2018-2019学年湖南省浏阳市六校联考高二上学期期中考试语文试卷

2018-2019学年湖南省浏阳市六校联考高二上学期期中考试语文
试卷
现代文阅读
1. 阅读下面的文字，完成各题。

中国古典诗词中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一个。

“柳”作为一种文学意
象出现，最早见于《诗经·采薇》“昔我往矣，扬柳依依”，大量运用柳意象的，是六朝
时期。

自诗歌兴盛的唐代起，柳意象所负荷的涵义更加丰富和深刻。

柳的意象在古典诗词中往往运用“杨柳”一词来表现，如“曾栽杨柳江南岸，一别江
南两度春”（白居易），“杨柳堆烟，帘幕无重数”（欧阳修）。

那么，“杨柳”与“柳”到底
是什么关系？有人认为“杨柳”是杨树与柳树的合称。

但从植物学分类中分析，杨树与
柳树外形区别很大，杨树叶圆、树高、枝挺，绝无柳的“依依”“袅袅”之态。

“杨柳”合称
一说，实在不妥。

有人认为古诗词中的“杨柳”都是指柳树，理由是民间传说隋炀帝天
性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，于是“御笔赐柳姓杨”。

但此
事发生于隋代，即使此传说确凿，“杨柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，
故此据不足为证。

翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代“杨”“柳”是同义的。

因此，古代文学作品中，杨与柳经常换用。

“柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象，它经过长期的历史文化积淀而形成，主要表现在以下方面。

初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。

柳树早早地将春的讯息传递给人，也带来了春的喜悦。

王维《田园乐（其六）》：“桃红复合宿雨，柳绿更带朝烟。

”用桃红、柳绿与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。

自汉代以来，“折柳”之风俗流行开来。

因“柳”与“留”谐音，“丝”与“思”谐音，故古
人借“柳”传达送别之人对离人的无限相思之情。

古人喜欢种柳，无论家中庭院，还是
河畔池边，遍植柳树，故“柳”常作故乡的象征，寄寓着人们对家园故土的眷念和对家
的依恋。

唐代许浑《咸阳城西楼晚眺》“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲”开篇即写
自己登楼晚眺，见到蒹葭、柳树这些生在水边的景物，勾起自己对故乡无限思念的客
居之愁。

柳絮的飘忽不定，与骚客飘零、孤独的处境相合，故“柳”“柳絮”又常被诗人们借以
言“愁”。

冯延巳《鹊踏枝》“撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处”写为春愁所困的女子对所爱之人的追寻不断。

此外，柳树姿态婆娑，与风情万种的美丽女子极为相似。

所以，柳又是风流多情的妙龄女郎的象征。

刘禹锡《忆江南》有“弱柳从风疑举袂”，生动再
现了少女舞动时柔曼轻盈的身姿。

陶渊明辞官归隐后，在住宅旁种了五棵柳树，自号
为“五柳先生”，所以柳在古代诗人笔下有时也成了隐者的象征。

唐代刘昚虚《阙题》“闲门向山路，深柳读书堂”即写自己隐居山中的读书之乐。

（摘编自蒋育君《古典诗词中“柳”的意象分析》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象，“柳”的意象在《诗经》中就已出现。

B.在诗人白居易、欧阳修的笔下，虽然误把柳称作杨柳，但这并未影响到诗意的准确
表达。

C.经过长期历史文化积淀，柳在古代诗歌中被赋予多种意蕴，用以摹春光写离情抒乡
思等。

D.古人常借柳表达思念离人和家园，就是因为“柳”与“留”谐音、“丝”与“思”谐音。

（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A.文章层次清晰，先论述杨柳与柳之间的关系，进而对古诗词中柳意象的含义进行了
阐述。

B.文章按时间先后顺序对古诗词中柳意象的丰富含义展开论述，阐述了其发展的历史
轨迹。

C.在论述过程中大量引用古典诗词，这不仅增强了说服力，也使文章具有浓郁的文化
气息。

D.文中引用了许浑“蒹葭杨柳似汀州”诗句，意在证明“柳”在古代具有乡思的意象内涵。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A.从杨树与柳树在外形方面具有的不同特征可知，把杨柳作为两种树的合称确有不妥
之处。

