5年级下册数学说课稿全册8篇

5年级下册数学说课稿全册8篇
5年级下册数学说课稿全册8篇
说课稿需要注重跨学科的整合和交流，可以吸收其他学科思维和教学设计的优秀经验。

需要注重教学内容和方法的选择、设置和实施中的合理性和及时性，以实现教学质量的全面提升。

现在随着小编一起往下看看5年级下册数学说课稿全册，希望你喜欢。

5年级下册数学说课稿全册（精选篇1）
教学目标：
1、理解等式的基本性质一，并能较熟练地运用它解形如x+a=b的方程。

2、能较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。

3、初步理解方程的解、解方程的含义，会检验给出的未知数的值是不是某方程的解。

4、培养学生规范书写和自觉检验的好习惯。

教学重点：
1、对等式的基本性质一的理解和运用。

2、掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。

3、能较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。

教学难点：
1、掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。

2、较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问题。

教学过程：
教学时由复习方程的意义入手，在出示情境图后提出问题，学生最先想到的是算术方法，此时引导：你能列方程解决这一问题吗？在列出方程600+x＝860后，怎样求x呢？在学生渴望解决这一问题的内在需求的驱使下，展开合作探索活动。

在教学等式的基本性质时，可利用实物演示，通过提问：怎样变换，能使天
平仍然保持平衡呢？，以引导学生思考，启发学生把两组图的内容归纳成一句话。

这样，及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。

这时就可以让学生自己思考、探索x的值的求法，然后在小组讨论后汇报。

学生在陈述自己的想法时，不仅要说出自己是怎样推算的，还要请学生说出这样推算的理由。

在这一过程中，要特别强调解方程的每一步得到的都是等式，而不是递等式。

教学中还要重视对学生书写的要求，初学时，可要求学生等号对齐。

方程两边同时减去一个数的计算过程，开始练习时也要求学生写出来，待熟练之后再简写。

无论是解方程还是检验，都要从一开始就强化书写规范，以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。

最后引出方程的解和解方程的概念时，要强调：方程的解是一个数，而解方程是一个过程，帮助学生理解、区别这两个概念。

模式方法：观察――实验――讨论――交流――概括结论
作业设计：自主练习1－3题。

讨论要点
1、教学时，要充分利用天平，让学生通过观察、实验、讨论、交流，帮助学生理解等式的基本性质一。

2、教学时，要关注学生的算术思维向方程思维的转变。

3、在检验的问题上，要注重引导学生由算术法的验算向方程法的检验转变。

4、教学时，要加大引领力度，充分发挥教师的作用。

一要做好学生解决问题的思维方式的引领，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生解决问题的能力。

二是对解方程以及列方程解决问题的思路、步骤及格式的引领。

活动总结
本次教研活动，使老师们更加清楚地了解学生已有的知识基础，较为准确地把握教学的重点和难点。

设计较为实际的教学环节，降低学生学习的难度，同时也为教师在教学中围绕重点、突破难点指明了方向。

5年级下册数学说课稿全册（精选篇2）
教学内容：
教材60-61“分数混合运算（三）”
教学目标：
1.利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

2.结合具体情境，发展估算意识和能力。

教学重难点：
1.用方程解答应用题。

2.找数量间的等量关系。

教学过程：
一、创设情景激趣揭题
1.理解以下条件的意思
女生比男生少1/3
本月用水比上月节约了1/4。

2.引入新课。

出示问题：小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？
二、扶放结合探究新知
1.请学生先估一估哪个月用水多，哪个月用水少？八月份大约用水多少吨？
2.读题、画图；帮助理解题意。

