小学二年级数学下册教案(优秀7篇)

小学二年级数学下册教案(优秀7篇)
小学数学二年级下册教案篇一
教学内容：
课本75页内容，树林医生
教学目标：
1．使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

教学重点：
用纸条来帮助学生理解数量关系。

教学难点：
分析数量之间比多少的关系。

教学准备：
红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。

教学过程：
一、口算训练
见口算题卡
二、复习旧知。

昨天学习的数量关系：多的=少的+相差的，以及
少的=多的相差的。

三、自主练习
1．第3题。

让学生先说信息，再借助纸条来列算式。

集体订正，说一说自己是怎样想的。

2．第4题。

游戏：先看懂图意，明白小芳说的话（我卡片上的数比你的大65，它是多少？）
3．第5题
练习时先引导学生仔细阅读黄河三角洲自然保护区动物种类的资料，从中获得数学信息，然后提出问题并与同伴交流解决。

4.第6题。

让学生先找出图中的数学信息，再根据信息提出问题。

四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小学数学二年级下册教案篇二
【教学内容】
教科书第49～50页例3、例4。

【教学目标】
1．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。

2．培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。

3．在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。

【教学重难点】
让学生体验找规律的过程。

【教学准备】
教具：多媒体课件、实物投影仪、正方形6个。

学具：小正方形6个。

【教学过程】
一、情景导入
在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示课件）节日里街上挂的彩灯、街道两边插的彩旗，它们的色彩搭配、间隔宽窄都是有规律的。

再看（出示课件）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。

正是这些有规律的事物，美化了人们的生活，给人一种美的享受。

在生活中像这样的事物很多，你们想去探索吗？这节课我们继续探索规律。

板书课题：探索规律。

二、初步探索
1．教学例3
（1）动手操作，探索发现规律。

（2）课件出示例3。

教师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！
学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。

