小学四年级语文公布课放飞蜻蜓教学实录与评课稿

小学四年级语文公布课《放飞蜻蜓》教学实录与评课稿
一、教材分析：
目标：
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、了解有关蜻蜓的科学知识，知道蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱惜有利动物的情感。

3、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

重点难点：
一、细读课文，了解蜻蜓的知识，知道蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强爱惜动物的意识，激发探讨有关动物的科学知识的爱好。

二、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教具预备：
课件
二、教学进程：
课前谈话：
平常都喜爱哪些小动物？什么缘故？
（一）、温习巩固，导入新课。

教师：同窗们，上节课咱们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课
文，熟悉了很多
生字宝宝，让咱们先到词语乐园去走一走，读一读。

（出示词语）
慈爱抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌
蜻蜓露珠苍蝇蚊子孑孓田埂成千上万
一、你最想读哪一行？相机纠正
二、齐读
教师：通过上节课的学习，咱们明白小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。

（二）、学生自主学习。

一、教师提出问题
教师：请同窗们打开讲义，自由地读课文，想一想“小孩们什么缘故要放飞蜻蜓”呢？请同窗们先自己念书找出相关句子，划一划。

二、学生自主学习，教师巡视。

3、学生交流展现自己的学习结果：
学生1：因为蜻蜓是咱们的朋友，因此小孩们放飞了蜻蜓。

（板书：咱们的朋友。

）
学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，因此蜻蜓是咱们的朋友啊！（吃食）
学生3：因为陶行知先生告知咱们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、
水里孑孓，因此我明白了蜻蜓是咱们的朋友。

学生4：我通过小孩们七嘴八舌的议论，取得蜻蜓是吃害虫的，所有它是咱们人类的朋友。

教师：是啊，蜻蜓是咱们的朋友，让咱们再来读一读1—6末节，从而加深对蜻蜓的了解。

师：教师感觉同窗们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。

谁来讲一说，这段话哪些地址需要注意。

随机引读2—6末节。

——评析：这一环节，先让学生自主学习，自己依照教师提出的问题念书并试探，划出相关句子，然后再让学生展现自己学习的功效，表现了注重学生自主学习的学习方式。

（三）、抓“放”字，了解蜻蜓。

教师：小孩们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜爱的方式读课文七至十自然段，咱们对蜻蜓还有哪些了解？ 生5：从对话中，我明白了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。

（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗诵。

尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓
生6：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有维持平稳、调整方向的作用。

（板书：尾巴） 关于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确信，因此用了“听说”一词。

其实呀（出示注释） 教师：通过课前的资料的搜集，你对蜻蜓的躯体、结构、作用还有哪些了解吗？ 学生汇报。

①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，事实上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。

雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，当即又飞起来。

如此持续产卵的动作，仿佛蜻蜓在不断地址水。

）
相机显现：蜻蜓点水图片。

——评：“蜻蜓点水”如此一个简单的现象原先包括着如此丰硕的知识，真是“处处留意皆学问”啊！齐读。

②咱们再来看看蜻蜓的眼睛
（有一对异样发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。

——（出示无数小眼的课件）评：何等独特的一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个部份，还能看见在千米之外飞行的同类。

——小结：正是如此一双灵敏的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

关于眼睛，还有要补充的吗？ 过渡：除蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？ ③躯体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放双侧。

——你念书很认真，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充
了丰硕的内容，还把它变成了自己的知识。

④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。

⑤蜻蜓是昆虫世界中最超卓的“飞行家”。

在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还能够持续飞行一小时不着陆。

——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！） 教师：适才同窗们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。

教师也感觉到收成颇丰，不知不觉也喜爱上了蜻蜓，瞧，这位同窗他也很喜爱蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。

师：你想对他说些什么呢？
生：……
师：好，此刻你们就把教师看成这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？
生：…… 师：你能告知我什么缘故不能捕捉它吗？……什么缘故说他是咱们的好朋友？其实我捉蜻蜓并非是要损害他，只是想要观看观看，瞧，他的眼睛大大的，和咱们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？ 教师：同窗们，谢谢你们！我明白了。

咱们看看文中的那群小孩现在会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。

师：小孩们入神地听着，告知咱们小孩们从想了解蜻蜓，到喜爱上蜻蜓，乃至爱上了蜻蜓，因此，小孩们纷纷说：引读…… 教师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……因此小孩们会放飞蜻蜓。