3.根据线段图找出数量关系。

4.设哪个量为X，引导学生根据等量关系列方程。

5.要求尝试检验
6.归纳这类应用问题的解题方法。

三、反馈矫正落实双基
1.完成教材第60页
“练一练” 第1题提示：能简算的请根据运算定律简算。

2.完成教材第60页
“练一练” 第2、3题，用方程解或列除法算式都可以。

3.完成教材第60页
“练一练” 第4题
四、小结评价布置预习
1.这节课你学会了什么？有什么收获？在学习中遇到了什么没有得到解决的问题？
2.预习“百分数”
5年级下册数学说课稿全册（精选篇3）
教材内容分析
《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元“数学广角”的内容。

在现实生活中“次品”的情况各不相同，有的是外观与合格品不同，有的是所用质量不合格等。

这节课的学习中要找的次品就是外观完全相同，但是质量有所差异，并且知道次品比合格品轻（或重），在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

教学目标
1．知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。

2．过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验探究、发现运用的学习方法。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，激发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。

学情分析
五年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。

由于在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略，使学生学会灵活地、有序地思考，及时引导学生归纳出解决这类问题的最优策略，经历由
多样到优化的思维过程。

教学策略选择与设计
“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，引导学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。

通过本节课的教学培养学生用数学的能力。

提高学生数学思维能力和解决问题的能力。

本节课以“找次品”的一系列操作活动为载体，让学生通过动手操作、观察等方式感受生活中解决问题方法的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用最优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。

教具学具：
12个小方块课件
教学过程
课前交流
视频（美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋，造成世界航天史上最大的悲剧。

据调查，这次灾难的主要原因是一个不合格的零件（橡皮圈）引起的。

同学们有什么要说的吗？（不合格产品又叫次品，次品虽小，可危害巨大。

而在我们的生活中常常有一些看似完全相同的物品中混着一些质量不同轻一点或重一点的次品伤害着我们。

如果我们提前发现他们就能避免一些伤害。

）
说到次品老师想起了一位世界名人？你们想认识吗？
生：（想）
出示比尔盖茨的图像，让学生说说对他的了解。

师赞美（同学们知识真丰富一定是一群喜欢读书喜欢学习的好孩子。

老师给你们点个赞。

）
看到比尔盖茨那充满自信的笑充满智慧的笑我希望我们同学和比尔盖茨一样时刻充满自信的笑智慧的笑，同学们能做到吗？同学们准备好了吗？上课一．创设情景生成问题
1.出示情景生成问题
这节课我们一起学习如何去寻找外观相同，只有轻重不同的次品。

比尔盖茨公司在招聘员工的时候出过一道找次品的题目，想看吗？
生：想
出示课件：这儿有81瓶口香糖，其中有一瓶比其他的稍轻。

如果只能用没有砝码的天平来测量，至少要称多少次才能保证把它找出来呢？
读完题目你知道了什么？有什么不明白的地方？
生（没砝码的天平怎么用）引导学生自己解决。

师小结用没有砝码的天平去称的时候次品可能在左边，也可能在右边，还可能在旁边，刚才同学们提的问题没砝码天平怎么使用现在明白了吗？生（明白）谁还有问题吗？
师：保证这两个字是什么意思？
生：自由回答，
师小结保证找到就是一定找到，那怕最坏的情况下也要找出来，不考虑运气好的情况，要考虑运气最坏的情况。

师：现在题目的意思理解了吗？
谁来大胆的猜测猜测。

学生自由回答。

这只是我们的猜测，那怎样验证我们的猜测呢？是不是感觉有点难啊？
当我们遇到困难时该怎么办呢？（课件展示）
老子告诉我们从容易的开始，从容易的研究解决过程之中找到规律发现方法然后再去研究解决难的问题。

那你们认为从几瓶找一瓶次品最好找呢？
生；有的说2瓶有的说3瓶那就从2瓶开始可以吗？
2.探索规律
（1）从2瓶中找1瓶次品
如果从两瓶中找出一瓶次品请问怎么用没有砝码的天平去把它称出来呢？生：两端各放一瓶上翘的那瓶就是次品。

再找一名学生汇报（回答的真好，掌声鼓励)
（二）合作探究，自主建构
这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。

