高校艺术设计实践教学中的非遗继承

高校艺术设计实践教学中的非遗继承
随着时代的变迁和社会的发展，许多传统文化濒临失传，其中包括非物质文化遗产。

高校艺术设计实践教学作为非遗的传承者之一，承担着非遗的传承与创新使命。

如何在高
校艺术设计实践教学中进行非遗的继承工作，已成为一个亟待解决的问题。

本文试图通过
对高校艺术设计实践教学中非遗继承的理论与实践进行综述与分析，探讨如何在高校艺术
设计实践教学中促进非遗的传承与创新，从而推动非物质文化遗产的传承与发展。

一、非遗继承的重要性
非物质文化遗产是指人类口头传统、表演艺术、社会实践、仪式、节日、知识与实践，以及传统的手工艺技艺等，是人类智慧和创造力的结晶。

随着现代化的发展和社会文化的
变迁，大量的非物质文化遗产正在逐渐消失。

非遗继承的重要性就凸显出来。

继承非遗有助于弘扬民族文化。

非遗是中华民族的宝贵文化遗产，具有深厚的历史渊
源和深远的文化内涵。

通过继承非遗，可以使更多的人了解和认识到非物质文化遗产所蕴
含的民族精神和文化底蕴。

非遗继承有利于提升民族自豪感和认同感。

非遗是民族文化的重要组成部分，它承载
着中华民族的传统智慧和创造力，是民族的瑰宝和自豪。

通过继承非遗，可以增强人们对
自己文化传统的自豪感和认同感，从而提升民族自尊心和自信心。

非遗继承有助于促进文化多样性和交流。

非遗是世界各国文化多样性的重要组成部分，它不仅是中华民族的宝贵文化遗产，也是全人类的共同财富。

通过继承非遗，可以促进文
化的多样性和交流，推动世界各国之间的文化互动与交流，促进世界文化的多样性和繁
荣。

目前，高校艺术设计实践教学中的非遗继承工作已经开始逐渐展开。

在教学内容设置
方面，一些高校已经将非遗继承纳入到艺术设计实践教学的课程体系中，通过开设非遗继
承相关的专业课程或者选修课程，使学生们在学习过程中深入了解和了解非物质文化遗产
的价值和意义。

在教学方法方面，一些高校将非遗继承融入到实践教学中，通过组织学生
走进社区、走进乡村，深入挖掘和研究当地的非物质文化遗产，通过实地调研、实地考察
和实地体验，让学生们深刻感受到非遗的魅力和价值。

高校艺术设计实践教学中的非遗继承仍然面临着一些问题。

由于非遗继承的专业性和
复杂性，高校艺术设计实践教学中的非遗继承教学团队建设相对滞后，教师队伍结构不够
合理，专业素养和实践能力有待提升。

由于非遗传承工作需要深度挖掘和研究当地的非物
质文化遗产，但是由于一些地方的非物质文化遗产并没有得到足够的重视和保护，致使非
遗继承的实践基础相对薄弱。

高校艺术设计实践教学中的非遗继承工作亟需加强。

提出非
遗继承要聚焦于“研究”和“实践”两个方面展开，通过研究非遗的理论和实践，实现非
遗继承的全方位创新发展。

高校艺术设计实践教学中的非遗继承实践应从以下几个方面加强：
2. 教学方法方面
高校艺术设计实践教学中的非遗继承教学方法应当是多样性和开放性的。

教学方法既
包括传统的课堂讲授，也包括实地调研、实地考察和实地体验，还包括实践操作、实践创
新和实践评价。

通过多元化的教学方法，激发学生们的学习兴趣，拓展学生们的视野和思维，培养学生们的实践创新能力。

3. 教学团队建设方面
高校艺术设计实践教学中的非遗继承教学团队建设应当是专业化和多元化的。

建设一
支具有较高专业素养和实践能力的教师队伍，培养一批非遗继承和发展领域的专业人才。

通过教学团队建设，提升非遗继承教学的专业性和创新性，推动非遗继承工作的深入开
展。

四、总结与展望
在高校艺术设计实践教学中，非遗继承是一项重要的教学内容，是推动非物质文化遗
产传承与创新的有力举措。

通过开展非遗继承教学，可以激发学生们对传统文化的兴趣和
热爱，提升学生们的中华民族自豪感和认同感，促进非遗的传承与发展。

展望未来，高校艺术设计实践教学中的非遗继承应当继续加强，进一步深化教学改革，拓展教学资源，强化教学团队建设，提升教学水平，推动非物质文化遗产的传承与发展，
为弘扬民族文化、增强民族自豪感和认同感，促进文化多样性和交流做出更大的贡献。

希
望通过高校艺术设计实践教学中的非遗继承工作，让非遗继承融入到学生们的学习生活中，成为他们扎根传统文化、传承文化智慧、弘扬中华民族优秀传统文化的生动课堂。