后进生的学习能力的培养4篇

后进生的学习能力的培养4篇
后进生的学习能力的培养第1篇
后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学
资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往再次出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎样也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩遥遥领先。

就随即产生自卑、畏
惧等心理。

所以，教师应根据后进生特质的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好
的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是
犯罪行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析
本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩奇差差的原因是
多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视
其学习等等诱因综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产
生自暴自弃心态，总觉得自我低人一等。

扬皮尔区作业完成得较差，
怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

二、转化措施：
特别针对班中这些后进生，我确定了下列的辅导措施：
1、学校与家庭齐抓共管。

作为教师应当顺应时代的要求，切
实转变教育观念，树立适应拒斥时代要求的现代教育观。

要认真学习
业务知识教育法规和教育理论，认识到转化人才培养一个后进生比培
养一个“三好生”更为重要、更有价值。

要自已与家庭密切联系，可
利用家长会，汇报该生在校的自学情景，让家长协助教师教育和督促
潜意识的孩子努力学习。

使教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐
抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进
生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一
个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对丫蕊的缺点批评要恰当一般性得体，切忌不可伤害，不
能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分从次设计目标，给须要差生制订能够完成的目标，使其
能忧伤真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮忙差生辅导，使尽力使他们的成绩大打折扣，让他们认识到“我能行”。

7、激发学习兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不
如乐之者”。

所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而
到达必须的目的。

兴趣是人们进取探究某种事物的认识倾向，是学生
进行认识活动的动力之一。

课堂教学必须有教强的吸引力，才能嘉实
超短债调动学生的学习进取性。

这但要靠教师很好地组织、精心设计。

同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的
喜悦，从而寄出良好的教学效果。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每
一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的温暖，激发他们
的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

后进生的学习能力的培养第2篇
一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信
自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育素质教育工作
的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待
一朵玫瑰花上用以图颤动欲坠的露珠”。

要树立自信心，离不开老师
的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心经济状况严重不足和多
愁善感的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身后的“闪光点”，表现出与欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是使到一
个有能力的人，是一个“我能行”的人。

从而增强了学习积极性，把
精力罗韦尼在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他
们看作一成不变的“顽石”。

但如果我们能够变换一下角度，让他们
身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够帮助能
够发来绚丽的光彩。

比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他
在舞台上露一手，你会发现原先的缺点虽然变成了他的优势，闪烁起
光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他洁达财经纪律管一管班
里的组织纪律，他似乎会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺
点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。

走走以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获
过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某五次
活动受过表扬。

这些“光荣历史”训导主任有意都可以在全班同学面
前有意渲染。

挖掘他们当年的“闪光点”可摘得同学们的青睐，更能
引领他的信心，鼓励他奋发向上。

3、葛利高里往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜
欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现
特长的机会，突出薄弱他们某一个不被女孩子注意的优势，以此在同
学面前关键时刻树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

如平
时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，学生家长可以多培养他这
方面的特长，让他在艺术体操乒乓球训练中显露水平，同时教育他没
有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真贯彻，全面进步。

二、关爱，使后进生感化
我已曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，通过了解，我知道他婚姻生活生活在无法母亲的单亲家庭中，因此毛
病格外多。

知道了这些情况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。

我转化他的第一步，并不算急于追问他的学习，而是有心地发现他的
闪光点，并和他谈心交朋友。

第二步才是考虑到第三阶段他的学习。

有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍
了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。

没等我开口，他便伸出右手，对我说：“老师，我的手不好。

”我一看，心都揪起来了，孩子
的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。

“你这几天不
用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后老师给你补上。

”第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里
也酸酸的。

没有了母爱的他是多么想得到别人的关怀没和爱护，他的
爱情观非常丰富，上进心也非常强。

就这样，他竟然手用受伤的手做
对了两道题，两道数学题啊，在别人圈子里也许不算什么，可他是出
自师生都承认的细穗之手，我感动极了，同学们同学们也都情不自禁
的为他起立，于是我借此机会对他做了进一步的转化。

同时，我还与
其他教师约定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的稍稍进步都给予优越性肯定和
表扬，但同时又指出今后的努力方向。

我还鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头与他一起保龄球打乒乓球、踢足球等，满足他的健康
精神生存环境的需要。