为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的五个小环节。

1、独立探险究
每人独立尝试3个算式，注意留给学生充足的时间。

2、小组合作，集体反馈
4人小组交流方法，再各组派代表全班交流
3、算法优化
在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。

有的学生可能出现以下的算法：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。

当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。

从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。

4、验算得出异分母分数减法
你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）
通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。

5、归纳概括出异分母分数加减法计算法则
6、再一次请学生选择游玩路线
【设计意图：此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。

在这个环节中学生经历了自主探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，同时既培养了良好的验算习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。

最后通过对计算结果的比较，再次请学生选择哪种登山方式，并说明你的想法。

有的学生会说乘缆车，这样节省时间；也有的学生会说爬山，这样可以节省金钱。

这一小小的环节，让学生根据自己的情况灵活解决现实生活中的实际问题，又一次让学生在选择中体验了数学与生活的联系，展示了数学的魅力。

】
（三）巩固内化，拓展创新
学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。

1、单一练习：把下面各组分数通分。

【设计意图：因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是通分。

接下来第二个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，在这个大情景中又包含了3个层次的练习】
2、创设生活情境：
目前我校正在打造书香校园的品牌，图书室最近新买了一批图书。

（1）买来的故事书占总数的1/4
科技书占总数的1/6
基本练习：出示两条信息
要求学生根据这两个信息，提出数学问题并解答学生可能列出1/4＋1/6 1/4－1/6
【设计意图：一方面是巩固新知，另一方面当学生在计算时出现有12、24作公分母时，通过比较，感悟出用最小公倍数作公分母最简便。

】
（2）综合练习：
在前面2条信息的基础上，再增加一条信息：连环画占总数的1/5。

要求学生求出：这三种书共占总数的几分之几？
学生列出：1/4＋1/6＋1/5
【设计意图：一方面由2个异分母分数扩展到3个，这是知识的又一次拓展，也是对教材进行整合；另一方面对学生的学习提出了新的挑战。

】
（3）思考练习；
在前两个信息的基础上，补充这样一个问题：其他书占总数的几分之几？
让学生尝试解决：1－1/4－1/6
【设计意图：为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展，我给学生提出了一个思考性的问题。

如果学生不能当场解决，可让学生带着问题出课堂，课后去思考。

】
（四）回顾总结，完善认知
请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法的指导。

（五）板书设计通分
异分母分数相加减同分母分数相加减
转化
【设计意思：通过学生的回顾总结，再次让学生明白异分母分数加减法是通过通分转化成同分母分数加减法，从而不断完美学生的认知结构。

】
总之，整节课的教学内容设计上力求体现：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。

在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性。

在教学评价上：我不仅关注计算法则的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。

5年级下册数学说课稿全册（精选篇6）
我将从：教材分析、教学目标、教学思想与方法和教学流程与设计意图几个方面谈谈我对本节课的认识与思考。

一、教材分析
本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来学习的。

首先，给出容积和容积概念并说明计量容积一般就是用体积单位；然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位Ｌ和ｍｌ，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知Ｌ和ｍｌ这两个容积单位的实际大小。

并将新知识与实际生活相联系起来。

有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义。

培养学生用数学的意识。

利用例５计算小汽车油箱容积巩固长方体容积的计算和体积单位与容积单位的关系。

二、教学目标
立体图形中体积与容积的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲眼看一看，亲手做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容，我制定了以下教学目标：
1．使学生在对具体实物的观察中理解容积与体积；认识容积单位：升、毫升。

2．使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、感悟等数学活动过程，感知容积单位升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