B.隋炀帝“御笔赐柳姓杨”并无确切的根据，因而不能是古诗词中“杨柳”皆指柳的证据。

C.无论是许浑、冯延巳，还是刘禹锡等，都有写柳的诗句，可见柳意象在古诗中广泛
存在。

D.柳在古代诗歌中可作为隐者的象征，与陶渊明归隐后种柳并自号“五柳先生”不无关系。

【答案】
（1）C
（2）B
（3）B
【考点】
小说阅读
社会科学类
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）本题考查筛选并整合文中的信息。

答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

A项，“最具代表性的意象”与原文不符，文中是“是
其中具有代表性的一个”。

B项，“虽误把柳称作杨柳”错误，从文中看“杨柳”就是柳树。

D项，借“柳”表达离人“对家园的思念”是因为古代无论家中庭院，还是河畔池边，遍植
柳树，柳是故乡的象征。

故选C项。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和
分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

B项，文章是按照柳具有的不同意象类型来论
述的，并非按照时间顺序展开，其发展轨迹也不明显。

故选B项。

（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度。

答题时要仔细对读选项和原文，重点
注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

B项，逻辑关系错误。

文中有“即使
此传说确凿……故此据不足为证”。

故选B项。

解答这类题目时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对
选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对
应语句，联系上下文体会。

看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或
扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

2. 阅读下面的文字，完成各题。

榕树，生命进行曲
刘再复
我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。

真是太壮阔了。

只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。

善于思辨的哲学家说，美就是充满生命的人和物。

我相信，因为榕树，我才相信。

我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿
然而立。

我更喜欢它在风中的时刻。

榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。

因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿
色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织锦。

更使我陶醉的是雄风吹动的时候。

此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的
大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。

有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几
乎吓呆了。

榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全
部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起
在放射着生命的光波与音波。

这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。

在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。

觉得自
己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。

在
树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀
的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。

___
我家乡的山野与原野上，处处都有榕树。

肥沃的地上，贫瘠的地上；坚硬的地上，松软的地上；有泥土的地上，几乎没有泥土的地上。

我家乡的山野与原野上，时时都有榕树。

潮湿的时节，干旱的时节，雨淋的时节，霜打的时节；有春天的时节，没有春天的时节。

小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。

它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。

它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。

大约三年时光，我一直追
随着它的足迹，注视着它那平衡而坚实的脚步。

我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。

这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没
有前方的前方。

当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，
扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。

更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像
蚕儿抛出的银丝。

柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。

后来，我才知道，
这就是所谓气根。

在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，
然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。

突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生
命凯旋曲。

正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。

榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命；在生命难以发展的
地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。

这是多么了不起的生命进行曲。

我还看到一次更撼动人心的生的壮观。

那是在一次空前的劫难中，有一棵榕树被
狂风击倒了。

于是，一个奇迹因此发生了。

这棵被拔倒的大树，并没有从此走向死亡，而是倒伏在地上，倔强地呼吸着，继续着生命的另一种道路。

它那庞杂的根系一半裸
露在地上，一半还残留在地下。

残留在地下的那一半，负起它生命的全部使命，继续
勇敢地演奏着它的生命进行曲。

我看到，绿芽在这倒下的身躯里，纷纷崛起，接着，
又长出新的嫩枝和嫩叶。

青春，在这受难的生命中继续繁衍；琴键，在倒下的琴体中
继续跳动。

直到我在青年时代离开故乡那一年，还看到这倒下的生命体上那不朽的业
绩，不屈的凯旋。

这种倒伏的生命与不倒伏的灵魂浑然一体的奇迹，这种在风暴中失败而最终又在
风中胜利的力量，使我意识到，真正伟大的生命进行曲，是不会死亡的！即使被击倒
在地狱里，它也会在地母伟大的怀中继续歌唱！
(有删改)
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.榕树的美在于它的壮阔、坚韧、倔强，浑身洋溢着撼人心魄的生命活力，传达出一
种积极向上的精神力量。

