关于高职会计教育改革的探讨
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一
ห้องสมุดไป่ตู้
、
到 合适 的会计人 员而 犯 愁 ， 另一 方 面 ， 但 高职 会计 毕 业生 才 ， 用手 工 的办 法要 费很 大力 气 和很 长时 间才能 解决 的 问
的专 业 就业 率又很 低 。大批 毕 业 生不 能 满足 现 代 会计 从 题 ， 利用 计算 机就 非 常容 易 实现 。 高职 院校 的 会计 专业 但 业 的 需要 ， 高职会 计教 育 存在着 许 多 亟待 解 决 的 问题 ， 较 教 育 中 电算化 教育 非 常薄 弱 ， 存在着 轻 视会 计 电算化 教学 为 突 出 的有 以下 几个 方面 。 的现象 ， 与时 代 的发 展不 协调 。从教 学环 境上 观 察 ， 这 会
化 教学 的氛 围较 差 。从 导 向环 境上 观察 ， 由于注 册 会 计师 考 试和 会计职 称考 试 的“ 误导 ” 这 两类权 威 考试 都不 涉及 （
电算化 方面 的知 识和 技 能 ） 会计 电算 化应 用 的教 学 没有 ， 得 到应 有 的重视 ， 加上 教 学设 施 和师 资 问题 ， 在着 应 付 存 现象 。 而事 实上 ， 电算化 应 用在 实 际工 作 中处于 非 常重 要 的地 位 ， 它对 提高 工作 效 率、 轻 劳动 强度 、 减 促进 会计 工 作 的规 范 化 、 促进 会 计职 能 的转 变 、 升 会计 信息 的全 面 及 提 时和 准确 性 、 加速 企业 管理 现代 化 的实现 都具 有十 分重要 的作 用 。 电算化 教 学 中 ， 在 又存 在重 会 计核 算 电算化 轻 财 务 管理 电算化 的现 象 ， 务 电算化 几乎 是 一片 空 白， 务 财 财 管 理教 学 只停 留在 手 工 处理 上 。 高职 会计 教 育存 在 缺位
新 时期会 计工 作 的需 要 呢 ？
和深 。 这些 做法忽视 了高 职生 的学 习 基础 和 学 习能力 ， 偏 离 了高 职生 的从 业定 位 ， 学校 提供 的会 计课 程及 内容与 学 生 学 习 的有效性 相 悖 。哪 些 是现 在 必 须要 学 的 ？哪 些 需 要 留待 以后再学 ？哪些 是 老师 该 讲 的 ？哪 些 是 需要 学 生
（ ） 一 高职会计教育存在错位现 象
目前 ， 高职会 计 教育 仍然 没 有摆 脱本 科 办学 的影响 ，
按 会计 完人 的要求来 设计 课程 ， 高地 构 建教 学课 程体 系 拔 和 教学 内容 体系 ， 程 开设 追求 多 而全 ， 学 内容 追求 全 课 教
计 教师 的计算 机整 体认 知 水平还 不如 在校 学 生， 会计 电算
自学 的 ？哪些 是有 用 急用 的知 识 ？哪些 是 暂 时无 用 和 不
急用 的 知 识 ？对 这 些值 得 重视 的 问题 没有 认真 研 究 和 加 以落 实 。 多时间和 精 力用 在 了难 度 大 、 许 应用 少 的 高级 知 识 或特 殊 业务 的教学上 ， 基本 知识 教学 的量 度和 强度 受 到 习流 于 形式 ， 缺乏 监管 和指 导 。 掌握 的没 有得 到巩 固和 该 强化， 该放 弃 的紧 抓 不放 ， 不切 实 际地 加 大 了高职 生学 习 理 论 的 负担 ， 学生 学 习 的积 极 性 差 。 职 会计 教育 存在 错 高
田家富 ， 爱军 钟
（ 襄樊职业技术学院 会计经贸系， 湖北 襄樊 ４ １２ ） ４０ １
［ 图 分 类号 】 Ｆ 中 ２０ ３
［ 献标识码】 Ａ 文
［ 章编 号 】 １ ７ — １４ ２ ０ ）１ ０ ９ — ２ 文 ６ ３ ０ ９ （ ０ ６ ０— ０ ４ ０
