高考历史《历史上重大回眸》复习导航素材 新人教版选修1

高考历史选修1《历史上重大回眸》复习导航结构图表
考点串讲
考点1：梭伦的基本特点
【考查方向】通过的性质、目的和作用来理解梭伦。

梭伦触及了当时主要生产资料──土地的占有关系，是对旧生产关系的调整，所以恩格斯称它是一场“革命”，但这是一场不彻底的革命，旧势力没有被彻底清除，下层人民的要求没有很好地满足，梭伦推崇“中庸”，企图用妥协的办法求得斗争双方的和解，一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权，他形容自己“拿着一只大盾，保护两方”，但结果两面都不讨好，最后自己被迫远走埃及。

考点2：关于民族融合
【考查方向】了解民族融合的含义、特点；理解民族融合的实质。

民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。

民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。

这是中国历史上的进步现象。

由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。

从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程；从文化风俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程；从整体社会发展角度讲，民族融合就是少数民族封建化的过程。

考点3：王安石变法的评价
【考查方向】了解王安石变法的性质；透过变法措施分析变法的积极作用；理解变法的结果及其原因。

王安石变法在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的。

富国之法在抑制土地兼并、发展农业生产、增加政府收入方面有一定成效；强兵之法节省了费开支，改变了原有事编制，一定程度上提高了宋的战斗力；取士之法促进了考试选官制度的发展，对于确立择优录用的原则有积极意义。

王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。

变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。

考点4：的实质
【考查方向】从的性质和作用去理解的实质。

形式上是反对天主教的教义和教会组织，实际上是对现存的社会和政治制度的反抗，实质上是早期资产阶级的反封建斗争，它为西欧资本主义因素的进一步发展开辟了道路。

考点5：穆罕默德阿里的特
【考查方向】通过的性质出发认识穆罕默德阿里；从的结果分析其的失败。

由于英法殖民者用枪炮打开了埃及的大门，穆罕默德阿里的经济一开始就具有对外开放的特点。

然而在当时的历史条件下，这种开放又是非常有限的。

它是在保存封建农奴制的基础上进行的。

虽然有近代色彩，但其性质是封建性的。

它涉及内容全面，但没有从根本上触动封建制度，因此虽有较大成效，但最终以失败告终。

考点6：戊戌变法的特点
【考查方向】从方式、宗旨、内容三方面去深刻体会戊戌变法的特征。

从方式上看，变法要用西方和资本主义国家的制度模式，对中国传统的旧制度进行。

从宗旨上看，是要资产阶级及其知识分子有一定程度的政治权利，促进资本主义工商业的发展，在渐进的变革中，建立资产阶级国家，从根本上实现国家的富强。

从内容上看，变法的内容与维新派的主张有差距，维新派与康有为的设议院、开国会、定宪法等政治主张，在百日维新期间光绪帝颁布的诏令中没有体现，表现了资产阶级的局限性。

易混知识
1．商鞅变法与梭伦的异同
2．比较穆罕默德·阿里与俄国农奴制
3．比较明治维新与中国戊戌变法成败原因
学法导航：夯实、提高、拓展、瞄准
纵观历史各个时期的，其复杂性与艰巨性毋庸多言，然而，正是在这些中，人类历史不断
前进。

在本模块的学习过程中，要让学生对有较为清楚的认识，提高分析问题、解决问题的能力以及历史思维能力，我认为应该从以下“夯实、提高、拓展、瞄准”四方面入手。

1．掌握史实，夯实基础：了解和熟悉历史上重大的基本史实，以扎实打好这方面的基础。

2．比较分析，提高能力，从背景、目的、内容、特点、结果、成败原因、影响等方面全面归纳著名的。

在此基础上找出其共性和个性。

3．学科渗透，拓展思维：运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、主观动机和客观效果等政治知识来分析和变法的必然性、多样性、复杂性、曲折性、进步性和局限性，从而培养发散思维和创新能力。

4．关注时政，瞄准目标：理解古代、国外与当今我国的有着本质上的不同，了解如何推进国有企业的和发展并深化农业、发展农村经济，进而掌握对推动我国经济发展和社会进步的重大现实意义。

总之，对于不仅要能正确的认识它还应该能正确的评价它。

总体说来，对待要客观而全面的进行评价，不能单纯的从其结果是失败或成功来下定论，要培养学生用辩证的眼光来看待事物，从各个方面综合的分析和评价事物。