俗语说：“知之深，爱之切！”讲的确实是那个道理。

（四）、小组合作学习，品读课文，感悟人品。

一、教师提出问题导向，让学生小组合作学习
教师：同窗们，是谁让小孩们熟悉到蜻蜓是人类的朋友？ 生齐：陶行知。

教师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的躯体结构及作用的？ 生齐：陶行知。

教师：（出示头像课件）文中陶行知是如何劝说小孩们的呢？大伙儿打开书，找一找，课文中描述了陶行知的动作神态的句子，
从中你感受到什么？先自己找一找读一读，再在小组内交流自己的方式和感受。

二、学生自主学习，教师巡视指导。

3、学生在小组内交流自己的感受，教师巡视参与到小组中去。

4、小组代表交流：
“慈爱地抚摸”“拉着小孩们坐在田埂上”——从那个地址
你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。

（指名二、3人读） “高高举起”——什么缘故要高高举起？（举得高，小孩们才能看得清。

）何等关切小孩啊，处处为小孩着想。

咱们一路把这一句读一读。

“警惕地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小孩们放飞蜻蜓，他自己也十分爱惜蜻蜓。

大伙儿再读一读，体会体会。

“用商量的语气”“还给”—— 陶行知 先生没有居高临下，他超级民主，把放飞的决定权交给小孩们，让他们放得心甘甘心。

你能把这种语气读好吗？请你试一试。

（指名2人读）咱们一路来读。

教师：同窗们，你们真得走进了陶行知的心理，他确实是如此一名尊重小孩、酷爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中咱们能够更为真切地了解他。

出示名言，读、齐读： ——评析：这一环节教师设计的问题有必然的难度，先让学生自主学习，然后再在小组内进行交流讨论，学生通过在小组内的交流和讨论产生了思想上的碰撞，得出了比较完整的结论，这一环节表现了小组合作学习的学习方式。

（五）、教师总结： 千教万教教人求真，千学万学学做真人。

正是他那朴实的语言，让小孩们明白了深刻的道理，促使小孩们主动放飞了蜻蜓。

……读课题——放飞蜻蜓！。

小孩们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是小孩们对有利动物的一份爱、爱惜有利动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。

（六）、完成训练题
（七）、教师总结讲评终止。

（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有利动物，做好一份念书笔记。

）
三、反思：
学生通过学习本课，不仅了解了蜻蜓的相关知识，明白它的尾巴是又细又长，仍是一节一节的，它的尾巴在水面上一点一点的，是在产卵，明白了蜻蜓的眼睛专门大，而且结构很复杂，是由很多的小眼睛组成的，因此能看到四面八方的事物。

学生还通过学习课文了解了陶行之具有对学生充满爱心，循循善诱的高深品质，学生在体会陶先生的品质的时候有个别学生能够体会到他的品质，但却不能用自己的语言表达出来，这就表现出了学生辞汇不够丰硕的缺点，在以后的教育教学进程中还应该注意让学生多积存好词好句，鼓舞学生多念书，多读课外书，开阔自己的视野。

一、教材分析：
目标：
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、了解有关蜻蜓的科学知识，知道蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱惜有利动物的情感。

3、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

重点难点：
一、细读课文，了解蜻蜓的知识，知道蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强爱惜动物的意识，激发探讨有关动物的科学知识的爱好。

二、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教具预备：
课件
二、教学进程：
课前谈话：
平常都喜爱哪些小动物？什么缘故？
（一）、温习巩固，导入新课。

教师：同窗们，上节课咱们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，熟悉了很多
生字宝宝，让咱们先到词语乐园去走一走，读一读。

（出示词语）
慈爱抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌蜻蜓露珠苍蝇蚊子孑孓田埂成千上万
一、你最想读哪一行？相机纠正
二、齐读
教师：通过上节课的学习，咱们明白小伙伴们将自己捉来的
蜻蜓又放了。

（二）、学生自主学习。

一、教师提出问题
教师：请同窗们打开讲义，自由地读课文，想一想“小孩们什么缘故要放飞蜻蜓”呢？请同窗们先自己念书找出相关句子，划一划。

二、学生自主学习，教师巡视。

3、学生交流展现自己的学习结果：
学生1：因为蜻蜓是咱们的朋友，因此小孩们放飞了蜻蜓。

（板书：咱们的朋友。

）
学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，因此蜻蜓是咱们的朋友啊！（吃食）
学生3：因为陶行知先生告知咱们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，因此我明白了蜻蜓是咱们的朋友。