教师：观察这3个图，你有什么发现？
学生可能说：
这些图都是用6个正方形摆成的。

上一排依次多1个，下一排依次少1个。

上面是0个，下面是6个；上面1个，下面5个；上面2个，下面4个。

依次从下一排的左边移1个到上一排。

上一排是0、1、2个，下一排是6、5、4个……
教师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。

你们真能干，找到了这么多规律。

（2）运用规律。

教师：你们能用找出的规律，推断出后面的图形该怎么摆吗？请摆出来画在例3的横线上。

抽学生说说怎么想的，然后怎么摆的。

（抽有不同想法的学生说，然后展示出同学画的图形）
教师：刚才同学们根据先找出的图形排列规律，再根据规律推断出未知的图形并画出了图形，这就是在运用规律解决问题。

（3）实践应用。

第69页课堂活动第1题，学生先摆一摆，然后说一说有什么规律，最后画出来，注意（2）题可以画成：
2．教学例4
（1）观察思考，发现规律。

教师：刚才我们探索了图形的排列规律，下面我们探索数字之间的排列规律。

出示例4后提问：例4要我们干什么？怎样才能正确填出数来？学生可能回答：先找规律，然后填数。

（补充板书：填数）
教师：请同学们先找找这些数的排列规律，然后把你找到的规律在小组内交流。

教师：同学们在交流中听到了什么？学到了什么？（教师有意请秩序最乱的、交流效果不太好的小组发言）
同学们可能会说：我没听清楚，太闹了。

我没听到，他的声音太小了。

他们抢着说，我听不到。

我说的时候，他在玩东西……
教师：刚才像你们这样的交流行吗？应怎样交流呢？（学生说方法）
教师：同学们的想法很好。

在交流过程中要注意：发言的人要控制好音量，既不要影响其他组，又要让本组的同学听得清；其余的同学看着他，认真倾听他的发言，及时纠正和补充。

现在我们再交流一次，好吗？
教师：请一个人介绍你们组发现的规律，其余的人听后作补充。

学生可能说：每组两个数相差5。

每组第1个数比第2个数多5，第2个数比第1个数少5。

第1个数依次增加5，第2个数也依次增加5。

……
教师：这些规律是你一个人找到的吗？怎么知道的？
学生：我找的是……其他的是我们组同学找的。

教师：你们听到了他刚才说的这些规律了吗？还有什么补充的？同学们学知识就要像刚才那样，你向别人学习，别人又向你学习，这是一个互相学习的过程。

（2）运用规律。

刚才同学们通过观察、思考，找到了规律，再通过合作交流，学到了别人找的规律，下面我们就用规律填数。

学生填空，然后抽学生说填多少，为什么？
（3）实践应用。

完成第69页课堂活动第2题。

规律有：依次增加5；用的是5的乘法口诀；后一个数等于前两个数的和。

三、巩固拓展
四、课堂小结
1．总结、回顾
教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列规律，你们有什么收获？有什么疑问？学生回答后，教师板书：方法——（1）找规律；（2）画图形（填数）。

教师：同学们，数学王国里还有很多有趣的规律呢，下面我们就去探索吧。

2．完成第51页练习十的第1～3题
3．拓展
同学们，生活中有规律的排列能给人美的享受。

早在18世纪90年代，德国一位10岁的孩子高斯，喜欢动脑筋，在计算1+2+3+…+100时，发现了数字的排列规律，很快就算出了答案。

正是由于高斯从小喜欢动脑筋找规律、用规律，后来他成了德国伟大的数学家。

请看：（课件出示）
这是由数字排列而成的三角形数字表，它是我国古代数学家杨辉发明的，取名叫杨辉三角。

这些数有什么规律呢？有兴趣就自己去研究吧！
教学反思：
小学数学二年级下册教案篇三
教学目标：
1、在美丽的植物园中，综合复习前一段时间所学的知识。

2、能运用所学知识，正确解决植物园的问题。

2、让学生在解决问题过程中体会到生活中处处有数学。

3、在美丽植物园中渗透了对学生进行热爱大自然的教育。

教学重点：
1、在解决问题过程中，综合复习前段时间所学的知识，使学生体会到生活中处处有数
学。

2、在美丽植物园中渗透对学生进行热爱大自然的教育。

教学难点：
学生能正确运用所学知识解决问题。

教具：多媒体、情景图
教学过程：
一、创设情境、导入新课
我知道同学们都喜欢出去玩，今天，我和大家一起到美丽的植物园去看看。

师板书课题：美丽的植物园
今天我们就在美丽的植物园中感受数学的奥秘。

二、植物园导游图
1、观察导游图
我们要去植物园要先规划好，下面我们一起来看看植物园导游图，来设计旅游路线。

师投影出植物园导游图
A、学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。

B、在班内反馈。

找学生到讲台前来边指边说发现了那些数学信息。

2、解决问题
A、解决第1小题从盆景园到树林有几条路？至少要走多少米？
让学生先思考第1问，学生独立找出答案后在班内反馈，找学生到讲台前边指路线边回答。

解决第2问时，首先让学生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距离是多少米？
学生明白后独立思考，然后在班内反馈，重点让学生阐明理由。

B、结决第2、3问题
从牡丹园到树林有几条路？至少要做多少米？
从月季园到菊花园有几条路？至少要做多少米？
让学生独立思考找出答案后，同位交流答案，要求说明理由，并相互判断。

