信息时代下初中班主任德育工作的开展方法

信息时代下初中班主任德育工作的开展方法
发布时间：2023-02-17T05:55:44.864Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月第19期作者：陈丹红[导读] 德育教育是在充分了解学生家庭状况、生活环境、学习情况的基础上，在尊重学生、照顾学生、信任学生的前提下进行的，良好的思想状态和心理状态是学生顺利完成学习任务，愉悦生活的前提条件。

在初中以往的德育教育工作中，任课教师经常忽视德育工作的重要性，从而导致了一系列问题。

陈丹红
浙江省余姚市瑞云学校 315400摘要：德育教育是在充分了解学生家庭状况、生活环境、学习情况的基础上，在尊重学生、照顾学生、信任学生的前提下进行的，良好的思想状态和心理状态是学生顺利完成学习任务，愉悦生活的前提条件。

在初中以往的德育教育工作中，任课教师经常忽视德育工作的重要性，从而导致了一系列问题。

为有效提高初中德育教育的效率，教师要高度重视德育教育工作，深入了解学生，把教学与德育联系起来。

结合学生的实际情况，将系统的德育教育理论应用于实践，让立德树人的根本任务落到生根。

关键词：信息技术；初中班主任；德育引言
德育教育作为我国五育之首，然而，传统的德育教育方式僵化、乏味，使学生失去了学习的兴趣，使其教学成效不理想。

现在的科技越来越发达，人们的生活也越来越丰富多彩。

德育教育的方式要与时俱进，运用新的技术，使德育课堂生动有趣。

一、初中德育中存在的问题（一）教师重视程度不够在日常生活中，初中生由于学习压力不断增加，部分学生会产生内心焦虑和不良情绪，对其心理健康造成一定的影响。

在协同育人机制下，教师既从事教学工作，又要从事管理工作，往往把更多的精力投入到教学上，而轻视了学生的德育教育。

正视这些班级管理上的疏漏，一级课堂教学过程中没有更好的渗透德育教育，从而使部分学生思想出现了问题。

此时，班主任和任课教师如果不能及时和学生沟通，这些孩子就会越来越胆怯，甚至出现自我封闭等心理健康问题。

（二）德育工作开展的不够彻底现在很多教师进行德育教育的时候，方法较为单一，没有创新，确实活动育人。

有的教师甚至认为德育和学生管理是班主任的工作，和自己没有关系。

在课堂教学过程中，轻视德育教学与学科教育学的融合，导致了德育工作开展的面窄，不够彻底。

很多教师在进行德育教学时，往往都是对学生灌输枯燥的理论知识，缺乏生动性和趣味性，有些学生对此不够理解，自然就不能吸引学生的兴趣以及注意力，所以德育工作的效率十分低下。

二、信息时代下初中班主任德育工作的开展策略（一）利用移动通信，用好社会资源初中生的品德发展离不开自己生存的环境，那么如何用好社会资源去落实德育目标，促使学生树立正确的价值观，也就显得尤为重要了。

举例来说，如果整个社会都营造一种消极怠工、不思进取的风气，那么学生也容易失去斗志，难以为自己的梦想努力奋斗。

反之，如果社会环境是积极向上、友善诚信、爱国敬业、和谐平等的，那么初中生也能随之树立正确的人生观、价值观，由此达到保护学生身心健康的效果。

因此，为了切实拓展德育资源，健全学生的心智，初中教师应利用移动通信技术与社会进行合作与对话，充分利用乡土资源开展德育实践活动。

举例来说，为了激发学生的服务意识，我与本班学生所生活的社区物业沟通，现场拜访，向各社区物业申请了志愿者名额，学生则需与物业人员一同开展社区管理与服务活动，为本社区的每一个居民服务。