B.本文采用正面描写、侧面描写等多种描写方法，展示了榕树的精神与力量。

C.本文画线句子中“榕树的碧叶”指的是榕树的精神品格，“我比这位北国的友人更了解
榕树”是指我更了解榕树的精神品格。

D.本文采用借物抒情的手法，表面上在歌咏榕树，实质上是歌咏像榕树那样的人。

（2）文中第7段描写那位北方的朋友对榕树的感受有什么作用？
（3）“榕树，生命进行曲”有哪些含义？结合文本谈谈你的理解。

【答案】
（1）D
（2）内容上，描写了那位北方的朋友被榕树柔和而强大的生命力所震撼(征服)，从而
生动形象地表现了榕树的外在美。

结构上，为下文表现榕树的内在美、榕树的精神力
量做铺垫。

（3）①榕树这支生命进行曲旺盛、强大而壮阔。

②小榕树这支青绿色的生命进行曲，无声、无畏而充满韧性。

③倒伏的榕树这支伟大的生命进行曲勇敢、顽强、不屈。

【考点】
散文阅读
小说阅读
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。

首先通读全篇，
把握文章的手法、主题等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。

D项，“借物抒情的手法”，说法不当，应是咏物言志。

故选D项。

（2）本题考查分析作品结构的能力。

此处主要考查中间段落内容的作用，解答时，先
明确该部分内容所在文章中的位置，然后再从内容和结构两方面考虑。

本篇文章主要
是写作者赞美榕树的精神品格，第7段处于文章中间部分，写的是那位北方的朋友对
榕树的感受，北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，
灵魂得以升华，这就从侧面生动形象地表现了榕树的外在美。

在结构上，也为作者在
下文直接赞美榕树，表现榕树的内在美和精神力量作了铺垫。

（3）本题主要考查探究文章标题的含义的能力。

标题是文章的眼睛，题目在所有的文
章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。

甚至，因为散文篇幅短小，内
容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富。

本文标题“榕树，生命进行曲”，结合文本内容看，首先是表现榕树强大、旺盛的生命力，如“因此，当轻风吹拂
的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕
地扇着翅膀，共同编织着生命的织锦。

”“更使我陶醉的是雄风吹动的时候。

此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天
的沙沙响声”等等。

“生命进行曲”，还体现在“我家乡的山野与原野上”的榕树身上，如
一棵倔强的小榕树，“突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是
一支铁流似的生命凯旋曲。

”榕树为我传达出一种积极向上的精神力量“正是这支无声、
无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁
褓中的人生。

”“这棵被拔倒的大树，并没有从此走向死亡，而是倒伏在地上，倔强地
呼吸着，继续着生命的另一种道路。

”“残留在地下的那一半，负起它生命的全部使命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。

……青春，在这受难的生命中继续繁衍”。

考生作
答时，可以据此分析“榕树，生命进行曲”的含义
围绕标题设题，考生要先考虑标题的含义，而分析含义一般从表层和深层两个方面分析。

表层含义指标题的字面含义、文中内容，深层含义即引申义、比喻义、象征义，
标题如果不是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应
该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

