南昌市某中学七年级生物下册 13.3《人体免疫》教案 北师大版

13.3 人体免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、描述人体的免疫功能。

2、区别特异性免疫与非特异性免疫。

3、说出计划免疫的意义。

（二）能力目标
通过交流，增强团结协作的能力。

（三）情感目标
结合自身打预防针的经历，认识计划免疫的重要性。

二、教学重点
区分特异性免疫与非特异性免疫。

三、教学难点
抗原、抗体的判断。

四、教学过程
师：人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。

人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？
生：与人体的免疫有关。

师：说得很好，接下来，我们来学习第三节----人体免疫，请大家一起来读一下本节课的学习目标。

生：阅读学习目标。

师：其实人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，主要是因为我们人体有三大防线，具体是什么呢？下面请大家观看一个有趣的视频，并尝试总结人体的三道防线。

（播放视频）
生：观看视频。

师：同学们可以相互讨论一下。

师：哪位同学来尝试总结一下人体的三道防线？
生：第一道：皮肤和黏膜
第二道：杀菌物质和吞噬细胞
第三道：免疫器官和免疫细胞
师：回答得特别棒！接下来，我们一起来具体认识这三道防线。

有人曾经做过一个实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌被消灭了。

为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？
生：皮肤能分泌杀菌物质。

师：很好，皮肤对病菌还可以起到什么作用？（展示动画）
生：阻挡作用。

师：很好，前面我们也学过了皮肤的结构，其中，它的角质层细胞排列紧密，可以起到阻挡病菌的作用，皮肤与外界直接接触，呼吸道和消化道也是这样，它们有是靠什么来实施保护功能的呢？
生：……
师：呼吸道和消化道都有黏膜，而呼吸道的黏膜上还有纤毛，能够清扫异物，跟外界直接接触的皮肤和黏膜就构成了人体的第一道防线，第一道防线的功能主要体现在：1、阻挡或杀死病原体；2、清扫异物。

如果皮肤受损了，会出现什么状况？
生：人体出现炎症。

师：病菌突破第一道防线后，进入人体，我们体内的吞噬细胞（白细胞的一种）可变形，会从毛细血管壁中钻出，将病菌包围、吞噬、消灭。

另外，人体的血液、泪液、唾液等体液中含有很多杀菌物质。

溶菌酶就是其中一种，它能够破坏细菌的细胞壁，溶解病菌，也可使病毒失活，杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线，它的功能是？
生：溶解和吞噬病原体。

师：很好，接下来请大家比较人体抵御疾病的第一、二道防线有何共同特点？
生：1、生来就有
2、非专一性
3、可遗传
师：这种免疫可以对多数病原体都起作用，称为非特异性免疫，亦称为先天性免疫。

那是不是我们人体有非特异性免疫就行了呢？
生：不是的。

师：对了，面对病原体，我们人体还有第三道防线。

老师想问一下你们，哪些同学已经长过水痘的，举一下手！
师：这位同学，你来讲一下，长过水痘还会长吗？
生：不会。

师：为什么呢？
生：不知道。

师：想要知道原因，同学们就要好好听下面老师讲的内容哈。

水痘是一种由水痘病毒引起的出疹性急性呼吸道传染病，水痘病毒进入人体后会促使人体的淋巴细胞产生产生抵抗水痘病毒的特殊蛋白质，叫做抗体，而这个引起人体产生抗体的叫抗原。

请大家一起来读一下抗原和抗体的概念。

生：读概念。

师：为了方便大家区分抗体和抗原，老师将常见的抗体和抗原总结如下，请大家做好笔记：
抗体：血清、免疫球蛋白（母乳里有）
抗原：病原体，过敏原，移植的器官，疫苗，癌变、衰老、死亡的细胞
生：抗体可以与抗原结合，从而促使吞噬细胞吞噬消灭掉抗原，具体过程如下：
师：淋巴细胞属于免疫细胞，免疫细胞和免疫器官属于人体的第三道防有什么功能呢？生：产生抗体，消灭抗原。

