小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养

小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯
的培养
摘要：小学语文课外阅读指导是培养学生阅读习惯的重要途径之一。

通过课
外阅读，学生可以激发学习语文的兴趣，培养自主思维能力，养成良好道德品质，积累大量词汇并掌握语言运用规律，增强语言表达能力。

本文提出了教师指导小
学语文课外阅读的路径，包括师生配合寻找方法、多方合作、明确方向精选书目、结合时代丰富内容和建立机制鼓励阅读。

这些方法有助于教师和学生更好地完成
课外阅读指导工作，从而提高小学生的阅读能力和综合素质。

关键词：小学语文；课外阅读；阅读兴趣；培养
随着现代社会的快速发展和信息化时代的到来，人们对语文阅读能力的要求
也越来越高。

小学语文教育是培养学生语文阅读能力和综合素质的重要阶段。

课
外阅读是小学生阅读习惯培养的重要途径，是教师和家长共同推进的任务。

因此，如何指导小学生进行课外阅读，提高他们的阅读能力和综合素质，是小学语文教
师需要重视和探索的问题。

一、通过课外阅读培养学生阅读习惯的意义
（一）激发小学生学习语文的兴趣
对小学的学生而言，这类学生的年纪一般在6-12岁之间，此时期的儿童性
格活跃，喜欢玩耍，因此，要让他们积极地进行一项科目的教学，就要先要让他
们对该科目感兴趣。

而在实践中，课外阅读要比纲要所要求的内容更有诱惑力，
让小学生开展大量的课外阅读，可以提高他们对语文的学习兴趣。

（二）培养学生自主思维能力
加强对小学学生的课外读书辅导，有助于他们培养好的读书习惯，提高他们
的独立思考能力。

阅读技能是指通过眼睛来对文字或图形进行观测，并用逻辑来
分析和阐述文字和图形所蕴含的意思的技能。

对文本或者图像展开深度的发掘和
扩展的能力，能够让他们在学习的时候，能够积极地去感受和了解作家的写作思
想和情绪，而且，在经常地进行思索的情况下，他们能够构建出一个自己的思想
系统，帮助他们在今后的阅读中能够进行独立的思考，加深对文章的领悟，在提
高自己的阅读水平的时候，还能够锻炼他们的自主思维。

用丰富多彩的课外读书
的方式，让他们在接受知识的过程中不断地进行思考，在时间长了之后，他们就
会产生独立的思维，从而为以后的学习打下了一个好的基础。

（三）养成良好道德品质
初等教育的孩子们，在接受书本上的教育时，不仅要接受书本上的教育，更
要学会与之相适应的做人之道。

阅读是让学生认识周围的世界和认识自己所处的
世界的最好方式，它可以帮助他们对自己所处的世界和人生产生一个正确的认识，促进他们培养出一个优秀的品格。

在课外读物中，所包含的大量的知识对提高学
生明辨是非的水平，使他们在读书的时候能够建立起正确的价值观，从而提高自
己的品德。

（四）积累大量词汇，掌握语言运用规律
小学生对社会的认识还不完整，他们的身心都还处在一个发展的时期，他们
的思想太过活泼敏捷，这给老师的教育工作造成了很大的难度。

与此同时，一些
学生还不能将老师在教室中所讲解的内容全部都理解透彻，这就导致了他们的学
习效率下降。

在进行课外阅读的过程中，可以让学生们累积起丰富的单词，从而
对他们的语言应用产生一定的影响，从而能够对老师们的学习进行积极的帮助，
从而为提高课堂质量打下了一个良好的基础。

（五）增强学生的语言表达能力
小学生的知识积累相对较少，因此很可能会产生词汇不达义的现象。

而进行
大量的课外读书，能够让学生在知识的大海中畅游，利用自己强大的记忆能力，
学会并掌握各种语言表达的方法，这对于在平时的生活中以及在语文课堂上进行
的沟通与互动，能够对学生在其它课程中提问时的语言组织、表达能力产生明显
的影响。

二、教师指导小学语文课外阅读路径
（一）师生配合，寻找方法
1.教师指明阅读方向
首先，老师要根据学生的需要，量身定做适合他们的课后读物。

小学生才开始进行读书，他们对大量的校外读书，以及这些读书中所含有的丰富的文字有着非常浓厚的兴趣。

但是，由于他们本身的字词储量较少，所以在读书的时候，他们会碰到许多生疏的字词，从而造成了他们的读书时出现了一些不连贯的现象，从而对他们的读书兴趣造成了很大的负面影响，这些都是他们在进行语文阅读时所面临的一个客观阻碍。

老师们应当为这个问题提供一些指引，让他们学会怎样去读书。

比如，在一所学校的语文教学中，老师应该尽快地教给他们怎样运用词典，在他们的阅读中，如果他们发现了一些新的单词，就可以利用词典来学习，从而深化他们的记忆，扩大他们的知识范围；在接触新单词的时候，要指导他们结合语境，猜出他们的意思，逐步突破新单词所造成的障碍，从而使他们在语文教学中获得更好的效果。

2.培养学生对语文的自学能力
在小学语文的教育中，阅读课文是学习的第一个环节，但是大部分的孩子都只是将读书当成了一项工作，他们只会对文字进行机械地阅读，而不会对文章的内容展开积极的思维。

在这个时候，老师就应该重视对学生进行学习，让他们能够对自己提出问题，并在文章中找到问题，比如：对课文类型、概括文章主要内容、提炼文章主旨等。

在语文教学中，学生要想提高自己的语文水平，就必须要积极地进行思维活动。

然后，将所掌握的阅读技能应用于课外阅读，从而有效地了解课文的中心思想，提高阅读效果，增加阅读经验，从而培养出良好的课余读书习惯。

（二）多方合作，全力推进
教师对小学生课外阅读展开的组织研究属于一种群体行为，它不是学校、教师或家长单方面的付出就能够取得成果的，所以要想切实地推动小学课外阅读，就必须要得到政府相关部门、学校和家长的多方合作。

学校要根据国家的有关规定，在校园内组织学生进行课外阅读，制订适当的读书指标，健全有关的读物和读物的奖惩体系。

家长与学校之间的合作，促进读书的深入发展。

在学校里，孩子们还必须要进行课后的读书活动，因此，他们的父母要帮助学校，为孩子们营造一个安静、温馨的读书氛围，制定出适合他们的课后读书清单，并鼓励孩子们在自己的课后进行课后的读书活动。

父母们可以用各种方法来给他们创造一个良好的读书环境，比如说，在家里给他们准备一个小书架，一个小书桌，一个小台灯，父母们要做出表率，带领他们的小孩一起去读书，一起提高他们的成绩。

又如，与学校和班级合作，开展“全班一起读一本书”的活动，这样可以更好地调动学生在课余时间里对读书的兴趣。

结语
课外阅读对小学生的阅读习惯和语文综合素质有着重要的影响。

在教师和家长的共同努力下，通过多种途径和方法来指导小学生进行课外阅读，有助于激发学生的学习兴趣，培养自主思维能力，提高语文阅读能力和综合素质。

希望本文的内容可以为小学语文教师提供参考，并带动更多的教育工作者关注小学生课外阅读指导工作，共同努力提高小学生的语文阅读能力和综合素质。

参考文献
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