学生4：我通过小孩们七嘴八舌的议论，取得蜻蜓是吃害虫的，所有它是咱们人类的朋友。

教师：是啊，蜻蜓是咱们的朋友，让咱们再来读一读1—6
末节，从而加深对蜻蜓的了解。

师：教师感觉同窗们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。

谁来讲一说，这段话哪些地址需要注意。

随机引读2—6末节。

——评析：这一环节，先让学生自主学习，自己依照教师提出的问题念书并试探，划出相关句子，然后再让学生展现自己学习的功效，表现了注重学生自主学习的学习方式。

（三）、抓“放”字，了解蜻蜓。

教师：小孩们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜爱的方式读课文七至十自然段，咱们对蜻蜓还有哪些了解？ 生5：从对话中，我明白了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。

（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗诵。

尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓
生6：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有维持平稳、调整方向的作用。

（板书：尾巴） 关于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确信，因此用了“听说”一词。

其实呀（出示注释） 教师：通过课前的资料的搜集，你对蜻蜓的躯体、结构、作用还有哪些了解吗？
学生汇报。

①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，事实上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。

雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，当即又飞起来。

如此持续产卵的动作，仿佛蜻蜓在不断地址水。

）
相机显现：蜻蜓点水图片。

——评：“蜻蜓点水”如此一个简单的现象原先包括着如此丰硕的知识，真是“处处留意皆学问”啊！齐读。

②咱们再来看看蜻蜓的眼睛
（有一对异样发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。

——（出示无数小眼的课件）评：何等独特的一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个部份，还能看见在千米之外飞行的同类。

——小结：正是如此一双灵敏的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

关于眼睛，还有要补充的吗？ 过渡：除蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？ ③躯体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放双侧。

——你念书很认真，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充了丰硕的内容，还把它变成了自己的知识。

④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。

⑤蜻蜓是昆虫世界中最超卓的“飞行家”。

在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还能够持续飞行一小
时不着陆。

——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！） 教师：适才同窗们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。

教师也感觉到收成颇丰，不知不觉也喜爱上了蜻蜓，瞧，这位同窗他也很喜爱蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。

师：你想对他说些什么呢？
生：……
师：好，此刻你们就把教师看成这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？
生：…… 师：你能告知我什么缘故不能捕捉它吗？……什么缘故说他是咱们的好朋友？其实我捉蜻蜓并非是要损害他，只是想要观看观看，瞧，他的眼睛大大的，和咱们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？ 教师：同窗们，谢谢你们！我明白了。

咱们看看文中的那群小孩现在会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。

师：小孩们入神地听着，告知咱们小孩们从想了解蜻蜓，到喜爱上蜻蜓，乃至爱上了蜻蜓，因此，小孩们纷纷说：引读……
教师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……因此小孩们会放飞蜻蜓。

俗语说：“知之深，爱之切！”讲的确实是那个道理。

（四）、小组合作学习，品读课文，感悟人品。

一、教师提出问题导向，让学生小组合作学习
教师：同窗们，是谁让小孩们熟悉到蜻蜓是人类的朋友？ 生齐：陶行知。

教师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的躯体结构及作用的？ 生齐：陶行知。

教师：（出示头像课件）文中陶行知是如何劝说小孩们的呢？大伙儿打开书，找一找，课文中描述了陶行知的动作神态的句子，
从中你感受到什么？先自己找一找读一读，再在小组内交流自己的方式和感受。

二、学生自主学习，教师巡视指导。

3、学生在小组内交流自己的感受，教师巡视参与到小组中去。

4、小组代表交流：
“慈爱地抚摸”“拉着小孩们坐在田埂上”——从那个地址你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。

（指名二、3人读）
“高高举起”——什么缘故要高高举起？（举得高，小孩们才能看得清。

）何等关切小孩啊，处处为小孩着想。

咱们一路把这一句读一读。

“警惕地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小孩们放飞蜻蜓，他自己也十分爱惜蜻蜓。

大伙儿再读一读，体会体会。

“用商量的语气”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他超级民主，把放飞的决定权交给小孩们，让他们放得心甘甘心。

你能把这种语气读好吗？请你试一试。

（指名2人读）咱们一路来读。

教师：同窗们，你们真得走进了陶行知的心理，他确实是如此一名尊重小孩、酷爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中咱们能够更为真切地了解他。

出示名言，读、齐读：
——评析：这一环节教师设计的问题有必然的难度，先让学生自主学习，然后再在小组内进行交流讨论，学生通过在小组内的交流和讨论产生了思想上的碰撞，得出了比较完整的结论，这一环节表现了小组合作学习的学习方式。