在班内找学生反馈答案。

找学生到讲台前边指路线边回答。

全体师生共同判断。

三、科技馆
1、观察情景图
师投影出科技馆情景图后，让学生说出这是什么地方-科技馆
要求学生仔细观察图，能发现哪些数学信息和问题。

2、解决问题
A、求最大模型的高度
a、让学生仔细观察情景图，独立思考如何判断模型的高度。

然后在小组内讨论交流答案。

如果学生判断有困难，引导学生可以根据笑笑的身高来估计模型的高度。

b、班内反馈答案。

重点让学生说出自己是如何估计出来的。

模型大约高2米，因为模型的高度大约是笑笑身高2倍还少一些，所以是2米。

B、找出模型中的角
让学生独立在图中找角。

如果学生有困难，引导学生爱淘气指的那个模型中去寻找。

班内反馈时，让学生指出自己找到的角，并判断出是什么角。

全体师生共同判断。

四、植物种类统计表
1、观察情景图，找出数学信息
学生仔细观察情景图后在班内反馈，发现了哪些数学信息。

各展区的植物种类：
展区牡丹园菊花园桃花园月季园树林
225 22 45 5一三408
2、解决课本第1小题
学生仔细观察统计表找出哪个展区展示的植物种类最多？哪个展区展示的植物种类最少？相差多少？
学生独立思考计算后在班内反馈答案，师生共同判断。

3、解决第2小题牡丹园、菊花园、桃花园共有多少种植物？
学生独立在练习本上计算完成然后在班内反馈答案。

4、自主提问并解决问题。

同位两人合作完成。

要求一人提问，另一人解决，然后交换。

班内反馈时要求同位两人共同汇报。

五、拓宽学生知识面
展示各种生物图片。

让学生阅读课本86页你知道吗，扩大学生的知识面。

阅读后让学生谈谈自己的感受。

、
六、班内汇报总结：
1、说说今天有什么收获？
2、评价今天自己的表现如何？
七、作业布置：
做一张练习卷
小学二年级数学下册教案篇四
教学目标：
1、结合奥运开幕的显示情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。

2、会正确认、读、写，钟面上的时间。

教学重难点：
1、知道1时=60分，初步体会时分的实际意义。

2、会正确认、读、写，钟面上的时间。

教学用具：
课件、时钟模型、钟面图纸
教学课时：
1课时
教学设计：
一、谈话引入
1、出示：图片（乒乓球球赛、排球球赛）
师：同学们你知道这是什么体育竞赛？（生回答）今年巴西里约热内卢奥运会，老师很期待这两项竞赛。

同学们，还记得北京奥运会是在什么时候举办的呢？（生回答）
2、出示：视频（北京奥运开幕）引导学生交流奥运开幕的情境。

介绍北京奥运会举办时间（出示文字）：北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场开幕。

师：“从图中你知道了那些数学信息？”（生回答）师：8时08分在钟面上时针应该指向数字几？（生回答）（出示：钟面8时08分）今天，我们一起通过《奥运开幕》认识钟面上的'学问。

板书课题：《奥运开幕》钟面知识
二、新知探索
1、衔接迁移
（ppt出示钟面）师：请同学观察钟面，关于钟面你知道哪些信息？（强调：钟面上又粗又短的是时针，又细又长的是分针，秒针是最细最长的但是本节课暂时不研究分针。

）
2、认识钟面上的学问
师：你还想知道钟面上哪些信息？（生回答）（1）认识大格、小格①生自主探索，小组交流
师：请同学拿出钟面图纸，观察钟面解决第一个问题，解决后四人小组交流。

问题：钟面上有()个大格，（）个小格。

②反馈展示——请学生上台介绍
师：大格，从哪里到哪里为一个大格？（例如：从数字1到2），小格有几个你是怎样数的？③ 总结
师：钟面上有12个数字就有12个大格；1个大格里有5个小格，数小格可以5个5个地数，也可以背5的口诀。

（课件显示数小格的过程）板书：钟面上有(12)个大格，（60）个小格。

（2）认识大格、小格所表示的意义。

①课件显示：钟面9时到10时时针的运动过程
师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几时？时针的变化？）板书：时针走1大格是1时
②课件显示：钟面10时到10时01分分针的运动过程，并在中面旁表明这时是10时01分
师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几分？分针的变化？）
课件显示：钟面10时到10时05分分针的运动过程，分针边走学生边跟读时间。