3．理解容积和体积的概念既有联系又有区别。

教学重点：容积和体积概念的联系与区别。

教学难点：理解升与毫升间的进率。

以及它们和体积单位的关系。

三、教学思想与方法。

俗话说:教学有法，教无定法。

根据学生的年龄特点和认知规律，我打算从又下四步展开教学活动:
1、从学生的生活实际出发，结合具体的实物（塑料盒、木盒），利用学生的已有经验展开教学活动。

如：在区分容积与体积时，选择两个大小、形状相同的木盒和塑料盒进行比较，使学生通过感观获得对两个概念的区别，加深学生对概念的理解。

2、在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。

操作是学生认识事物、探索知识的一个重要方法和途径。

如：在探究中感知1L、
1ML的实际大小，以及它们之间的关系。

通过操作，学生真正体会到了什么是容积以及感悟出容积的大小。

3、通过有层次地操作活动，为学生留下适当的探索空间，让学生在自主探索、合作交流中提升认识，获得新知。

让学生在头脑中留下了深刻的印象，化抽象为形象。

4、将所学容积知识应用于解决生活中的实际问题，加深对所学知识的理解，引导学生感受学习的价值。

如：巩固练习中的题目就有所体现。

四、教学过程与设计意图
（一）复习旧知，引入新课
大教育家孔子曾说过：温故而知新。

新知识的构建是以已有的旧知识为载体的。

因此，在课的开始我设计了复习体积、体积单位以及相邻单位间的进率，以及长方体体积的计算，能够较好的为学习新知识做好铺垫。

（二）动手操作，探究新知
这一部分是本节课的重点和难点。

为了更好的突出重点突破难点。

因此在一
环节中，我设计了四部分，第一、容积的概念，第二、容积与体积的区别与联系；第三、认识容积单位以及单位间的关系；感悟估测升和毫升的实际大小。

第四、容积的实际应用。

第一部分内容是容积概念的教学。

在这里，我直接出示实物教具，长方体小木盒。

通过实物介绍容积就是容器里所能容纳物体的体积。

随后让学生举例：生活中，还有哪些物体有容积？联系生活实际加深对概念的理解，避免机械的背诵概念。

在此基础上问学生：通过刚才的举例，发现了只有什么样的物体才有容积？学生会很快说出：必须是空心的物体才有容积。

设计意图：激发学生学习兴趣，通过直观感知和联系生活实际理解容积的意义。

体会生活中处处有数学的思想。

第二部分容积与体积的区别与联系。

在这里我设计了一个竟猜小游戏。

拿出两个一样大小的长方体塑料盒和木头盒（用纸蒙好）让学生猜哪一个容积大，在学生的竟猜中揭晓迷底。

感受容积与体积的不同之处是容积从里面测量而体积是从外面测量。

它们的相同之处是体积相同。

俗话说：兴趣是最好的老师。

这部分内容是本节课的一个重点。

因此，我设计了这个竟猜小游戏，调动学生的学习积极性。

让学生始终在一个饱满的精神状态下来学习知识。

从而轻松的解决了本课的重点知识。

第三部分内容认识容积单位以及单位间的关系；感悟估测升和毫升的实际大小
课程标准指出：数学教学是活动的教学。

让学生在活动中学数学、做数学。

因此，为了更好地突破本课的难点。

在此，我设计了两个活动。

活动一：认识容积单位，通过实物教具药水瓶和饮料瓶，观察上面的竟含量，引出Ｌ和ｍｌ两个容积单位，让学生猜想，升和毫升是什么意思学生根据本节课的内容会猜出是容积单位。