师：很好。

大家看一下这幅图，人体的免疫器官主要有脾脏、淋巴结、胸腺，这第三道防线有什么特点呢？
生：1、后天获得
2、专一性
3、不可遗传
师：这种免疫方式叫？
生：特异性免疫。

（后天性免疫）
师：当抗原被清除后，身体还能保持相应抗体的能力吗？当再次入侵，机体会做出什么反应？
生：能，当同样的抗原再次入侵人体时，机体会快速产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原消除。

师：有的免疫，可以持久，是可持久性免疫，比如长过一次水痘就不会再长了，当然，也有的免疫是暂时的，不可持久，比如流感。

什么是免疫呢？
生：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，如病原体等，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

师：简单一点讲，免疫的功能主要有以下几点（展示图片）。

免疫有这么多功能，那免疫是不是越强就越好？
生：不是，当免疫能力过强时，进入人体内的某些食物和药物会引起过敏反应。

引起过敏反应的物质被称为过敏原，如：花粉、粉尘。

另外，进行器官移植时，免疫对异体器官产生排斥反应，因此必须找相匹配的器官。

师：请同学们观察图片，他们在做什么呢？
生：接种疫苗。

师：什么是疫苗呢？为什么要接种疫苗？
生：……
师：疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。

我们国家依据对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行预防接种，有效地增强人体的免疫力，这称为计划免疫。

计划免疫要求我们接种什么疫苗呢？
生：
师：后面又增加了一个？
生：乙肝疫苗。

师：对。

其中，同学们要注意一点，我们可以通过口服脊髓灰质炎糖丸来接种疫苗，接种疫苗有什么意义呢？
生：对于保护儿童的健康和生命、提高人口素质、造福子孙后代,具有十分重要的意义。

五、课堂小结
师：通过今天的学习，大家收获到什么知识了呢？哪位同学来分享一下？
生：……
六、当堂训练
学导练77-80。

七、板书设计
13.3 人体免疫
第三节生物圈是最大的生态系统
知能演练提升
能力提升
1.下列关于城市生态系统的叙述,错误的是( )
A.城市生态系统是独立的
B.城市生态系统属于人工生态系统
C.城市生态系统是脆弱的
D.城市生态系统的食物链和食物网较简单
2.动植物种类相对较少,结构简单,受人类活动影响较大的生态系统是( )
A.森林生态系统
B.草原生态系统
C.农田生态系统
D.海洋生态系统
3.“山上多种树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐。

”这句谚语形象地说明了森林对环境具有的作用是( )
A.制造氧气和净化空气
B.过滤尘土和净化空气
C.降低噪音和调节气候
D.保持水土和涵养水源
4.下列有关生物圈的说法,错误的是( )
A.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称
B.生物圈的厚度大约是20千米
C.生物圈仅由植物、动物及微生物组成
D.生物圈为生物的生存提供了基本条件
5.下列各项中属于描述各生态系统中生物间联系的是( )
A.鱼类的洄游、鸟类的迁徙会经过不同的生态系统
B.阳光普照于所有的生态系统
C.河流流动时灌溉沿途农田
D.空气流动过程中会经过所有的生态系统
6.人们有时会不恰当地干预自然生态系统,如盲目围湖造田、开垦草原和毁林造田,其共同特点是( )
A.降低了生态系统的自动调节能力
B.更加促进了生态系统的平衡
C.使原有的生态系统得以维持
D.丰富了生态系统的食物链
7.如果有一天太阳毁灭了,那么无法在地球上生存的生物有哪些?( )
A.只有人类
B.只有人类和其他动物
C.只有人类和绿色植物
D.地球上的所有生物
8.每年的2月2日是世界湿地日,下列不属于湿地生态系统的特点的是( )
A.湿地具有净化水源,蓄洪抗旱的作用
B.沼泽是最典型的湿地生态系统
C.湿地是生物种类最丰富的生态系统
D.湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的
探究创新
★9.“地球,我的母亲!/我过去,现在,未来,/食的是你,衣的是你,住的是你,/我要怎么样才能报答你的深恩?”(郭沫若《女神》,1927)这深情而富含哲理的诗句,让人感动,更启迪我们对人和地球关系的思考。

