有忧更有乐趣(相机板书)看来老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣
感受与人分享的乐趣（围绕第五自然段交流）
师：养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识；在劳动中有益身心健康；使人体会喜忧的快乐还有最令作者感到自豪的事（养花能闻香味看花开送花给别人）你是从个地方体会到的闻香味看花开送花给别人这是养花的什么
（1）、想一想养花是不是只有这三件成果还可能有些
师：既然有这么多成果为什么作者只写这三件请大家都默读这一自然段体会体会作者写这一段究竟是想说什么（生默读、思考、指名答）
（2）、出示句子第五自然段
抓住“骄傲”、“秉烛夜游”体会朋友的赞叹我的自豪
（3）、作者用词多么准确呀！那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢（是享受与分享劳动果实的快乐）
（4）、读出你们的赞叹读出作者的自豪来！齐读第五自然段
（5）、养花的乐趣归结起来就是：有喜有忧有笑有泪有花有果有否有色既须劳动又长见识作者从养花中得到这些乐趣看着板书齐读最后一段
二、在引导点拨中学习语言特色
师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师他的这篇文章在语
言表达上有什么特点
A、这篇文章用词丰富有的词很通俗、很平常就像一位老伯伯在聊天说些家常话比如：花开得好坏大小都不计较只要开花我就高兴
B、老舍先生的语言简练例如：冬冷、春天多风??；有喜有忧有笑有泪??
C、在老舍的笔下花儿似乎成了他的朋友如：“运动场”、“生病”、“感谢”等师：同学们研究得很有心得老师在一篇文章上看到这么一段话评价老舍先生语言艺术特色的摘录下来给大家看看（齐读：文笔质朴无华如水银泄地般地流畅又像唠家常似的娓娓道来浅显易懂）
三、在总结拓展中升华延伸
师：老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣学习了
这篇文章你有什么感受有什么收获（热爱劳动、享受生活）师：你们可真了不起这些有哲理的话简直可以写成名人名言了
不过大家可别做思想的巨人行动的矮子把你们的体会真正融入你们
的学习、生活你们会真正得到生活的乐趣
师：花是美的象征美的天使而作家老舍通过劳动创造了美给生
活带来了乐趣让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱师：老舍先生的作品还有很多我想通过今天的学习大家对老舍
先生有了兴趣同学们回家后自己阅读课下我们再交流自己的感悟
四、在课外练笔中实践运用
师：老舍先生不愧为大作家一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发同学们你们在养花中有些什么感受呢你能写出来让大家同你
分享如果觉得有困难也可以写写你最喜爱的花草
板书设计：
养花乐趣
有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色
既须劳动又长见识
课后检测：
一、填空并解释所填字的意思
（）烛夜游（）之不理（）花（）草
三年五（）胜（）吃药
二、填上合适的关联词
1、我爱花（）也爱养花我可还没成为养花专家（）没有工夫去研究和试验我只把养花当做生活中的一种乐趣花开得大小好坏都不
计较（）开花我（）高兴
2、花（）多（）没有奇花异草
3、（）花草自己会奋斗我若是置之不理任其自生自灭大半（）会死的
三.将下列反问句改为陈述句
（1）不劳动连棵花也养不活这难道不是真理
（2）不加强环保人类就无法生存这难道不是事实。