2020-2021学年六年级语文人教部编版(五四学制)下册第21课《我的伯父鲁迅先生》同步教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1、梳理文章中材料之间的关联，学习通过多件事写人的方法。

2、多角度感受鲁迅的形象和人格魅力。

设计说明：
《我的伯父鲁迅先生》在统编版六年级第二学期“走进鲁迅”这一主题单元中，是一篇侄女周晔怀念伯父鲁迅先生的回忆性散文，对于它的欣赏和学习绝非一个课时可以完成。

在有限的一个课时里，应该关注他的“核心价值”和“独特性”。

鲁迅堪称语言大师，作者回忆过往生活中的一些珍贵的“琐事”。

通篇洋溢着对伯父鲁迅的敬爱之情。

独特在于本文的叙述视角，小说借助“儿时的我”与“现在的我”不同认识来叙述故事，叙述者的身份和言行隐藏着作者的态度和情感。

从六年级学生的年龄特点和认知水平看，这篇文章他们小学五年级时曾经学过，初读文本后，大多都能得出鲁迅关爱家人，乐于助人等等。

但不能读出他心怀大爱，关爱底层人民，为社会战斗到生命的最后一刻等。

写人记事类的散文要把握作者的情感线索，同时应该引导学生关注语言之中隐含的深意，同时这是一篇自读课文。

基于以上分析，定下教学目标。

教学重点与难点：
1.重点：多角度感受鲁迅的形象和人格魅力。

2.难点：梳理文章中材料之间的关联，学习用多件事写人的方法。

设计说明：
引导学生多角度感受鲁迅的形象和人格魅力。

作为本课的教学重点。

文章中材料之间的关联预估学生理解有一定难度，所以作为本课的教学难点。

教学过程：
预设板书我的伯父鲁迅先生
周晔
为什么伯父得到这么多人的爱戴？
1.事情
2.儿时的“我”认识
3.今天的“我”新识
4.关系发现
为别人想的多，为自己想的少。