中学教师认定资格考试(教育教学知识与能力)模拟试卷8(题后含答

中学教师认定资格考试（教育教学知识与能力）模拟试卷8(题后含
答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 材料分析题
单项选择题
1．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干偏向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或者强盗，这是()。

A．遗传决定论的观点
B．环境决定论的观点
C．家庭决定论的观点
D．教育决定论的观点
正确答案：B
解析：美国行为主义心理学家华生是环境决定论的代表人物，题干中的言论正是其环境决定论观点的具体体现。

2．青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有()。

A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性
正确答案：C
解析：青少年的身心发展的发展速度不同表明个体的身心发展是不均衡的，故选C。

3．校规、校纪属于校园文化中的()。

A．物质文化
B．制度文化
C．教师文化
D．学生文化
正确答案：B
解析：学校制度文化(规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。

它包括教育方针政策、学校规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。

故选B。

4．()是指教育实践工作者在自己工作环境中，谋求当前问题解决和改进的一种研究方式。

A．调查法
B．观察法
C．行动研究法
D．个案研究法
正确答案：C
5．推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A．教育规律
B．教育价值
C．教育现象
D．教育问题
正确答案：D
6．采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是()。

A．目标评价模式
B．目标游离评价模式
C．CIPP评价模式
D．CSE评价模式
正确答案：C
解析：cIPP是指背景评价(contentevaluati‘on)、输入评价(inputevaluatiorl)、过程评价(proCeSSevaluation)、成果评价(productevaluatlion))这几种评价名称的英文第一个字母的缩略语。

7．教师组织学生到工厂或农村进行实地参观访问属于()。

A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．感知直观
正确答案：B
解析：教学方法中的参观法属于实物直观。

故选B。

8．下列关于复式教学叙述正确的是()。

A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B．复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C．复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
正确答案：B
解析：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

它可以节约师资力量，教室和教学设备等。

故选B。

9．苏格拉底的“产婆术”体现的教学原则是()。

A．启发性原则
B．量力性原则
C．因材施教原则
D．循序渐进原则
正确答案：A
解析：苏格拉底的“产婆术”体现了启发性原则。

故选A。

10．有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是()。

A．复述策略
B．组织策略
C．精加工策略
D．自由联想策略
正确答案：C
解析：题巾所用的方法是精加丁策略里面的记忆术。

故选C。

11．无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的。

这是知觉的()。

A．恒常性
B．选择性
C．理解性
D．整体性
正确答案：A
解析：知觉的恒常性是指知觉条件存一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。

虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。

12．大量研究结果表明，短时记忆的容量为()组块。

A．3
B．4-5
C．7+2
D．9-20
正确答案：C
13．最稳定、最重要的学习动机是()。

A．认知内驱力
B．兴趣
C．求知欲
D．成就感
正确答案：A
解析：根据布鲁纳的动机原则，最稳定、最重要的学习动机是认知内驱力。

14．初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的()特点。

A．过渡性
B．闭锁性
C．社会性
D．动荡性
正确答案：A
解析：本题考查巾学生身心发展特点。

中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。

少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。

故选A。

15．当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格()的表现。

A．独特性
B．稳定性
C．统合性
D．功能性
正确答案：D
解析：本题考查人格的特点。

人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一。

不同人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。

故选D。

16．以下哪种情况属于肯定性训练?()
A．呈现厌恶刺激
B．公开表达自己的真实情感
C．消除敏感反应
D．消除肌肉紧张
正确答案：B
解析：肯定性训练，也叫“自信训练”、“果敢训练”，其目的是促进个人在
人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

故选B。

17．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生()。

A．缺乏正确的道德认识
B．缺乏良好情感
C．道德意志薄弱
D．没有掌握正确的道德行为方式
正确答案：C
解析：知道道德规范说明有一定的道德认识，也愿意遵守说明有良好的道德情感，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是缺乏道德意志。

故选C。

18．儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。

依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于()。

A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
正确答案：C
解析：可逆性阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。