高职 会计 教 育亟待 解 决 的 问题 会计 职业 道德 教育 、 计法 规教 育和 会计 基础工 作 规范 教 会 随着 我 国经济 进入 全面 持续 快速 的发展 阶段 ， 社会对 育 将 会带 来严 重 的后 果 。 随着 会计 处 理技 术 的发 展 ， 社会 会 计人 才 的需求 也一直 保持 旺盛 的势 头 ， 多单 位 因找不 需要 大 量 既懂会 计 又 能 熟练 应用 计 算机 的复合 型 会 计人 许
（ ） 二 高职会计教育存在缺位现 象
道德 教育 、 会计法规 教育和 会计基础 工作 规范教 育 的现象 。 会计 信 息 失真现象 固然 有多 种成 因 ， 会计 法纪和 职 业道 但 德 教育 的薄弱也 是其 中 非常 重要 的 因素 。 为 高职 院校 ， 作
许 多高 职院校 的会 计教 育普 遍 存 在着 忽视 会 计职 业 业 务或事项 的来龙 去脉 、 来踪去 迹 的分 析讲解和 描述说 明， 随着 会计 学科 内容 的 丰 富与完 善 ， 学信 息量 也在 加 大 ， 教
（ ） 三 高职会计的教学效果亟待提 高
在会 计教 学上 ， 师讲 得多 ， 老 学生 思考得 少 ， 学单边 教
主义 现象 严重 ， 教与 学 缺乏 互动 ， 生缺 乏 思考 的积 极性 学 和 主 动性 。辅 导跟 不上 ， 知识 和 技 能 的落 实 不到 位 。课 堂 讲 解 只注重 会计 事项 处理 结果 的说 明 ， 视和缺 乏对 经济 忽 对 会计分 录和会计报 表 的讲述 生硬 ， 学生缺乏 理解 的基础 。
位现象， 教有越 位 ， 学不 到位 ， 成 人才 培 养 定位 不准 ， 造 其 结 果 是 ： 杂的没 有学 会 ， 基本 的又没 有 掌握 好 。 复 而
削弱 ， 实验 实训课程 教学 不突 出 ， 能训练 不 到位 ， 技 学生 实 现 象 ， 电算化 教育 薄弱 ， 此培 养 人才 ， 怎能适 应 和满 足 如 又
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２０ ０ ６年 １ 月 第 ９卷 第 １ 期
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Ｖｂ ． ． ． １ Ｎｏ １ ９
关 高 会 计 教 育改革 的探 讨 于 职
ห้องสมุดไป่ตู้
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到 合适 的会计人 员而 犯 愁 ， 另一 方 面 ， 但 高职 会计 毕 业生 才 ， 用手 工 的办 法要 费很 大力 气 和很 长时 间才能 解决 的 问
的专 业 就业 率又很 低 。大批 毕 业 生不 能 满足 现 代 会计 从 题 ， 利用 计算 机就 非 常容 易 实现 。 高职 院校 的 会计 专业 但 业 的 需要 ， 高职会 计教 育 存在着 许 多 亟待 解 决 的 问题 ， 较 教 育 中 电算化 教育 非 常薄 弱 ， 存在着 轻 视会 计 电算化 教学 为 突 出 的有 以下 几个 方面 。 的现象 ， 与时 代 的发 展不 协调 。从教 学环 境上 观 察 ， 这 会
化 教学 的氛 围较 差 。从 导 向环 境上 观察 ， 由于注 册 会 计师 考 试和 会计职 称考 试 的“ 误导 ” 这 两类权 威 考试 都不 涉及 （
电算化 方面 的知 识和 技 能 ） 会计 电算 化应 用 的教 学 没有 ， 得 到应 有 的重视 ， 加上 教 学设 施 和师 资 问题 ， 在着 应 付 存 现象 。 而事 实上 ， 电算化 应 用在 实 际工 作 中处于 非 常重 要 的地 位 ， 它对 提高 工作 效 率、 轻 劳动 强度 、 减 促进 会计 工 作 的规 范 化 、 促进 会 计职 能 的转 变 、 升 会计 信息 的全 面 及 提 时和 准确 性 、 加速 企业 管理 现代 化 的实现 都具 有十 分重要 的作 用 。 电算化 教 学 中 ， 在 又存 在重 会 计核 算 电算化 轻 财 务 管理 电算化 的现 象 ， 务 电算化 几乎 是 一片 空 白， 务 财 财 管 理教 学 只停 留在 手 工 处理 上 。 高职 会计 教 育存 在 缺位
