《伯牙鼓琴》 教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

2、结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）理解重点词句的意思，读懂课文内容。

（2）体会伯牙与钟子期之间真挚的友情。

2、教学难点
理解“知音”的含义，体会伯牙为失去知音而破琴绝弦的极端行为中所蕴含的深厚情感。

三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学过程
（一）导入新课
1、播放古典音乐，营造氛围。

2、提问：同学们，在听到这段音乐时，你们内心有什么样的感受？
3、引出课题：今天我们要学习的这篇课文就与音乐有关，题目是《伯牙鼓琴》。

（二）初读课文
1、教师范读，学生边听边画出停顿。

2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，纠正读音和停顿。

（三）理解文意
1、学生对照注释，自己尝试理解课文大意。

2、小组内交流讨论，互相解疑。

3、教师巡视，参与小组讨论，适时点拨。

4、全班交流，重点理解以下词句：
（1）“伯牙鼓琴，钟子期听之”：伯牙弹琴，钟子期倾听。

（2）“方鼓琴而志在太山”：伯牙刚开始弹琴时，心里想到巍峨的
泰山。

（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”：弹得真好啊，就像巍峨的泰山屹立在眼前。

（4）“少选之间而志在流水”：过了一会儿，伯牙心里又想到了流水。

（5）“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”：弹得真好啊，就像浩浩荡荡的流水奔腾不息。

（四）深入探究
1、思考：伯牙和钟子期是怎样的人？
引导学生从文中找出相关语句，如“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”体会钟子期对伯牙琴声的精准理解，感受伯牙高超的琴艺和钟子期出色的鉴赏能力。

2、讨论：为什么伯牙把子期视为知音？
通过分析伯牙鼓琴时的心境以及子期的回应，让学生明白伯牙在子期那里得到了真正的理解和欣赏，两人心灵相通，互为知音。

3、探究：伯牙破琴绝弦的行为说明了什么？
引导学生理解伯牙失去知音后的极度悲痛和对这份友情的珍视，从而深刻体会“知音难觅”的含义。

（五）拓展延伸
1、让学生讲述自己所知道的关于友谊的故事。

2、引导学生思考在现实生活中如何珍惜友情，如何寻找自己的知音。

（六）课堂小结
1、总结课文内容，回顾伯牙与钟子期的知音之情。

2、强调珍惜友情的重要性。

（七）布置作业
1、背诵《伯牙鼓琴》。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

（八）板书设计
伯牙鼓琴
伯牙善鼓琴
钟子期善听
知音难觅珍惜友情。