快乐体育

ຫໍສະໝຸດ 三、快乐体育在教学中的“度”
• （一）学习动机的形成与体育价值观的建立，学习动机是 取得良好学习效果的关键因素之一 • （二）以基础教育体育课程标准为依据 • 将课程学习分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健 康、和社会适应五个学习领域。根据各个学习领域的教学 目标构建课程内容体系 • （三）始终坚持因材施教原则。教师教师要特别关注学生 的这些个体差异，全面了解学生的学习状况、性格特点、 兴趣爱好，同时结合现代教育教学手段，采取个性化教学 方法，增强教学的针对性和实效性。 • （四）不断改进评价方式。科学合理地运用评价为标准的 终结性评价，强化过程评价，注意评价内容的客观性、准 确性、全面性，从多方面对学生进行综合评价，并建立师 生共同评价机制。
快乐体育在教学中的运用
一、对快乐体育的理解
• 1.定义：快乐体育是以情感教学为导向,对学生进 行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体 育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生 在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新 运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主 动性。 • 特征：在教学的指导思想上，主张以全面育人为出发点
二、快乐体育如何融入课堂
• （一）实施“快乐体育”教学，教材的选 用与搭配要实用、新颖 • （二）就是实施快乐体育教学，教师的语 言要生动形象、富有趣味性 • （三）实施快乐体育教学，教师要合理转 变角色 • （四）把快乐体育思想贯穿到中学体育的 教学方法：实质就是情景教学法具体表现 为1.让音乐进入体育课堂2.游戏法3.激励法 4.争胜法
四、新课程理念下如何“挖掘”体育教学中的 快乐体育
• （一）因时、因地、因人地灵活运用多种手段、方法。体育教师要合 理的选择方法、手段使学生的体育 • 兴趣得到发展和培养。如在教学中，科学合理的选择“成功教学 • 法”、“愉快教学法”以及各种游戏手段等等 • （二）充分利用现有资源创设教学情境，激发体育动机、培养体育兴 趣 • （三）提高教师挖掘快乐体育元素的能力，全面开展兴趣选项课教师 能够根据学生的个性特点和兴 • 趣爱好以及学生的特长，在学校开展一定项目的选修课，通过丰 • 富多彩的选项课和体育活动，让学生投其所好，取自身之所长选 • 择性的进行学习，使学生的特长得到发挥和发展，积极主动的进 • 行学习，同时教师要不断总结经验，创新思路，在教学经验的积 • 累中增强自身的兴趣教学能力和教学水平。
和归宿,面向终身教育；另外在教学的观念上，强调学校 体育必须是全员的体育，成功的体育，终身的体育，体育 教学结构应是融认知，情感和身体发展为一体的三维立体 结构。
• 2.内涵：①注重学生在体育教学过程中的主 体地位；②建立和谐的师生关系；③追求 学生个性的和谐发展；④体育教学活动本 身应是快乐的有吸引力的；⑤进行思想品 德教育和提高运动技能。