教师紧接着问学生:你们想知道１ｍｌ水有多少吗学生通过用针筒吸水并滴在手心活动感受１ｍｌ的大小。

并把１ｍｌ水注入药水瓶中，用它估计老师事先准备好的药水瓶中水的容积。

（10ml）通过这个活动使学生初步感受一毫升究竟有多少并以此为凭借进行估测。

培养学生对知识的应用能力。

活动二：操作、猜想、验证、感悟。

用250毫升的量桶，向容积是1升的容器中倒水，倒几次是1升？通过倒水活动你发现了什么？学生动手操作。

倒四次正好是1升。

得出（1L=1000ml）。

又将1升水倒入容积是1立方分米的容器中，你猜想会发生什么动手操作验证猜想。

得出1升=1立方分米。

那么1毫升与1立方厘米有什么关系有的学生说继续验证，有的学生会根据升与毫升、1升与1立方分米的关系得出1毫升=1立方厘米。

此活动的设计意图是让学生在动手操作中领悟这两个单位间的关系。

随后又让学生在生活中寻找哪些容器上还标有L和ml的字样。

这样有利于学生将新知识与生活紧密联系起来，有利于学生更加深刻的感知容积单位的实际意义。

先将1升水倒入正方体容器中，让学生猜想会有什么现象。

接着动手操作验证猜想。

学生会得出1升=1立方分米。

那么1ml与1cm3又有什么关系呢这时有的学生说继续操作验证；有的学生说不用，根据升与毫升的关系和1升与1立方分米的关系可以得到。

体积与容积单位间的关系是通过学生猜想、操作验证的方法得到的，这样能够使他们真正理解它们之间的关系。

再将1升水倒入纸杯中，能倒几纸杯水？估计一下一个纸杯大约能盛多少毫升水？本环节是通过两次倒水活动深刻地理解了升与毫升和它们与体积单位之间的关系。

让学生亲身受生活中处处有数学，数学就在我们身边。

让学生在“做”中“学”，在“学”中“做”。

这时，教师指出:科学规定，每人每天至少要喝1400毫升的水，你知道1400毫升究竟是多少呢学生用不同的容积来说明1400毫升的多少。

这样有利于学生对不同容器建立深刻的表象，丰富数学体验，提高学生的应用能力。

小学生的思维以具体形象为主，通过此活动，充分让学生猜想、验证、感悟、交流，师生互动，生生互动。

学生不仅能体会到容积单位间的关系。

而且更能深刻地感悟到1L和1ML的实际大小。

增强估算的能力。

培养学生节约自然资源的好习惯。

第四部分是例题的教学，由学生独立完成，师适时点拨怎样把体积单位转化成容积单位。

出现问题及时纠正和指导。

最后集体订正，使学生把所学的新知识加以运用。

进一步理解容积和体积的关系。

从而解决了本节课的难点。

（三）巩固练习，拓展延伸
为了更好的完成教学目标，实现“三清”中的“堂堂清”。

在此设计四组练习，第一组题单位间的换算，属容易题。

主要目的是对基础知识的掌握情况进行考察。

第二组题感知题，使学生加深对L和mL两个单位关系的进一步感悟和理解。

第三组计算题。

难点是将体积单位转化成容积单位。

对新知识加以运用，属中档题。

第四组练习即例6，目的是让学生总结出测量不规则物体容积的方法。

属于较难题，激发学生的探究欲望。

使不同层次的学生有都能够得到不同的发展。

（四）总结反思，提炼升华
回顾课堂知识，最后这个环节通过让学生谈感受、谈收获、谈体会，总结拓展升华，激发学生进一步学习数学的兴趣。

加强思想教育。

《九章算术》是我国数学届的瑰宝，它的出现标志着中国古代数学体系的形成．后世的数学家，大都是从《九章算术》开始学习和研究数学知识的。

唐宋两代都由国家明令规定为教科书。

1084年由当时的北宋朝廷进行刊刻，这是世界上最早的印刷本数学书。

可以说，《九章算术》是中国为数学发展做出的又一杰出贡献。

希望同学们有机会也看一下这本书。

可以激发学生对科学的探究欲望和学习的兴趣。

并加强爱国主义教育。

5年级下册数学说课稿全册（精选篇7）
一、说教材
1.教学内容
人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。

2.教学目标（1）知道分数是怎样产生的。

（2）让学生在说一说、分一分、画一画、折一折等实践活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，知道分子、分母、分数单位的含义，培养学生实际操作和抽象概括的能力。

（3）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探索、合作学习的`能力。

（4）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。