（五）、教师总结：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。

正是他那朴实的语言，让小孩们明白了深刻的道理，促使小孩们主动放飞了蜻蜓。

……读课题——放飞蜻蜓！。

小孩们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是小孩们对有利动物的一份爱、爱惜有利动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。

（六）、完成训练题
（七）、教师总结讲评终止。

（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有利动物，做
好一份念书笔记。

）
三、反思：
学生通过学习本课，不仅了解了蜻蜓的相关知识，明白它的尾巴是又细又长，仍是一节一节的，它的尾巴在水面上一点一点的，是在产卵，明白了蜻蜓的眼睛专门大，而且结构很复杂，是由很多的小眼睛组成的，因此能看到四面八方的事物。

学生还通过学习课文了解了陶行之具有对学生充满爱心，循循善诱的高深品质，学生在体会陶先生的品质的时候有个别学生能够体会到他的品质，但却不能用自己的语言表达出来，这就表现出了学生辞汇不够丰硕的缺点，在以后的教育教学进程中还应该注意让学生多积存好词好句，鼓舞学生多念书，多读课外书，开阔自己的视野。

一、教材分析：
目标：
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、了解有关蜻蜓的科学知识，知道蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱惜有利动物的情感。

3、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

重点难点：
一、细读课文，了解蜻蜓的知识，知道蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强爱惜动物的意识，激发探讨有关动物的科学知识的爱好。

二、抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教具预备：
课件
二、教学进程：
课前谈话：
平常都喜爱哪些小动物？什么缘故？
（一）、温习巩固，导入新课。

教师：同窗们，上节课咱们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，熟悉了很多
生字宝宝，让咱们先到词语乐园去走一走，读一读。

（出示词语）
慈爱抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌
蜻蜓露珠苍蝇蚊子孑孓田埂成千上万
一、你最想读哪一行？相机纠正
二、齐读
教师：通过上节课的学习，咱们明白小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。

（二）、学生自主学习。

一、教师提出问题
教师：请同窗们打开讲义，自由地读课文，想一想“小孩们
什么缘故要放飞蜻蜓”呢？请同窗们先自己念书找出相关句子，划一划。

二、学生自主学习，教师巡视。

3、学生交流展现自己的学习结果：
学生1：因为蜻蜓是咱们的朋友，因此小孩们放飞了蜻蜓。

（板书：咱们的朋友。

）
学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，因此蜻蜓是咱们的朋友啊！（吃食）
学生3：因为陶行知先生告知咱们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，因此我明白了蜻蜓是咱们的朋友。

学生4：我通过小孩们七嘴八舌的议论，取得蜻蜓是吃害虫的，所有它是咱们人类的朋友。

教师：是啊，蜻蜓是咱们的朋友，让咱们再来读一读1—6
末节，从而加深对蜻蜓的了解。

师：教师感觉同窗们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。

谁来讲一说，这段话哪些地址需要注意。

随机引读2—6末节。

——评析：这一环节，先让学生自主学习，自己依照教师提出的问题念书并试探，划出相关句子，然后再让学生展现自己学
习的功效，表现了注重学生自主学习的学习方式。

（三）、抓“放”字，了解蜻蜓。

教师：小孩们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜爱的方式读课文七至十自然段，咱们对蜻蜓还有哪些了解？ 生5：从对话中，我明白了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。

（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗诵。

尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓
生6：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有维持平稳、调整方向的作用。

（板书：尾巴） 关于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确信，因此用了“听说”一词。

其实呀（出示注释） 教师：通过课前的资料的搜集，你对蜻蜓的躯体、结构、作用还有哪些了解吗？
学生汇报。

①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，事实上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。

雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，当即又飞起来。

如此持续产卵的动作，仿佛蜻蜓在不断地址水。

）
相机显现：蜻蜓点水图片。

——评：“蜻蜓点水”如此一个简单的现象原先包括着如此丰硕的知识，真是“处处留意皆学问”啊！齐读。

②咱们再来看看蜻蜓的眼睛
（有一对异样发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。

——（出示无数小眼的课件）评：何等独特的一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个部份，还能看见在千米之外飞行的同类。

——小结：正是如此一双灵敏的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

关于眼睛，还有要补充的吗？ 过渡：除蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？ ③躯体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放双侧。

——你念书很认真，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充了丰硕的内容，还把它变成了自己的知识。

④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。

⑤蜻蜓是昆虫世界中最超卓的“飞行家”。

在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还能够持续飞行一小时不着陆。

——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！） 教师：适才同窗们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。

教师也感觉到收成颇丰，不知不觉也喜爱上了蜻蜓，瞧，。