幼儿园一日三报告制度

幼儿园一日三报告制度
为改正日常教育行为自由散漫、保教工作分离、安全隐患众多”等状况，“一日三报告”制度的建立，让这个幼儿园井然有序起来。

一、明确她们是怎么做的吧。

目标，健全“一日三报告”管理机制。

“一日三报告”，即建立管理人员在早、中、晚三个时段的报告制度。

在完善“一日三报告”管理机制的工作中，及时消除安全隐患，积极构建了园长、副园长、教师三位一体互动的民主管理方式。

在制定管理细则和工作规划时，通过教师例会讨论、征求建议，从而将责任目标具体化、明确化，把教师从被动接受任务，变为主动策划、实施活动，发挥每个岗位、每名员工的作用。

让全体教职工明确“一日三报告”的目的在于发现问题及时处理，减少工作中的失误；日常报告是增强责任意识，提高保教质量，实现管理过程精细化的有效措施。

二、分层负责，完善“一日三报告”管理网络
实行分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制，由副园长、年级主任、班级教师组成三个层面的巡视检查队伍，形成多层次、立体化的“一日三报告”管理网络。

在时间上做到“早、中、晚，三报告。

园领导统领全局，副园长、业务主任、各司其职。

同时，充分发挥作用
三、注重评价，强化“一日三报告”管理实效
在推进“一日三报告”的过程中，做到在报告中发现问题及时处理，消除安全隐患。

以及安全责任事故等方面的情况，及时记入幼儿园日常报告工作日志。

这些资料将作为教师考核、评优晋级的一项依据，形成较为完善的管理过程记录。

树立“幼儿要发展，教师也要发展”的双发展思想，注重评价的多元化和多角度。

久而久之，幼儿在一日活动中养成了良好的行为习惯，教师也因精细化的教育教学管理促使了专业素质的提升。