第三讲 结构语言学

2、音位的定义。从语音的对立出发和辨义特征两方 面考察。 他用替换法来检测一个音是不是音位。以法语bas 中的a为例，先正常地发出bas的音来，然后变化/a/ 的音，看变化到什么程度时，bas这个词就开始与另 外什么词混淆了。与其他词发生混淆，就是发生了 意义上的变化。这样，我们会观察到，/a/有一组不 同的发音，但不影响对原词的识别。这些不同的音 可称为音子。这一系列的音子构成音位/a/。其中每 一个音子都是/a/的变体(variant)，音位学上称之为 音位变体（allophone）。
言语，是人们所说的话的总和（个人组合、发音行 为），是个人意志和智能的行为。 语言，是言语活动事实的混杂的总体中一个十分确 定的对象……它是言语活动的社会部分，个人以外 的东西。实际是语法系统、词汇系统、语音系统。 语言：乐章；言语：演奏。
4、共时语言学与历时语言学 、 索绪尔认为，历时语言学研究的是一个一个的孤立 的事实，这些历时语言现象并不能改变整个语言系 统，所以历时语言学研究与系统无关的现象，可以 放在语言系统之外加以研究。而共时语言学则研究 语言系统本身，他又以下象棋作比，观棋者只要了 解对弈时的状况就有发言权，不必知道在此之前双 方走了哪些步。共时现象中，如foot, feet; tooth, teeth；goose, geese; 每对形式都是对立而存在的。 如果一对形式发生变化，那么，整个系统也会发生 变化。所以，索绪尔认为共时语言学比历时语言学 更重要。
（2）能指的线条性。语言符号是在时间上展开的， 由此可知，永远不可能同处在语流的某一点上，而 是形成有先有后的位置。 2、系统的概念 、 语言是一个系统，进入系统中的符号的功能，是由 系统中的成员的各个要素之间的相互关系来决定的。 要理解索绪尔的系统概念，就必须理解他的价值概 念。价值就是系统的功能。他认为，凡是价值都有
3、j只出现在齐齿呼和撮口呼的前面，不出现在开口 呼和合口呼前面，z只出现在开口呼和合口呼前面， 不出现在齐齿呼和撮口呼的前面，即出现的环境互 补，那么，j和z是否可以合并为一个音位？
特鲁别茨柯依出身于俄罗斯贵族，早期受到良好的教 育。十月革命后流亡国外。由于他的正直，晚年受到 了德国法西斯的迫害。但继续进行其语言学研究。其 在病榻上口授的《音位学原理》，用索绪尔的“系统” 理论阐述了音位（phoneme）的概念。 1、他认为，言语的能指和语言的能指是不同的。言 语的能指是具体的音流，语言的能指是安排言语的声 音方面的规则。所以，音素属于言语，本身没有意义， 属于语音学研究的对象，属于经验现象的范畴；而音 位属于语言，具有区别意义的作用，研究语言能指的 学问叫音位学，属于关系的范畴、功能的范畴和价值 的范畴。这划清了音位学和语音学的界限。
可以类推出： intervention （干涉）－interventionnaire（干涉者） repression（压迫）－repressionnaire（压迫者） 类推一方面有革新作用，一方面又是保守力量。音 变往往产生不规则现象，而类推恰恰相反，总是产 生规则现象。
除了历史语言学方面的研究外，索绪尔主要从符号 和系统这两个方面来研究语言。他说语言是一个符 号系统，提出了符号和系统的理论。要理解索绪尔 的语言观，首先要了解他的符号学和系统理论。符 号学的观点和系统的概念都是由索绪尔最早提出来 的。
共时语言研究；（2）他们在观察孤立的语言现象发 展变化的同时，忽视了语言系统这个整体；（3）他 们研究的材料局限于书面文字，所以不可能全面观 察语言；（4）他们观察语言时，只从读者的角度去 看问题，从来不从说话人或写作者的角度去考虑问 题，不从语言的交际功能入手，例如我们说话要达 到“什么样的目的、需要听话人做什么”等这样一 些功能。
二、索绪尔《普通语言学教程》的主要观点 索绪尔《普通语言学教程》 1、符号理论 、 索绪尔将语言看作符号系统，他认为语言符号连接 的不是事物的名称，而是概念和音响形象。音响形 象不是物质的（纯物理的）声音，而是声音的心理 印记（如心里默念一首诗歌）。这样就强调了两者 的联系事实上是抽象的。他把概念和音响的结合叫 做符号，概念叫做所指 所指，音响形象叫做能指 能指。能指 所指 能指 和所指都是心理的，由二者组成的符号也是心理的 东西。他进一步指出能指和所指之间的联系是不可