儿童一般都形成了这样的概念：如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。

儿童已经意识到一种同伴间的社会关系，应当相瓦尊重。

准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。

故选C。

19．()是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

A．说服法
B．榜样法
C．陶冶法
D．评价法
正确答案：A
解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

故选A。

20．有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。

这一教师的领导最可能属于()。

A．仁慈专断型
B．民主型
C．强硬专断型
D．放任型
正确答案：B
解析：从题干可以看出，该教师足通过民主性的领导方式，使学生养成自律精神，属于民主型的领导方式。

故选B。

21．课外活动的主体是()。

A．教师
B．学生
C．共青团组织
D．学校管理人员
正确答案：B
解析：课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体，教师是课外活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。

故选B。

辨析题
22．课程开发的内容完全取决于知识或学科的内容。

正确答案：此观点是错误的。

课程开发是指通过对社会和学习者进行需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

也就是说，社会、知识、儿童是影响学校课程开发的三大因素。

所以，认为课程开发只取决于知识或学科的内容的观点是错误的。

23．教学过程中学生是学习的主体。

正确答案：此观点是正确的。

教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，教学过程中学生是学习的主体，教师起主导作用。

24．新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。

正确答案：此观点是错误的。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改变课程评价过分强词甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

教育评价的功能有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。

25．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德的疏导原则。

正确答案：此观点是错误的。

这体现的是德育的导向性原则。

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，
为学生的品德健康发展指明方向。

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

简答题
26．简述课程标准的基本结构。

正确答案：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。

第一部分是前言．包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。

第二部分是课程目标。

包括总目标和阶段目标。

第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。

第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。

27．简述直观性原则的贯彻需求。

正确答案：(1)要正确选择直观教具和教学手段。

(2)直观教具的演示要与语言讲解结合。

(3)要重视运用语言直观。

28．简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

正确答案：弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。

他把发展分为五个时期：(1)口腔期：从出生到12～18个月左右。

(2)肛门期：大约从12—18个月到3岁左右。

(3)性器期：大约从3岁到5岁。

(4)潜伏期：大约从5岁到12岁。

(5)生殖期：大约从12岁到成年。

29．简述课堂问题行为的处置与矫正方法。

正确答案：(1)制订适宜的教学计划。

(2)帮助学生调整学习的认知结构。

(3)给予精确而严格的指导。

(4)建立良好的教学秩序。

(5)协调同伴关系。

(6)与家长合作。

(7)行为矫正与心理辅导。

材料分析题
30．材料：最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起搞卫生。

李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。

没想到，班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措，张同学说：“其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。

”思想品德教育过程有哪些基本规律?联系材料分析学生品德培养过程中要注意的问题。

正确答案：思想品德教育过程的基本规律是：(1)德育过程是对学生知、情、
意、行的培养提高过程：(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程：(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

学生品德培养过程中要注意的问题有：(1)教师在学生品德培养中要注意抓住时机教师对学生评价要掌握时机，一是学生需要的时候，二是师生处于最佳的心理状态的时候。

材料中班主任李老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定，抓住了教育的最佳时机。

(2)对学生要有正确评价和价值引领对学生的不同见解，教师应该用策略的方法给予客观的评价、适时的指导、恰当的鼓励肯定或提出不足。

材料中的李老师对张同学的发言中的价值观应进行正确的评价和引导。

材料：小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。

进校后学习成绩持续下滑，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。

他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。

小明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。

31．该同学哪些基本需要没有得到满足?
正确答案：小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融人班集体，有种不及别人的心理压力．得不到同学们的尊重。

32．从需要的关系分析他成绩下滑的原因。

正确答案：马斯洛认为低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。

人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。

小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了自我实现需要的产生和满足，所以出现了成绩下滑。

33．请分析小明应该如何摆脱困境。

正确答案：小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并增强信心通过知识来改变自己的命运．最终实现个人价值，受到社会的尊重。

他可以把学习优异作为自己自信的资本，还可以发展自己多方面的兴趣爱好，建立良好的同学关系，最终得到大家的认可。

另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。