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（ ） 一 高职会计教育存在错位现 象
目前 ， 高职会 计 教育 仍然 没 有摆 脱本 科 办学 的影响 ，
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计 教师 的计算 机整 体认 知 水平还 不如 在校 学 生， 会计 电算
自学 的 ？哪些 是有 用 急用 的知 识 ？哪些 是 暂 时无 用 和 不
急用 的 知 识 ？对 这 些值 得 重视 的 问题 没有 认真 研 究 和 加 以落 实 。 多时间和 精 力用 在 了难 度 大 、 许 应用 少 的 高级 知 识 或特 殊 业务 的教学上 ， 基本 知识 教学 的量 度和 强度 受 到 习流 于 形式 ， 缺乏 监管 和指 导 。 掌握 的没 有得 到巩 固和 该 强化， 该放 弃 的紧 抓 不放 ， 不切 实 际地 加 大 了高职 生学 习 理 论 的 负担 ， 学生 学 习 的积 极 性 差 。 职 会计 教育 存在 错 高
田家富 ， 爱军 钟
（ 襄樊职业技术学院 会计经贸系， 湖北 襄樊 ４ １２ ） ４０ １
［ 图 分 类号 】 Ｆ 中 ２０ ３
［ 献标识码】 Ａ 文
［ 章编 号 】 １ ７ — １４ ２ ０ ）１ ０ ９ — ２ 文 ６ ３ ０ ９ （ ０ ６ ０— ０ ４ ０
高职 会计 教 育亟待 解 决 的 问题 会计 职业 道德 教育 、 计法 规教 育和 会计 基础工 作 规范 教 会 随着 我 国经济 进入 全面 持续 快速 的发展 阶段 ， 社会对 育 将 会带 来严 重 的后 果 。 随着 会计 处 理技 术 的发 展 ， 社会 会 计人 才 的需求 也一直 保持 旺盛 的势 头 ， 多单 位 因找不 需要 大 量 既懂会 计 又 能 熟练 应用 计 算机 的复合 型 会 计人 许
（ ） 二 高职会计教育存在缺位现 象
道德 教育 、 会计法规 教育和 会计基础 工作 规范教 育 的现象 。 会计 信 息 失真现象 固然 有多 种成 因 ， 会计 法纪和 职 业道 但 德 教育 的薄弱也 是其 中 非常 重要 的 因素 。 为 高职 院校 ， 作
许 多高 职院校 的会 计教 育普 遍 存 在着 忽视 会 计职 业 业 务或事项 的来龙 去脉 、 来踪去 迹 的分 析讲解和 描述说 明， 随着 会计 学科 内容 的 丰 富与完 善 ， 学信 息量 也在 加 大 ， 教
（ ） 三 高职会计的教学效果亟待提 高
在会 计教 学上 ， 师讲 得多 ， 老 学生 思考得 少 ， 学单边 教
主义 现象 严重 ， 教与 学 缺乏 互动 ， 生缺 乏 思考 的积 极性 学 和 主 动性 。辅 导跟 不上 ， 知识 和 技 能 的落 实 不到 位 。课 堂 讲 解 只注重 会计 事项 处理 结果 的说 明 ， 视和缺 乏对 经济 忽 对 会计分 录和会计报 表 的讲述 生硬 ， 学生缺乏 理解 的基础 。
位现象， 教有越 位 ， 学不 到位 ， 成 人才 培 养 定位 不准 ， 造 其 结 果 是 ： 杂的没 有学 会 ， 基本 的又没 有 掌握 好 。 复 而
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２０ ０ ６年 １ 月 第 ９卷 第 １ 期
中
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