标题
是文章的眼睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或
比喻、透露情感主旨。

此外还有：引起读者的兴趣、制造悬念、烘托、使形象使动等。

3. 阅读下面的文字，完成各题。

文心清如许，译笔生豪情
1912年，朱生豪出生于浙江嘉兴。

他幼年失怙，家境中落。

然而，他痴迷读书，
从不懈怠，从秀州中学到之江大学，教会学校的背景培育了他中英文俱佳的文学功底，诗文清秀，才华颖脱。

一代词宗夏承焘先生执教之江大学，对这位学生的才华“一唱三叹”，赞为“不易才”。

20世纪30年代，朱生豪大学毕业后来到上海，此时国民党当局在“攘外必先安内”
政策下进行文化围剿。

他在当时上海的世界书局任职，耳闻目睹令人窒息的文化封锁，思想上愤懑彷徨。

书局英文部负责人詹文浒先生了解到朱生豪的中英文功底，向他作
出了重要建议——翻译《莎士比亚戏剧全集》。

这个建议让这位温和腼腆、“渊默如处子”的青年文人，胸中翻涌起了豪迈的激情。

朱生豪在给妻子的信中说：“某国人说中国是无文化的国家，连老莎的译本都没有。

我
这两天大起劲……”朱生豪说的“某国”就是当时觊觎中华、到处挑衅的日本。

莎士比亚戏剧大部分为诗体剧。

一位学者曾评说：只有诗人方译得出诗人之剧。

朱生豪在新旧体
中文诗词方面极富才华；他的英文诗歌创作也十分有灵气，具有清新自然的田园牧歌
风格。

然而，莎剧如按中文诗体来译，难度极大，且在语言文字的使用上受限颇多，
最终，朱生豪决定用散文体来翻译莎剧。

尽管如此，朱生豪在处理剧本中的歌词及念白时，仍尽量采取诗体形式，在韵律、节奏和意境的把握上达到了相当高的水平，以图存留莎翁原本的风貌。

特别是针对不
同的戏剧场景，分别采用了自由体诗或诗经体、骚体、古体诗等中国传统诗歌体裁，
最大限度地还原了原文中角色所处的环境与情绪，竭力避免翻译文学中通常会出现的“洋味”和陌生感。

翻译莎剧需要的不仅是激情，也不仅是才华。

梁实秋先生译莎剧，最后宣告要与
莎士比亚“断绝来往”。

虽为危言，并非耸听，梁公花费30余载始得译完莎翁全集。

林
语堂先生也曾面对翻译莎剧的邀约，但婉拒之，言到老年再作打算。

然而，译莎并非
年长者的专利。

莎士比亚发表第一部剧作是在26岁时，青年的热血激情只有同为青年
的译者才会感受深切。

朱生豪翻译莎剧，消耗的是他二十二岁到三十二岁这样充满才情、诗意、热情、血气方刚而义无反顾的精华年龄段！
朱生豪深爱莎剧，在着手翻译之前早已熟读并反复揣摩了原作。

在《莎士比亚戏
剧全集》的“译者自序”中，他写道：“余笃嗜莎剧，尝首尾研诵全集至十余遍，于原作
精神，自觉颇有会心。

”在译著进程之中，他更是每每大声反复吟诵，以此定夺文意优
美且适合剧院演出的表达方式。

他在1935年23岁之时开始筹备译莎大事，而手头的工具只有旧版《牛津词典》
和《英文四部词典》。

从1936年开始的九年间，大部分译作陆续完成。

由于日军侵华，译莎手稿两次毁于战乱。

直至1944年病逝，他坚持重译被毁的部分，并继续握管不辍，一共完成31部半莎剧的翻译工作。

自1954年以来，朱生豪散文体译本在大陆以单行本、戏剧集、校订补译本全集、
英汉对照（注释）版等多种方式出版，出版延续时间之长、出版频率之高、印刷数量
之大可谓空前，超过任何其他莎剧中译本。

朱译本的社会影响也是最广泛的。

人们所津津乐道的莎翁名句，如“生存，还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”“脆弱啊，你的名字就是女人”（《哈姆雷特》）、“慈悲不
是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给
幸福于施与的人”（《威尼斯商人》）等均出自朱生豪的翻译。

（选编自《光明日报》2017年01月16日）
相关链接：
朱生豪翻译语言生动、华丽，初读便有起身想动起来的冲动。

诚然，翻译是文字
的功夫，更是文字之外的打磨。

译文对戏剧舞台的亲和力实在是身体力行得来的，并
无半分的臆断想象啊。

（戏剧导演陈薪伊语）
（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.朱生豪幼年热爱读书，勤奋刻苦，教会学校的背景使他具有深厚的中英文文学功底，这为他翻译莎剧奠定了基础。

B.作者将梁实秋、林语堂翻译莎剧的情形和朱生豪进行比较，意在说明朱生豪翻译成
就的伟大是他人难以比拟的。

C.朱生豪对于觊觎中华、到处挑衅的日本，在给妻子的信中以“某国”称之，表现出了强烈的民族自尊心。

D.朱生豪的翻译语言生动、华丽，和舞台契合紧密，人们津津乐道的许多莎翁的名句
均出自朱生豪的翻译。

（2）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A.国民党当局进行文化围剿，朱生豪苦闷彷徨，为了突破令人窒息的文化封锁，他在
同事的建议下，走上了翻译莎剧的道路。

