一年级学生习惯养成教育点滴谈-4页文档资料

一年级学生习惯养成教育点滴谈
一年级的孩子，对学校生活充满了憧憬和美好的想象，他们热爱一切美好的东西。

他们是家里的“小太阳”，许多长辈围着他们转。

他们喜欢戴高帽子，但自控能力却很差；喜欢模仿又“唯我独尊”。

如何根据他们的年龄特征，因材施教，使之养成良好的行为习惯呢？
一、制定目标，引导学生规范自己的行为
我在学期初就制定出学生行为习惯的培养和训练的规划，对不同阶段提出不同的要求。

如，本学期初我就对学生说：“这个学期，我们每一位小朋友都要养成讲究卫生、爱劳动、专心听讲、爱读书、孝敬父母、热爱同学的好习惯。

从第一周到第四周我们比赛谁最讲卫生。

”进而我对学生提出讲卫生的具体要求：
1.衣服、手、脸要干净。

2.学具柜、抽屉要摆放整齐。

3.座位周围不能有垃圾。

4.离开座位时，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要对齐。

评比方法是：以四人为一小组，组长负责督促检查本组成员行为；由班主任带领两位小助手，在每天早晚放学前进行检查。

小组内有4人都做得好的，就可以得4颗星，3人做得好的得3颗星，两人做得好的得2颗星。

每两周评比一次。

奖惩办法：本着“跳一跳摘桃子”的原则，评比时，尽可能多的让孩子们享受成功的喜悦！凡是在两周检查中，能有12次获得4颗星的小组，均可获得“教室小卫士”的称号奖励；能有16次以上获得4颗星的小组，
小组成员可优先获得评习惯之星的奖励。

反之，只有6次以下获得4颗星的小组，则要给老师和同学唱一首歌。

这样就发挥了小组优势，使学生学有目标，在不知不觉中规范自己的行为，一方面培养了小学生的责任感，另一方面也培养他们集体荣誉感。

二、大加赞赏，使学生乐于规范自己行为
人尽皆知，一年级的孩子最喜欢戴高帽子。

根据他们这一年龄特点，在平时，我绝不吝啬给他们戴高帽子，哪怕发现孩子有一丁点儿进步，都会大加赞赏：“这个小组的同学真棒，桌子排得真整齐！”“这个小组的同学真团结，都学会互相帮助了！你们看，××同学在×××的帮助下，字写得多漂亮啊！就连座位周围也干净多了！”“这个小组的同学真能干，抽屉整理的真干净。

”就这样，在鼓励声中，学生快乐地接受正面教育，不知不觉地规范了自己的行为。

三、以身示教，做学生习惯养成的楷模
一年级的孩子善于模仿，喜欢模仿。

由于班主任与他们朝夕相处，并且比他们有着丰富的社会生活经验，学生自然地就视班主任为学习的楷模。

可以说，老师的一言一行对他们都有着直接的或间接的教育意义。

因此，要求学生做到的我首先要做到，以我的示范带学生的规范。

1.举手之间，培养学生的卫生习惯。

在课间，我会随手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，把讲桌上的书、抽屉里的东西收拾得整整齐齐。

课前两分钟准备时准时站在教室门口，每天早上，到校做的第一件事就是打扫卫生。

久而久之，孩子们也养成了一个习惯：到教室后，先打扫卫生；下课了，先整理一下抽屉，再出去玩！
2.细微之处，引导学生互相关爱。

一年级的孩子，一方面由于年龄小，另一方面，由于在家里又都是“小太阳”，根本没有同学之间该互相关心、互相帮助的意识。

那是在上个学期的一天中午，我刚走到操场，就看见很多孩子围在教室门口，隐约还听到一个女孩子的哭声。

我赶紧走过去一看，原来是我们班的楚丝丝不小心摔倒了，一时爬不起来；再看看围观的小朋友只是漠然地看，没有一个主动地伸手去扶一把，也没有一个去找老师的。

看着眼前的情景，我意识到问题的严重性。

我先是把楚丝丝扶了起来，给她擦了眼泪，又问她哪儿跌疼了，跌破了没有，然后带着楚丝丝去洗了手脸。

当然，我做这一切时，后面跟着一群孩子。

做完这一切，孩子们又跟着我回到了教室。

看着那一张张稚气的脸，我认真地问：“假如刚才是你跌倒了，你最盼望的是什么？”很多孩子连想都没有想，说最希望身旁的小朋友能伸一下手，把他拽起来。

我趁机问道：“那你们刚才为什么没有伸手扶一下楚丝丝呢？以后，要是再有小朋友跌倒了，或者是有什么困难了，你会像老师今天这样，主动帮助人吗？要知道，学会互相帮助才是好孩子哟！”现在，不用说谁跌倒了有人扶，就是谁铅笔断了、书没带了、受凉吐了，都会有人立刻给予帮助。

四、持之以恒，内化行为
学生习惯的养成是不可能一蹴而就的。

一年级的孩子更是属老鼠的――搁爪就忘。

根据这一特点，我坚持在课间时间进行检查与暗示，我经常会这样说：“看××这一小组桌椅，文具摆放得真整齐！”“×××这一小组同学真爱劳动，一到校就打扫卫生……”以促使学生行为习惯的
养成。

时松时紧，时抓时放，是良好习惯养成的大忌。

抓学生行为习惯的养成一定要持之以恒，尤其是一年级学生更要反复抓，抓反复，促使学生习惯成自然。

五、家校联系，巩固学生的习惯
家长是孩子真正的启蒙老师。

配合学校对孩子进行行为习惯的培养和训练，家长责无旁贷。

因此，我利用《家校联系手册》，将学生平时在学校的行为习惯表现简要写在手册上，如听课习惯、卫生习惯、书写习惯、课间游戏情况等，要求孩子带回，并请家长写上孩子在家的表现，如：遵守作息常规习惯；自己收拾书包、摆放书本、整理文具盒习惯；正确阅读与书写习惯等，并根据孩子在家的综合表现给孩子打分。

这样，就积极发挥了家庭教育的优势，家庭与学校相互沟通和配合，巩固了学生良好的行为习惯。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

3、世界会向那些有目标和远见的人让路。