一、布拉格学派的形成 布拉格学派创始于1926年10月，主要代表人物有： 马泰（或作“德”）休斯、特鲁别茨柯依、雅可布逊、 瓦赫。布拉格学派的突出贡献是创建了音位学 （phonology），所以曾被称为“布拉格音位学派”。 但是由于他们强调语言的交际功能，又常被称为功能 主义者（functionalists）或功能语法学派。1929年到 1939年的学术刊物是《布拉格语言学会会刊》， 1935年到1953年是季刊《词与文》（现为捷克科学 院刊物，仍在出版）。到1950年，这个学派停止了 集体活动。布拉格学派是索绪尔之后最有影响的学派。
二、索绪尔的影响 索绪尔的语言学思想主要是在欧洲得到传播和继承 的。其中直接继承和发展了索绪尔理论的有布拉格 的音位学派、哥本哈根的语符学派和法国等地以马 丁内为首的功能学派。从30年代初开始，这三个方 面在欧洲逐渐汇成了兴盛一时的结构主义语言学。 当代的转换生成语法、系统功能语法也都或多或少 受其影响。
币为例来对价值进行解释。价值永远是和别的价值 相对而言的。语言是一个仅仅以它的各个具体单位 的对立为基础的系统，这个系统中所有要素形成一 个整体。 他以国际象棋相比，“例如我把木头的棋子换成象 牙的棋子，这种改变对于系统是无关紧要的；但是 假如我减少或增加棋子的数目，那么，这种改变就 会深深影响到‘棋法’。”可见各种棋子的价值不 在其质料或形式，而在于它们和其他棋子的相互关 系和对
5、内部语言学与外部语言学 、 外部语言学指从种族、政治、社会、文化、地理等 语言外部来研究语言。内部语言学指研究语言系统 自身固有的规则和秩序。内部语言学认为语言是一 个自足的系统，即语言的变化可以从语言自身得到 解释，无需借助语言外部的因素来解释。索绪尔认 为内部语言学比外部语言学更重要。
6、组合关系和联想关系（教材上作句段关系和联 、组合关系和联想关系（ 想关系） 想关系） 组合关系和联想关系，大家在学语言学概论时已经 很熟悉了。这里只简单提一下。 组合关系是横向的，联想关系是纵向的；组合关系 是现实，联想关系是潜在的，它存在于人的大脑中。
kpbtdp与bt与d存在清音与浊音的对立布拉格学派称这种现象为相关性但k却没有与之对立的浊音这是语言系统中的不规则不平衡现象但是语言系统自身往往要打破这些不规则不对称现象以达到新的平衡和和谐于是就设法填补这个空位
第三讲 结构语言学 第一节 现代语言学的开创者——索绪尔 一、索绪尔简介 索绪尔是瑞士语言学家（Ferdinand de Saussure， 1857－1913），是结构主义的创始人，著名的论著 是《普通语言学教程》。不过，《教程》是由他的 学生巴利和塞什艾根据很多同学的笔记和索绪尔的 一些手稿整理而成的。索绪尔是本世纪最著名、影 响最深远的一位语言学家，被誉为现代语言学之父。
立关系。所以，“棋子的各自价值是由它们在棋盘 里的位置决定的，同样，在语言里，每项要素都由 于它同其他各项要素对立才能有它的价值。”索绪 尔认为，语言是个区别性系统，是个关系系统，其 中每个成分都是根据它与其他成分的关系来定义的。 正是从这个意义上，他说：语言是形式而不是实体。 3、语言和言语 、 索绪尔讲的语言实际上就是指存在于集体心智中的、 抽象的、稳定的东西。言语是说出来的一个一个的 话语，表现为个人的暂时的行为，是具体的，变化 的。
问题： 1、普通话的n和l是一个音位还是两个音位？有的方 言如合肥话、广州话等，把“男裤”说成“蓝裤”， 这些方言中n和l是一个音位还是两个音位？你是用 什么方法判定的？ 2、普通话：an（安） ai（爱） iA（呀） uA（哇） i n（烟） ü n（冤） u（邀） ng（王） 这四组韵母中的“a、A、 、 ”是几个音位？为什 么？
二、结构的观点 布拉格学派继承并发展了索绪尔关于语言是一个系 统的观点。在这一点上，特鲁别茨柯依 （N.Trubetzkoy）和雅克布逊（Jakobson）的贡献 最大。他们继承并发展了索绪尔系统理论中的“价 值”观点，即“某一语言成分的价值是由同一系统 中其他价值的相互关系决定的。”他们成功地运用 索绪尔的“系统”概念，创立了音位学理论。这个 学派的突出贡献是区分了语音学和音位学。下面介 绍特鲁别茨柯依的音位学理论。
