7《 猴王出世》公开课一等奖创新教案

7《猴王出世》公开课一等奖创新教案部编版小学五下五年级下册《7 猴王出世》
【教材分析】
《猴王出世》一文是部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文。

本组课文的教学目标是理解课文主要内容,感受人物形象,学习阅读古典名著的方法，体验阅读名著的乐趣。

选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。

本文选自明代吴承恩的《西游记》第一回，主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴和群猴和群猴玩耍时，寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。

课文按照事情的发展顺序分为三个部分。

第一部分（第一自然段）讲了石猴出世的经过及他的生活环境；第二部分（第二自然段）讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，石猴有勇气第一个跳进瀑布发现了水帘洞；第三部分（第3、4自然段）写石猴出来引众猴进洞，众猴按照约定拜石猴为王。

教学目标】
1.运用猜读的阅读方法，解决难懂的词句，读懂故事内容。

2.梳理关键情节，借助故事卡，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，感受故事的神奇。

3.借助图画、影视作品激发学生阅读名著的兴趣。

【教学流程】
一、读封面，猜故事
1.同学们，你读过哪些版本的《西游记》(师顺势出示连环画版、影视版、青少年读物版的《西游记》。

)
2.神通广大的孙悟空是从哪里来的又是怎样成为猴王的呢让我们走进中国四大名著之一《西游记》的第一回《猴王出世》。

二、读全文，猜大意
1.猜读题目，了解内容。

根据课题《猴王出世》，猜一猜课文主要讲什么。

2.猜读全文，了解大意。

默读全文，遇到不太理解的词句，画下来，可以运用我们学过的联系上下文，借助注释、资料袋、插图的方法猜意思猜读或跳过去。

(1)猜读全文。

①出示资料袋。

盖自：自从。

瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。

天造地设：天然形成又合乎情理。

人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。

序齿排班：同在一起的人按照年纪长幼来排次序
②连线“对对碰"。

把自己不懂的词语提出来，同学互助，完成猜读“对对碰”。

③联系上下文猜读句子。

每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

众猴听说，即拱伏无违。

一个个序齿排班，朝上礼拜。

(2)了解大意。

①围绕“课前导读提示"，借助导图，提取关键词句，说说石猴是怎么出世、怎么称王的。

②根据导图概括内容。

初步感受神魔小说的“奇”。

小结：在读名著的时候，由于背景不同、语言不同，我们可以运用联系上下文、借助关键词和插图来猜读大致意思。

猜读是读名著的一种好方法。

三、品神奇，讲称王
1.讲石猴出世。

(1)默读课文，用横线画出石猴出世的相关语句。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

(2)用自己的话简单说说石猴出世的经过。

如何用自己的话，把石猴出世讲得富有神奇味道呢请关注自己觉得神奇的地方，借助语言想象画面，如：读了这段话，你仿佛看到了石猴在干什么自主添加神奇画面，用自己的话把猴王的神奇经历讲丰富。

出示评价标准：
用自己的话讲，一颗星；
“出世"情节完整，一颗星；
“出世”情节神奇，一颗星。

（3）读着这样的句子，你仿佛看到石猴在山中怎样的生活状态？(石猴自由自在、无拘无束的日常生活：玩耍、饮食、交友、起居。

) 石猴给你留下了怎样的印象呢？(自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱)
小结：用自己的话讲石猴出世，可以抓住小说的关键情节，把故事讲完整，在完整清楚的基础上，聚焦神奇之处，想象画面，用自己的语言把故事讲得神奇充满魔力。

2.讲石猴称王。

(1)运用跳读，默读2、3 自然段，抓石猴动作、语言的关键句梳理石猴称王的主要情节。

一跳：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！"他瞑(míng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

二跳：石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
三跳：众猴听得，个个欢喜。

都道：“你还先走，带我们进去，进去！"石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”
(2)结合关键句，用自己的话简单说说石猴称王的经过。

用自己的话说一说石猴是怎么称王的，把“石猴称王"讲丰富。

出示评价标准：
用自己的话讲，一颗星；
“称王”情节完整，一颗星；
“称王"情节神奇，一颗星。

3.感受石猴的人物形象。

采访学生：这是怎样的猴子
小结：你看，《猴王出世》一文，猴子的形象活泼可爱、敢作敢为、勇敢无畏；文章的语言简洁明快、朗朗上口，富有画面感。

课文读起来趣味十足，讲起来又充满奇幻色彩。

语言和石猴的性格如此合拍，这就是经典的魅力。

四、讲奇文，读奇书
作者吴承恩用重复、短促的语言，塑造了石猴顽皮、率真的性格。

希望同学们以后阅读《西游记》时注意作品中对人物语言的描写，并学会借助语言描写感受人物形象。

(出示《西游记》回目)读了《猴王出世》，我们知道石猴“三跳”称王，从石猴变成了美猴王。

后来，须菩提祖师给他起名“孙悟空"，第四回玉皇大帝赐官名“弼马温”，第四回他还自封“齐天大圣"，十六回唐僧给他起名“孙行者”。

这名字的变化之间到底有哪些神奇的故事呢
让我们一起阅读四大名著之一《西游记》。

读时记得运用联系上下文、借助注释和等猜读的方法，读懂故事内容。