师：请学生看着钟面，读出时间。

(生读)分针走了几个小格？走了几个大格？
板书：分针走一小格是1分，走一大格是5分。

（3）认识时分的关系。

课件显示：钟面10时到11时时、分针的运动过程。

师：观察钟面时间的变化以及时针、分针的变化，你发现了什么？
板书：时针走一大格，分针正好走1圈。

1时= 60分
3、读写钟面上的时间（出示课本P75“写出钟面上所表示的时间”）①出示时刻为8时08分的钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。

师：你知道现在是几时几分？（生回答）看时间时先看什么？再看什么？师：8时08分可以简写为8:08，冒号前表示几时，冒号后表示几分。

能否把冒号省略？分部分一般用两位数表示，如果十位不满一的就用零代替。

零能写在8后面吗？
②出示时刻为9时的钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。

师：现在是几时？简写为9：00，凡是几时整，在简写时分的部分都用零表示，并且要写上两个0。

（可能有学生会说12分，让学生说一说当12分时，分针应该指向哪里）
③生独立完成第
三、四个钟面所表示的时间。

9：30、9：45时针在两个数字之间生可能分不清楚是几时，可多让几位学生说说看时间的方法，如果生说不清楚可引导学生说出当10：30、10：45时针、分针在钟面的位置。

最后可以告诉学生当他们分不清楚时，一般可以选择两个数字较小的那个数。

三、练习巩固
1、课本P76练一练第一题：看一看，练一练
2、游戏：我拨你说（说出钟面上的时间）
四、课堂总结
1、师：本节课你收获了什么？
2、填写课本p75：拨一拨，填一填。

板书设计：
奥运开幕（钟面知识）
钟面上有(12)个大格，（60）个小格。

时针走1大格是1时
分针走一小格是1分，走一大格是5分。

时针走一大格，分针正好走1圈。

1时= 60分
小学二年级数学下册教案篇五
第六单元：有余数的除法教学目标：
知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法，理解余数与除数的关系。

第一课时：有余数的除法
1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学过程：
一、观看动画，引出活动
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

1.读一读，你知道了什么？
2.摆一摆，说一说你是怎样做的。

3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：
1.观察，你发现了什么？
2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

3.这1个草莓怎么不摆了？
4.能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）问题：
1.这个算式什么意思？
2.这个意思你还在哪看到了？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。

）问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

（四）圈一圈，填一填，及时巩固
三、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
（二）活动思考，加深理解
用一堆小棒摆。

如果有剩余，可能会剩几根小棒？
问题：
1.读一读，说一说你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆
证明自己的`想法。

3．如果用这些小棒摆
呢？
四、课堂作业
作业：第64页练习十四，第1题、第2题。

第二课时：竖式与试商
教学目标：
1．在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。

2．在比较中理解除法竖式。

教学重点：
掌握有余数的除法竖式的写法。

教学难点：
理解除法竖式中各部分所表示的意义。

教学过程：
一、学生活动，运用旧知解决问题
（一）呈现题目，明确题意
一三根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：
1.读一读，说一说你知道了什么。

2.“一三根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？
（三）交流想法，解决问题
一三根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
一三根小棒，每4根分一组，结果怎样？
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。

你们
知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

三、研讨竖式，理解各部分含义预设：
（一）尝试书写，交流想法
（二）指导书写，建立联系
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（二）指导书写，建立联系
一三根小棒，每4根分一组，结果怎样？
一三÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式：
四、作业：第65页练习十四，第4题、第5题。

第三课时：解决问题
教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。

教学难点：用进一法解决问题。

教学过程：
一、审读题意，交流理解
22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船？
问题：1.你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？
2.谁能完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船？问题：他们至少要租多少条船呢？
请你自己试一试。

提示：可以写一写，算一算，画一画。

（二）交流想法，体会进一法
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

三、讨论辨析，理解进一法
22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船？
（三）讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船？问题：
1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？
2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
四、结果检验，梳理强化
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。

在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船？
课时厘米的认识篇六
一、教学内容：
P75~76
二、教学目标：
1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。