请你仔细阅读理解上面的诗句,回答下列相关问题。

(1)从生物学的角度考虑,诗中的“你”是指。

(2)在日常生活中,某些不良行为,不经意间就可能会对诗中的“你”造成危害。

请试举两例发生在你身边的这种不良行为: 。

(3)在建设社会主义新农村中,某些乡村大面积兴建基础设施,导致绿化面积大大减少。

请你针对上述情况,从生物学角度考虑,列举两条保护措施。

①;
②。

(4)请你设计一条永久性的环保宣传标语: 。

知能演练·提升
1.A 城市生态系统中植物的种类和数量少,需要依靠农田生态系统提供人们生活所需的蔬菜和粮食等,城市中排放的污水、废气和固体废弃物也要排放到其他生态系统中,因此不是独立的。

2.C 农田生态系统属于人工生态系统,其生物种类少、结构简单,自动调节能力弱,很容易被破坏。

3.D 森林有“绿色水库”之称,“有雨它能吞,无雨它能吐”说明了森林有涵养水源、保持水土的作用。

4.C 生物圈既包括了生物生存的环境,又包括了生物圈里面所有的生物。

5.A
6.A
7.D 植物利用光能进行光合作用,其他生物直接或间接地以植物为食。

如果有一天太阳毁灭了,则地球上的生物会失去最根本的能量来源,将会无法生存。

8.C
9.答案(1)生物圈
(2)乱扔纸屑果皮,乱吐口香糖、泡泡糖,乱扔废旧电池等(只要列举两例即可)
(3)①植树造林②退耕还林(只要列举两条合理保护措施即可)
(4)善待地球、保护环境或保护地球、保护人类等(合理即可)
第三节青春期
学习目标：
知识目标：描述青春期的身体变化和心理变化
能力目标：通过了解青春期知识，培养学生正确处理青春期中一些现实问题的能力
情感态度与价值观目标：通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康的度过青春期
学习重点：青春期的身体变化和心理变化
学习难点：青春期的心理变化及其卫生
学习过程：
一、情境导入：
把男女同学分开，讨论：近来身体和心理上发生变化的例子？
二、自主探究：
1.学习任务一：通过观察、思考和讨论，描述青春期的身体变化
（1）通过资料分析和练习1中图表，认识男、女青春期的身体变化
（2）讨论：资料分析中4个问题
（3）讨论：为什么青春期会出现遗精和月经的现象？
2.学习任务二：通过观察、讨论，能描述青春期的心理变化，懂得健康的度过青春期（1）观察课本中插图Ⅳ-14，讨论：遇到类似情况，应当怎样正确处理？
（2）中学生中有“早恋”现象，你是如何看待这个问题的？
（3）讨论：怎样才能健康的度过青春期？
三、合作共建：
1.为什么说青春期是“黄金时期”？
2.青春期出现遗精和月经现象是“倒霉”的事吗？
3.练习第3题
四、系统总结：
五、诊断评价：
1. 是青春期开始的一个显著特点。

2.进入青春期的时间，男孩一般比女孩两年。

3.在青春期中，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男孩出现，女孩出现。

4.进入青春期后，随着身体的发育，也开始萌动。

青春期正是学、长、树立、塑造
的关键时期，因此，应把精力集中在和培养高尚情操上。

5.关于青春期的特点，不正确的是（）
A.身高迅速增长
B.体重迅速增加
C.身体迅速发胖
D.生殖器官开始发育成熟
6.下列有关青春期心理健康方面的叙述中不恰当的是（）
A.能够正确认识自己身体的变化
B.面对性躁动，能够保持乐观开朗的心境
C.尽可能避免与异性同学交往
D.增强自我控制和自我保护的意识
六、课后反思：。