B.朱生豪翻译莎剧采用的是散文体，这在一定程度上影响了翻译的质量，但这只是白
璧微瑕，对译作的艺术魅力影响不大。

C.在翻译莎剧时，朱生豪对不同场景采用了自由体诗和诸多中国传统诗歌体裁，既准
确再现剧本中的情景，又增强了民族色彩。

D.朱生豪一生一共完成31部半莎剧的翻译工作，无论是译作的水平还是出版的热度、
数量都超过了任何其他莎剧的中译本。

E.文章记述了朱生豪翻译莎剧的坎坷历程，介绍了朱生豪在莎剧翻译方面的伟大成就，表达了对他献身文学的敬仰之情。

（3）朱生豪在翻译莎剧中，有哪些优秀品质值得我们借鉴？请结合文本具体说明。

【答案】
（1）B
（2）CE
（3）①满怀热情翻译莎剧，消耗了全部青春年华。

②译作两次毁于战乱，坚持重译，坚定执着。

③翻译前反复揣摩，翻译中反复吟诵，精益求精。

④在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完成译作。

【考点】
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传记阅读
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析能力。

解答此类题，首先应浏览选项
的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。

本题要求选出“理解和分析，不符合原文意思的一项”，B项，“意在说明朱生豪翻译成就的伟大是他
人难以比拟的”，理解错误，文中并无此意。

作者将梁实秋、林语堂翻译莎剧的情形和
朱生豪进行比较，意在说明翻译莎剧，不仅需要激情、才华，更需要全部心血的投入。

故选B。

（2）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与
题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

本题要求选出“对材料有关内容
的分析和概括，最恰当的两项”，A项，“令人窒息的文化封锁”只是背景，作为目的，
依据不足。

B项，“影响了翻译的质量”“白璧微瑕”评价不当。

D项，“译作的水平……超
过了任何其他莎剧的中译本”属于无中生有，文中无依据。

故选CE。

（3）本题考查学生探究能力。

所谓“探究”，就是有“我”有“思”，探索追寻。

既然是探
究题目，探究结论就应该是富有个性色彩的。

学生在答题时，只要不脱离文本，只要
不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。

所以，做题时，一定多角
度考虑问题，要敢于陈述自己的见解。

探究题分为向内挖掘和向外延伸，向内挖掘的
题目主要是概括材料的内容或观点，向外挖掘主要是提出自己的看法，本题貌似提出
自己的观点，实际上概括文章的内容要点，注意提取文章中主要事件进行分析作答。

本题要求结合文本具体说明朱生豪在翻译莎剧中，有哪些优秀品质值得我们借鉴，实
际上就是朱生豪在翻译莎剧时拥有哪些值得我们学习的行为、思想，明确这一点，题
目就转换成了一道概括题，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答。

如满怀热情，消耗了全部青春年华；坚持重译，坚定执着；反复揣摩，精益求精；不惧困难，完成译作等。

答题时注意结合具体事件进行分析作答。

探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是
概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。

探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出
品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行
探究，但基本的答题指向是一致的。

这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后
列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。

向外延伸主要是针对文本提出
自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进
行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。

提出的观点要和传
主的品质相关。

此题属于向内挖掘的题目，首先提出观点，然后在文中提取相关的事
例进行解说。

文言文阅读
阅读下面文章，完成后面各题。

罗亨信，字用实，东莞人。

永乐二年___。

仁宗嗣位，始召入为御史。

监通州仓储，巡按畿内。

英宗___之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。

___，蒋贵讨阿台、朵儿只伯，亨信参其军务。

至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。

___”贵不从。

亨信上章言
贵逗遛状。

帝以其章示监督尚书王骥等。

明年进兵，大破之。

亨信以参赞功，进秩一等。

父丧归葬。

还朝，改命巡抚宣府、大同。

参将石亨请简大同民三之一为军，亨信
奏止之。

十年进右副都御史，巡抚如故。

时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征税
五升。

亨信言：“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之，今奈何忽为此举？塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。

___况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。

___”帝纳其言而止。