五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 光与热-市赛一等奖

《光与热》教学设计
瑷珲镇中心学校沃春晓
教学内容：教科版小学科学五年级上册第二单元第5课时。

教材分析：
从第5课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光。

许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。

本课内容分为两部分。

第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。

学情分析：
学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。

但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。

本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。

教学目标：
科学概念：
1.许多光源在发光的时候也在发热。

2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。

太阳是地球最大的光源和热源。

3.光强温度就高，光弱温度就低。

过程与方法：
1.对光和热的关系作出推测。

2.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。

3.整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。

4.自觉地将实验结果和假设相对照。

情感、态度、价值观：
1.认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。

2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

教学重难点：
重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。

难点：引导学生设计实验，探究太阳光的强弱与温度的关系。

评价任务：
1.做实验探究光的强弱与温度的关系。

2.根据实验数据绘制光的强弱与问题关系的柱状图。

3.认识凹面镜的应用。

教学准备：
分组实验器材：纸、小镜子数面、温度计数个、支架。

教师演示：凹面镜、凸透镜、相关图片或课件（利用凹面镜或凸透镜点火取火，利用凹面镜制成太阳灶蒸煮食物）。

教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么？（课件出示图片）
学生观看孵化室（亮着电灯）图片。

师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）
师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）
师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《光与热》，探究这其中的奥秘！（板书课题：光与热）
二、出示学习目标
学生齐读学习目标，明确本节课要达成的学习目标。

三、探究新知
师：先带领学生了解光源的种类（课件出示）。

师：谁能举例说一说光的强弱和温度有什么关系呢？
生：中午阳光强，气温就高；阳光下热，背阴处凉快；发光很亮的灯泡，靠近它会感觉到热。

（光强温度就高，光弱温度就低。

）师：这只是我们的猜测，我们猜测对不对呢？我们可以到阳光下用实验来证明我们的猜测。

不过去实验之前，请小组先讨论一下，怎么得到强弱不同的光呢？
1.小组讨论交流、汇报交流实验设想。

各小组试验设想预设：
（1）我们组准备选取阳光下是强光组，阴影下是弱光组,分别用温度计测出温度；
（2）我们组准备用放大镜聚光得到强光，不用放大镜是弱光组；
（3）我们组准备用若干面镜子反光聚于一点分别得到强弱不同的阳光。

2.教师指导完善实验方案。

3.出示实验步骤及要求。

（课件出示）
（1）实验之前先进行合理分工，讲究合作，确保实验有序地进行。

（2）实验过程要认真观察，及时记录实验结果。

想想怎样让实验结果更准确些，比如，每组测温的时间控制相同，阳光要反射或汇聚到温度计的液泡处等。

（3）注意安全，不能把光折射到眼睛，以免损伤眼睛并注意防晒。

4.引导他们到户外进行实验。

（活动一）
（1）学生进行实验分工并开始实验，填写实验记录单。

（2）分组实验，教师巡视指导。

5.指导学生绘制柱状图（活动二）
师：同学们根据本小组实验记录表的数据绘制柱状图。

（强调用直尺画图）
6.各组汇报，展示实验结果。

师：同学们在实验中，一定有不少的发现与收获，下面哪个小组想汇报一下本组的实验结果？
把实验记录单用实物展台投到白板上学生进行汇报。

7.观察比较，总结实验结论。

师：通过实验，你们发现了什么规律？
（板书：同一种光源，光强温度就高，光弱温度就低）
四、拓展应用，尝试创新
师：同学们认识老师手里拿的是什么吗？（举起手中的放大镜和凹面镜）
生：放大镜和凹面镜
师：同学们知道它们有什么作用？
师：人们正是利用光与热的这些关系以及凸透镜、凹面镜的聚光原理，让它为我们带来很多帮助。

比如，人们很早就会用凹面镜来取火、北京奥运会的圣火也是用凹面镜取火采集的，你能说说这是利用什么原理吗？课前我们看到孵化室使用白炽灯，又是利用什么原理呢？（引导学生呼应课前孵化小鸡时使用电灯的目的。

）
师：课件出示太阳灶和普里斯特列用凸透镜制得氧气图片，使学生了解强光和温度的关系。

师：你能用本节课所学的知识解释一下为什么不能用放大镜和望远镜看太阳吗？（指名回答）
五、交流收获
1.问题：通过这节课的学习，你明白了什么？有什么收获？
2.谈话：那么在今后的生活中，老师希望同学们能用课上学到的知识来指导我们健康的生活，科学利用光和热。

有兴趣的同学课后还可以到网络上搜索阅读“阿基米德用千面镜子引火烧退敌军的故事”。

六、板书
光与热
光强温度就高
同一种光源
光弱温度就低。