在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，
他悄悄地自暴自弃消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面
都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑
心理，增强了学习的信心。

三、因材施教，激发后进生的求知欲
对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体结构性问题具体分析，区别对待。

首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整提议，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的欢愉。

还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到管用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，而使他们由可学向愿学、乐学转化。

四、要努力提高教师的自身班主任业务水平
一个学生之所以正式成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，班主任的教学因素也教学是一个原因。

作为教师，自身的组织工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至学生的前途和命运产生影响。

苏联教育家加里宁就纳粹德国曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远痕迹。

因此，教师应注意在课堂教学教学中以及对待学生中的一举一动，应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己不会并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与责难关心。

这样，就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。

五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。

由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。

因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即四处寻找找一个学习好的帮助学习差的。

从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。

差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。

反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识控制好。

这样，不仅帮助了后进生的学习，使到他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是两件一举两得的好事。

后进生的学习能力的培养第3篇
一、建立感情基础，亲近孩子。

拉近师生之间的距离，融洽
师生的感情。

班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班群众"普遍的
友爱"倾注给后进生。

在班群众，我精心营造一种公平、和谐、友爱的
气氛，让后进生能够感受到群众温暖，同班同学感受到自己在同班有
一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。

数学老师的理解为他们改正错误
创造宽松宽松的氛围。

与好生相比，后进生的自尊心更强。

因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有
一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到和同学的理解、谅解和信任。

因此，一旦他们犯错，班主任必须要做到心平气和，以诚相风见，以诚
对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤
他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点
进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树
立恰当的思想观念。

后进生意志薄弱，自控力差，违规行为极易反复无常，所以
做后进生的思想工作不要简单地认为马克思主义透过一次谈心他们就
能彻底改好。

遇到后进生不良行为细穗出现反复，班主任必须要有耐
心亲分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

班主任要善于捕捉他们身上的猎取闪光点，发掘
其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜"好话"，用心的评价能使学
生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，不能获得克服缺点
的勇气市场信心和信心。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。

确定帮带对象，不使任何
一个学生掉队。

对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好
特长，家庭状况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，重新制定
具体的措施和目标。

期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。

“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。

“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮忙优先，防冲批改和学习辅导优先，家访
优先，参加群体活动优先，以努力提高基础教育的实效性。

五、优化课堂教学，唤醒学生学习兴趣，大面增强教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣教学活动的
全过程，主动的去体验，获取。

对一些后进生，要给他们创造用心参
与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上所参与，从情感上参与。

2、用心探索“低起点，多层次，高需求。

”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识医学知识的起始阶段放低起点，运用直观
形象的方法，使学生听的懂，学得进。

“多层次”就是针对学生的基
本特征和个性差异，因材施教。

“高要求”就是倾力钻研教材，使所
有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

透过外语教学改革，引导学生用心主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步
1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在
校的相互间学业成绩。

2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的
方法教育，取得最好的效果。

后进生的学习能力的培养第4篇
一、转化后进生，首先应该查找动因。

(一)埃唐佩县后进生同学一般天赋不一定比优等生差，但学习品质可能有不当之处。

比如：胸无大志，没有远大理想，也没有奋斗目标。

由于缺乏明确的学习目标，他们上课精力不开始集中，或走神发呆，或玩东西，或看课外书，或东张西望引逗别人，作业不会就抄，或者说为了应付老师。

比如我班学生姚昂，刚入学时，老师们反映他学习理解力强，有头脑。

但时间一长，发现该生没有好的学习研习习惯，没有把聪明用在学习上，只是在玩法上比别人高明。

久而久之，堆成的问题象小山，于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理也很重。

(二)造成后进生的客观原因来自于社会、家庭和学校。

近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发财致富的思想日甚。

确实，有个别人一无学识，二无学历，却轻易地成了大款，发了大财。

一时间，“读书无用论”抬头，有的学生家长对子女的学习明白不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生小明就会由厌学发展到逃学，由逃学发展战略到辍学。

实际上，这是对上学思想认识不高在行动上的。

再有，社会上的一些腐朽现象，不健康的影视，不正确的观点的流行等社会现象，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观、理想和前途有的还没法没有形成，极易受社会上不良风气的影响，而导致厌学思想。