在此过程中，各社区单位的物业人员可随时利用微信与我通话，上传学生在社区参加志愿者服务活动的照片、视频等，且可根据现场观察评价本班学生的服务行为。

这样一来，我就能及时了解本班学生的服务行动，有利于促使学生高度自觉、自愿服务，而每一个接受社区人员表扬的学生都会产生高涨的热情，体会为他人服务、帮助他人的快乐，自然而然地树立乐于助人、为他人服务的意识。

（二）利用移动通信实现家校合作家校合作是指学校、家庭的合作行为，也是最常见的教育合作形式。

对于初中生来说，家庭、学校生活是最主要的，师长的言传身教将直接影响学生的成长与道德认知。

常规的家校合作通过组织家长会、家访等面对面活动进行，现在依然发挥着显著的教育作用，但却难以解决客观存在的时空矛盾。

现在很多家庭都是“双职工”家庭，家长能够参与家校合作活动的时间有限，为避免家校合作流于形式，教师应主动利用移动通信技术去开展家校合作活动，与家长保持紧密的线上合作关系，使得家长既能养成高度自觉、严于律己、身正为范的自我教育意识，发挥家长的榜样作用，也要通过线上合作共同开展德育实践活动，以便切实保护学生的身心健康。

（三）为学生普及相关德育知识在德育教育中教师还可以通过运用现代化的技术手段，使学生掌握德育的基本理论。

在课堂上，教师可以给同学们播放各种节目。

让同学在看的过程中，能够体会到自己的精神和品格，从而更好地了解德育。

而且，使用高技术的另一个优点，就是可以引起同学们的关注。

相比于简单的向他们讲述德育知识，现代科技教学方式显然更有意思，也更容易让学生着迷。

在播放完相应的视频后，让同学们主动表达自己的观点，一旦发现学生观点有什么问题，教师则可以进行纠正。

（四）加强德育队伍建设，提升教师个人素养在中学阶段，有些学生会以班上的教师为例，模仿班上教师的行为举止。

因此，班主任的言行会对这些学生产生直接的影响。

提初中学教师的个人能力是提高德育教育有效性的最佳方法。

学校应认识到班主任个人能力与品德教育效果的关系，为班主任创造更多的学习和培训机会，提高班主任个人能力和品德教育工作。

教师需要集中精力考查学生的思想和德育素质。

在评价学生的过程中，要突出学生的主体地位，让学生感受到教师的关怀，建立良好的师生关系，利用班级教师的个人魅力来培养学生。

平等交流，促进学生的成长。

中学班主任要加强与学生的沟通和交流，不断培养学生的价值观和核心素养。

（五）树立榜样力量
初中阶段，学生与班主任教师接触的时间较长，因此教师需要做好表率工作，为学生树立榜样的力量。

这样一来，在和教师的交流之中，学生也会跟着教师学习，在教师影响之下潜移默化的形成道德意识。

因此教师在日常工作当中需要关注自己的行为举止，同时还要建立起良好的道德素养，以此结合自己的行为对学生进行素养引导。

另外，平时还要注意观察，掌握好同学的基本状况，从学生实际出发采取相应的德育教育对策。

同时在日常的生活中，教师也需要关注自己的行为，因为一些琐碎的事情也可以展现出一个教师的人格魅力，并给所有的同学做出一个榜样。

比如在平日常学习中，有一些学生会对任课教师做出一些顶撞的事情，所以班主任要及时的阻止，并且教导他们这种做法是不正确的，并通过一些日常琐碎的事情来对他们进行德育，以此让学生规范自身的行为获得健康的成长。

结束语
综上所述，信息技术的不断攀升推动了当下教育的更新与发展。

初中班主任应正视当下德育现状，了解课堂问题，把握信息化带来的新机遇，不断完善德育教学模式，充分引导学生树立正确“三观”，促进学生健康成长。

参考文献
[1]王皓《新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究》，《新课程》2021年第25期.
[2]梁红伟.新媒体时代下高中班主任德育策略研究[J].数据,2021(08):124-125
[3]王广文、陈美兰《新形势下初中德育面临的挑战和出路》，《中华少年》2020年第3期.。