三年级上语文说课喜爱音乐的白鲸_北师大版

三年级上语文说课喜爱音乐的白鲸_北师大版
一、说教材分析
《喜爱音乐的白鲸》本文讲述的是一群白鲸游到北极的楚克奇海遇到了寒流，回家的路被冰层堵住。

人们用破冰船开出一条道路，但白鲸不敢游过去。

一名船员用播放音乐（蓝色多瑙河）的方法，使白鲸最后得救了的故事。

文章重点通过联系上下文，明白得“着了慌、舍命、失望”等词语的意思，体会白鲸身陷绝境的那种无奈和失望。

抓住“纷纷”“赶忙”等词语明白得课文内容，体会人类对动物的关爱。

教师指导学生阅读时，应注意引导学生把自己明白得到的内容通过个性化的朗读表现出来。

体会人类与动物的和谐，互相关心，明白得爱护动物，人类与动物应和谐共处。

二、说学情分析
关于学生来说，动物是人类的好朋友，人类关爱动物，动物也在关心人类，喜爱动物是小孩的天性。

因此课文的动物——白鲸，爱好——喜爱音乐，加之课前资料的搜集，这些能够引发学生的阅读期待。

学生对白鲸得救的通过，应该容易明白得，然而要了解“什么缘故说白鲸能获救是一个奇迹”却是一个难点。

在教学时，要引导学生品读文本，注重抓住重点词句启发学生的思维，挖掘词语的言外之意、言外之理来明白得课文内容。

做到以读为本，关注人文，实现学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。

三、说教学目标
1. 明白得重点词语“纷纷、号召、正巧、舍命、失望”等词语在文中的含义，并积存词语。

2.借助多种阅读方法，抓住“着了慌、舍命、失望”等重点词语，联系上下文，体会白鲸身陷绝境的那种无奈和失望；抓住“纷纷”“赶忙”等词语体会人类对动物的关爱。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.创设各种途径让学生朗读，通过以读代讲，以读促讲，关心学生明白得课文内容，体会人与动物的和谐。

明白得爱护动物，爱护动物。

说教学重点：抓住重点词句明白得课文内容,体会人类对动物的关爱.
说教学难点:感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。

学法与教法：
依照以上的分析，我认为学生应采纳如此的学法：自学法，读文感悟法，质疑法，小组讨论法。

“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该采纳的是：对话法，阅读法，讲授法，电教法。

四、说教学流程
（一）交流资料，导入新课
出示白鲸的图片，让学生说说对他们的了解，然后板书课题。

设计意图：交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。

不仅对白鲸的生活习性、特点等方面有了进一步的了解，教育他们自觉爱护珍奇动物，还对学习课文做了铺垫。

（二）自主读书，整体感知
1、自由读文，想想课文讲了关于白鲸的一个如何样的故事。

2、概括头脑中显现的几幅画面。

3、交流故事，形成图画。

（1）白鲸嬉戏图（2）白鲸遇险图
（3）挽救白鲸图（4）白鲸获救图
4、再次读文，丰富画面。

设计意图：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过小组合作读文，让学生对课文有一个整体感知，把握文章的要紧内容，在此基础上，能联系上下文，明白得词句的意思，体会到白鲸游玩时的欢乐，身处险境的危险，及人们奋力抢救的关爱和获救后的感恩，使学生在观赏，品味中不知不觉的受到思想教育和情感熏陶。

（三）感情朗读，直奔重点
请大伙儿默读第四自然段，看看你从中能读明白什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。

接着研读白鲸得救的部分。

设计意图：阅读教学应该让学生充分地自己读书，读出声，读出味，读出情。

在读中明白得文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶。

感受人们营救白鲸时的过程呢，从而产生喜爱动物的思想感情。

（四）朗读体会，自感自悟
在整个营救白鲸的过程中，显现了许多令人感动的场面。

下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，能够合同学交流一下，说说自己的感受。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深明白得和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

放手让学生运用多种阅读方法去读去悟，去感受文中的思想感情，明白得爱护动物，爱护动物，充分发挥学生的主体地位。

（五）小结课文，升华感情
1、学生谈学习后的感受。

2、自由读喜爱的段落，读出自己的感受。

3、小结全文。

有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加漂亮，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。

人和动物确实是如此相处、相互依存的。

设计意图：《语文课程标准》中指出学生要能“初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

”升华和积存语言，提高学生的语文素养。

总之，不仅能唤起学生对动物的喜爱之情，尊重之意，而且更加明白得了人与动物平等，人们要爱护动物！。