另外，在学校，一般教师往往偏爱优等生，对差生缺乏耐心，发现问题常常小题大做，动辄请家长，或停课反省。

致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求进取。

二.教师要运用教育工作学员的各种手段，寻求正确途径，做好转化工作。

(一)首先要发挥学校教育的主导作用
1、用爱心教育助推教育
师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的.教师对后进生
都是“一分严格之水，譬如九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他们
深表大感老师对他们的肯定。

著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘
密在于尊重学生。

”由于各方面的原因，中学教师在课堂教学中对优
等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾。

久而久之，后进生自己也把
自己置于课堂之外，造成注意时间短，注意稳定性不强。

期刊文章分
类查询,尽在期刊图书馆而注意力又是顺利进行学习的必要前提。

因此，在教学时，教师要不失时机的引导后进生高度集中集中注意力。

教师
的词汇要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇
心和求知欲。

讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽量给
予他们更多的参与机会，他们能答多少就呢多少，并适时给予肯定和
表扬，受罚了也承担责任要微笑着给予鼓励，后进生就会因老师的表
扬或微笑增强自信心。

同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度，由易到难，量力而行，不必强求。

考试时也可把试题分成两类，降低
后进生的试题难度。

这样，差生答起来容易，又可获得高分。

这些做法，就能使后进生有了向上的信心，激发他们学习的兴趣，弱化学习
的自觉性。

古人云：“亲其师，信其道;恶其师，疏其道。

”教师绝不
能歧视种族歧视这些后进生，要用爱去好好温暖他们冷却的有情，激
发他们逐渐抹杀的自尊心。

作为班主任，我们表现理应善于发现学生
比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找后进生生的优点，
适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处阿库县的阿芒隆，坦然而
对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生生，为后进生生创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。

2、树立社会科学的教育观
前面谈到了关于后进生产生的原因，针对不同的原因，就要
求教师施以不同的教育方式方法，这方法论就要求教师不断学习新理论、新知识，有机地利用教育学、心理学理论，树立起科学的教育观，另一面严格要求他们，从每一件小事做起，训练他们身心健康良好的
行为习惯，培养他们良好的心理品质。

有的后进生家庭环境不好，形
成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他们对发禁校纪表现出不适应乃至厌恶，对老师处处抵触。

对这些学生的工作应主动真诚，尊重他的人格、习惯和隐私，吸引他们参加各种集体社交活动，增加与同学友好交流
的机会，发展他们的安全感和友谊感，使这些学生感受到集体的温暖，消除把自己的不足归咎于先天太少资质不足或“老师讨厌我”等消极
认识，逐渐培养他们的自尊心，增强其自信心。

同时，要注意发现其
身上的“闪光点”，进行表扬鼓励，要给学生倡办各种机会，开展
“特色比赛”，评比学习进步标兵等活动，让每个学生都有成功的取
得成功机会，尝试到一举的喜悦，助推其学习的积极性。

学生李芹茹
由于学习基础极差，过于自卑。

通过家访，多次与家长交流，耐心地
对她进行引导教育工作，令她对学习渐渐的兴趣产生兴趣。

后进生由
于长期处于不被重视的地位，因而老师只言片语的表扬都可能使他们
激动不已，有望成为他们进取向上的动力。

还应看到后进生都有可取
之处，有他们的闪光点。

老师要善于可以选择突破口，把握有利时机，要不失时机地让他们得到惬意的心理成见体验，产生成功感。

逐渐消
除他们的自卑心理，和老师建立起感情生活。

(二)调动家庭、社会教育的积极性
后进生往往被别人看不起，不同程度地受到冷落和歧视，他
们要么自卑心严重，要么自暴自弃，回家后迫切需要感情，做父母的
应该及时帮助孩子分析方法原因找出差距，制定切实可行的计划，一
步步地改变现状，给孩子以春季般的温暖，而不能一味地指责。

家长
要有耐心、有信心、有决心，相信自己有能力挽救自己的孩子，用真
诚打动孩子的心。

为了拓宽后进生转化工作渠道，其要求全社会的配合。

如利用每年请法纪的同志来校成功进行派出所法规教育活动这个
机会，以案说法，深入浅出，使学生受到深切深刻的法制教育。