2、引导学生运用灵活的。

方法解决问题，培养思维灵活性。

3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
今天我们来完成连加练习
（二）指导练习
1、完成P75第1题
独立计算，集体交流，展示算法多样化。

2、指导学生完成P75练习题2
（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。

（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。

（3）先估算再口答。

3、完成练习题3
4、完成练习题4
5、完成练习题5
（三）全课总结
今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法？
在计算过程中明白估算的重要性
（四）作业：
课本P76中的小调查（以小组为单位）
小学数学二年级下册教案篇七
【教学内容】
教科书第98～99页的内容。

【活动目的】
1.通过调查每天锻炼身体的时间，让学生认识到我们每天的活动都与时间有关系，增强学生的时间观念。

2.通过各种途径了解各种活动的时间，培养学生收集信息的能力，发展学生的统计观念。

3.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

【活动准备】
1.课前把学生分成4个小组，每个小组完成一张时间统计表格，设小组长一名。

（每个小组统计一个方面的内容）
2.教师准备多媒体课件。

【活动过程】
一、创设情境，引入活动
教师用多媒体播放公园里人们进行晨练的情境。

教师：同学们都看到了什么？
学生1：有人在打太极拳。

学生2：有人在舞剑。

学生3：有人在跑步。

教师：这些人每天早晨都做这些活动，你知道为什么吗？
学生：为了锻炼身体。

教师：对，人首先要有一个强健的身体，每天锻炼身体是非常重要的，同学们每天也锻炼身体吗？
教师：你们是怎样锻炼的？
学生1：我喜欢上体育课，在体育课上锻炼身体。

学生2：我喜欢跳绳、打乒乓球来锻炼身体。

学生3：我喜欢早晨跟爸爸跑步锻炼身体。

教师：同学们的锻炼方法都不错。

其实锻炼身体的方法还有很多。

例如：课外活动、课间操、做家务等，也可以锻炼身体。

锻炼身体需要一定的时间，我想知道同学们每天锻炼多长时间，有什么办法吗？学生积极为老师想办法。

教师：这节课我们就来了解同学们每天锻炼的时间好吗？
板书课题：每天锻炼的时间。

二、小组合作，统计结果
教师：刚才同学们想的方法都很好。

既然每个同学都想帮助老师，就让我们以小组为单位，全体进行活动吧。

教师：我把任务已经分给了你们小组，想知道是什么吗？请小组长宣布每个小组统计的内容。

教师：怎样才能完成你们小组的任务呢？
教师讲解统计方法：让每一名学生都说出自己活动的项目和时间，并用自己喜欢的方式记录下来。

然后小组整理数据，完成表格。

学生以小组为单位进行活动，教师参与每个小组的活动，适时给予指导和帮助。

三、课内交流，展示成果
教师展示每个小组统计的结果。

教师：同学们仔细观察，都有什么发现？
学生1：我发现每个同学每天锻炼的时间大约有60分，也就是1时左右。

学生2：我发现同学们比较喜欢的项目有跳绳、跑步、打乒乓球等。

学生3：我发现同学们写作业的时间多，做家务的时间少。

学生4：我发现同学们大部分喜欢在早晨和晚上锻炼身体。

四、提出建议，统一认识
教师：我们每天的时间是一定的，要想做好每项活动，要求怎样安排时间？
学生1：要合理地安排时间。

学生2：我们每天至少要安排1时的时间锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯。

学生3：我们要抓紧时间学习和锻炼，不浪费1分、1秒的时间。

教师小结：同学们说得非常好，我们每天要安排好各项活动的时间。

国家十分重视我们青少年的健康成长，还专门下发了积极锻炼身体的通知，要求我们每天锻炼身体的时间不能少于1时，这样我们才能有一个好身体，才能做好建设祖国现代化事业的接班人。

五、活动总结
今天我们研究了每天锻炼的时间有多长，可以看出我们每天所做的各项活动都离不开时间，只有合理安排时间，我们的生活才会丰富多彩。

下课后，同学们都要安排好自己学习和生活的时间，养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。