分割的，他说：“语言还可以比作一张纸：思想是 正面，声音是反面。我们不能切开正面而不同时切 开反面”。符号有以下特点： （1）任意性。能指和所指中的联系是“约定俗成” 的。也就是被表达的概念和表达概念的语音链中根 本没有内在的必然联系。但不能普遍的、突然地变 化，因为：A、符号的任意性决定了不能够论证哪 一种能指更为合理。B、构成任何语言都必须有大 量的符号，使得符号难于改变。C、语言系统的性 质太复杂，难以改变。D、集体惰性对一切语言创 新的抗拒。
正如索绪尔所说：历史比较语言学仅仅是为比较而 比较，这个学派不明白语言研究对象的性质是什么， 也没有明确语言研究的任务，所以还没有做到建成 一门真正的语言科学。索绪尔第一次把语言学的研 究对象指向语言本身，明确规定了语言学的研究任 务，首先提出语言学家要“描写”而不是“规定” 语言，这正是传统语言学与现代语言学的分水岭。
布拉格学派的理论受到索绪尔的影响，也受到了波兰 著名语言学家博杜恩·德·库尔特内的影响。博杜恩 1881年提出必须明确区分音素和音位。认为音素是 一种纯语音现象，人类语音学从生理-声学观点研究 之；音位则是词的某一部分语音性质的总和，心理语 音学研究其同意义相关联的语音观念。博杜恩很重视 语言与社会的关系，强调语言的外部历史和内部历史 的相互作用。把共时研究作为一种方法，而不与历时 研究对立。这种影响，使得布拉格学派形成了自己在 理论方面的特色。主要理论：
的基本原理之一在书中解释得十分清楚：“整体的价 值决定于它的部分，部分的价值决定于它们在整体中 的地位”。结构主义者的“结构”就是索绪尔的“系 统”。所谓“功能”就是指语言作为交际工具的功能， 这是语言社会性的体现。 “结构－功能语言观”是在索绪尔语言理论的基础上， 在与青年语法学派的对立中发展起来的。布拉格学派 的创始人马泰休斯很早就总结了青年语法学派的主要 弱点：（1）他们过于强调历时语言研究，不够重视
两个特征：第一，一个价值可以和另一系统中的价 值交换，如汉语的“水”和英语的water,汉语的 “们”和英语的s；第二，该价值是由同一系统中其 他价值的相互关系决定的。再如，普通话里，“喝” 用来指流体的东西，“吃”用来指固体的东西；而 在上海话里，不管是流体还是固体都用“吃”。普 通话和上海话同样有“吃”这个词，这是一个实体， 但“吃”这个实体在普通话和上海话中的价值是不 相等的，上海话的“吃”实际上等于普通话里的 “喝＋吃”。索绪尔以钱
思考题： 1、说说对《普通语言学教程》中主要观点的 理解。 2、你觉得外部语言学的研究重要吗？ 3、是否应该把共时的研究与历时的研究完全 割裂开来？
第二节 布拉格学派 继索绪尔之后，出现了三个结构主义语言学流派： 布拉格学派、哥本哈根学派和美国的结构主义语言 学流派。这三个学派同时出现在二十世纪二三十年 代。三个学派分别侧重研究了不同的领域，提出了 不同的理论，都作出了自己的贡献。但是由于某些 客观原因，人们对美国的结构主义了解较多，对布 拉格学派的认识则很不全面，对哥本哈根学派了解 更少。这三个学派，我将分别加以介绍。首先讲布 拉格学派。
我们要了解布拉格学派语言理论，首先是要知道： 这个理论是结构主义和功能主义的结合。因此，我 们也可以称之为“结构－功能”语言观。所谓结构 也就是“系统”，就是说布拉格学派跟索绪尔的语 言观相同的是“把语言看成是一个系统”，只不过 “系统”一词在布拉格学派那里改作“结构”。虽 然，索绪尔在《教程》中从未使用今天意义上的 “结构”一词。但是结构主义
关于语言的演变，索绪尔受到青年语法学派的影响。 索绪尔虽然提到了政治、社会、文化等方面的原因， 但他基本同意青年语法学派的观点：音变和类推是 促使语言变化的两大因素。他说：类推形式是以一 种或多种其他形式为模型，按一种特定的原则而制 造出来的一种形式。例如，法语中依照这些形式： 由 pension（养老金）； pensionnaire（领养老金者） reaction（反动）； reactionnaire（反对派）