小学一年级数学中的数学思维能力培养

小学一年级数学中的数学思维能力培养
摘要：小学一年级是认知发展的关键期，这一阶段培养学生的数学思维能力具有重要的意义。

结合一年级数学教学的特点我们提出了培养小学一年级学生数学思维能力的方法和策略。

关键词：小学一年级；小学数学；数学思维能力
引言：小学一年级是学生开始正式接触数学学科的起点，这个阶段对于数学思维的培养至关重要。

在小学一年级，培养学生的数学思维能力不仅是为了解决具体的数学问题，更是为了激发他们对数学的兴趣、提升解决问题的能力、打下坚实的数学基础。

基于此，我们探讨了小学一年级数学教学的特点，分析培养数学思维能力的意义，并提出一系列策略，以期为教育者和家长提供有效的指导。

一、小学一年级数学教学的特点
1.启蒙性质
小学一年级是学生初次正式接触数学学科的阶段。

因此，数学教学具有明显的启蒙性质，注重基本的数学概念和基础的运算技能的介绍和训练。

由于学生在认知水平上还处于初级阶段，小学一年级数学教学注重通过具体的实物、图形等形象化的方式引入抽象的数学概念。

这有助于学生更容易理解和接受数学内容。

2.循序渐进的学习
教学内容按照学生认知水平的递进，循序渐进地展开。

从数的基本认识、比大小、加减法的初步学习，到整十数加减法、百以内数的认识，再到引入人民币和时钟概念，教学内容有层次地贯穿一整年级。

3.强调实际应用
教学内容紧密结合实际生活，通过摆放物品、购物、认识时间等实际情境，
培养学生对数学的实际应用意识，帮助他们将抽象的数学概念与日常生活联系起来。

4.图形与空间的学习
教学中注重图形的认识，从简单的长方形、正方形到更复杂的平行四边形、
三角形、圆，学生通过拼图活动和摆放形状的方式培养对图形的空间感知。

5.数学思维的培养
教学内容设计启发性问题、找规律等活动，引导学生进行思考和解决问题。

通过小组合作学习、游戏化学习等方式培养学生的数学思维和团队协作能力。

6.多元化的教学方法
教学中采用了多种教学方法，如摆一摆、数一数、比大小、拼图、小组合作
学习、游戏化学习等，以满足学生多样化的学习需求，使学习过程更加生动有趣。

7.教学内容的丰富性
一年级数学教学内容不仅包括基本的数学概念和运算，还涉及时钟、人民币
等实际生活中常见的内容，使学生在广泛的数学学科领域中有所涉猎。

二、在小学一年级数学中培养数学思维能力的意义
1.基础奠定阶段
小学一年级是学生正式接触数学学科的起始阶段。

在这个阶段，学生开始学
习基础的数字和运算，这些知识是日后更复杂数学概念的基石。

培养数学思维能
力能够使学生更好地理解和运用这些基础知识。

2.认知发展关键期
学生在小学一年级时正处于认知发展的关键期。

他们开始形成逻辑思维和抽象思维的基础，培养数学思维能力有助于加强这一认知发展。

通过早期的数学思维训练，学生能够更好地适应日后数学学科中更为抽象和复杂的概念。

3.学科兴趣培养
通过培养数学思维能力，可以激发学生对数学学科的兴趣。

数学思维能力的培养不仅是为了解决问题，更是为了使学生在学习数学时体验到乐趣和成就感。

在小学一年级，建立对数学的积极态度和兴趣对日后深入学科的学习有着重要的影响。

4.为进一步学科学习做准备
数学思维能力的培养是学生未来学习更高阶数学概念的基础。

在小学一年级时，通过培养学生的数学思维，可以为日后更为复杂的数学学科学习做好准备。

这包括逻辑推理、问题解决、创造性思维等方面的能力。

三、小学一年级数学中培养数学思维能力的策略
1.启发性问题引导
在每个学习单元中，设计具有启发性的问题，鼓励学生通过思考和实践来解决问题。

问题的设计要有趣味性，引发学生的好奇心，同时与他们的日常生活紧密相关。

例如，在学习减法时，提出问题：“如果有5个苹果，你吃掉了3个，还剩下几个？为什么？”
2.实际问题联系
将数学概念与实际问题相联系，让学生在解决问题中理解和应用数学知识。

通过购物、分糖果等实际情境，引导学生将抽象的数学概念转化为具体的解决方案。

比如，在学习加法时，提出问题：“你有2块巧克力，妈妈给了你3块，现
在你一共有多少块巧克力？”
3.数学游戏设计
设计富有趣味性的数学游戏，使学生在娱乐中学到数学知识。

游戏化学习能
够吸引学生的兴趣，增加他们对数学的积极参与，同时培养他们的逻辑思维和问
题解决能力。

例如，可以设计一个加法和减法的板游戏，让学生通过游戏巩固所学的运算
规则。

4.奖励与认可机制
设立奖励机制，激励学生在数学学习中的表现。

及时给予学生认可，增强他
们的学习动力，同时培养他们对解决问题的积极态度。

例如，可以设置“数学小专家”的称号，每周表现优秀的学生可以得到特殊
的奖励。

5.家庭辅导与亲子互动
鼓励家庭辅导，让家长参与到孩子的数学学习中。

通过与孩子共同探讨问题，家长可以引导学生独立思考和解决数学问题，同时促进家庭与学校的紧密合作。

比如可以设计一些家庭数学游戏，让家长与孩子一起参与，共同享受学习的
乐趣。

结束语：在小学一年级数学教学中，培养学生的数学思维能力不仅仅是一项
任务，更是一项使命。

我们提出的策略构建了一个全面而灵活的数学思维培养体系。

期望通过这些建议，能为小学一年级学生奠定坚实的数学思维基础，培养他
们成为具有数学见解和解决问题能力的学习者。

参考文献：
[1]饶黎云. 新课标下小学一年级学生数学思维能力的培养 [J]. 学苑教育, 2020, (15): 49.
[2]杨建红. 例谈小学一年级学生数学思维品质的培养 [J]. 辽宁教育, 2019, (15): 70-72.。