大学生信息素养教育现状及对策

大学生信息素养教育现状及对策
李晶
（湖南农业大学东方科技学院，湖南长沙410128）
摘要：随着科技的不断发展，互联网已经走进了高校大学生的日常生活。

如此众多繁杂的信息，对于高校大学生的信息素养而言是个极大的挑战。

本文旨在剖析我院大学生信息素养教育中存在的问题，从而寻求解决这一教育问题的有效途径。

关键词：大学生；信息素养教育；现状；对策
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）35-0234-02
近些年来，我国互联网取得飞速的发展，我院大学生的日常生活已经被互联网所包围。

如今，只要打开手机、电脑等新媒体，就可轻易获取到大量的信息，在获取信息更加容易的今天，如何有效获取信息以及规范信息行为都是非常值得关注的。

因此，培养学生具备良好的信息素养，不仅能够提升学生获取有效信息的能力，并且自动屏蔽了不良信息的影响。

关注大学生的信息素养教育问题，是目前高校教育工作者的工作之重。

传统的教学手段仍占主导，教师以讲授为主，缺乏对学生技能的培养，学生难以真正理解化妆品的配方工艺以及制备原理。

由于教学内容枯燥，又与生产生活缺乏有机联系，所以学生上课的积极性不高，教学效果不理想。

二、信息化手段教学的优势
传统的灌输式教育每堂课都以教师作为主导，学生只是作为被动的接受者，而对于高职院校的学生来说，由于基础差，他们并没有养成良好的学习习惯，学习的积极性和主动性不高。

利用信息化手段教学，可以使知识更加形象化具体化，在讲授知识的时候用到各种多种媒体手段：文字、图形、图画、声音、视频、动画等等，学生可以全方位多角度地进行体会领悟，利于学生的理解和掌握。

开展信息化教学的最大优势之一在于学生可以通过网络平台或者资源库进行随时随地的点击学习。

教师利用网络技术，可以建立《化妆品工艺学》课程网站，教师可以将课程教学目标、电子教材、案例分析、视频动画、试题库及相关资源进行整理上传，及时更新，便于学生的课程学习。

三、信息化手段设计《化妆品工艺学》课程
1.设计原则。

为了达到更好的教学效果，满足职业教育对学生能力的培养要求，信息化教学设计必须遵循一定的原则。

首先，要注重对学生自主学习能力的培养。

学生应该能够根据课程的教学目标明确自己的学习任务，确定学习的方向和策略。

在信息化教学中，教师和学生的角色发生了转变，学生是学习的主体，而教师只是简单地进行引导、组织和答疑。

其次，在设计《化妆品工艺学》课程时，需要充分利用信息技术方式的多样性，用丰富的手段和资源为课程提供支撑，注意并不是各种相关信息的简单罗列。

再次，应该及时地为学生更新行业最新动态，提示学生经常关注大型化妆品集团的网站以及各种资讯。

最后，结合职业教育的目标，课程设计需要注重培养学生的职业素质和团队合作能力。

2.设计案例。

下面以项目为导向，以任务为驱动，使用教学六步法，结合具体的教学案例来研究信息技术支持下的高职院校的《化妆品工艺学》的设计方案。

以章苏宁主编，中国轻工业出版社出版，2007年修订的《化妆品工艺学》第二篇化妆品配方及制备工艺中的第六章洁肤化妆品中的第二节沐浴露中的两个课时共计90分钟为例。

教学目标，知识目标：掌握沐浴露的配方设计原理。

能力目标：能根据客户要求设计沐浴露的配方；能准确完成原料的准备工作。

素质目标：培养化妆品配制员的职业素养。

学习内容分析，教学重点：沐浴露的配方及比例的确定。

教学难点：不同功能沐浴露的配方选择及原料准备。

学习者分析，学生特点：高职院校学生基础差，学习积极性和主动性不高。

学习基础：授课对象是精细化学品技术专业的三年级学生，授课时间是三年级的第一学期，在前两年半的学习时间里，学生已经学习完了《无机及分析化学基础》、《有机化学基础》、《流体流动与传热》、《化工生产安全》等课程，并且有过两个学期共计十二周的化工车间实习经历，对化妆品工艺有基本的了解，并且可以熟练使用各种化妆品生产设备，因此，已经具备了学习这一项目的专业基础。

教学实施流程：第一步资讯：教师为学生创设情境，播放视频，提出问题并导入项目任务，学生获知本项目的工作任务后进行讨论和分析，教师给出一些沐浴露配方的参考网站，指导学生进行检索资料，参考时间为30分钟。

第二步计划：指导学生进行制定计划，包括完成沐浴露原料准备和配方设计的计划，主要包括：使用的仪器、设备和材料，所需的时间，预期的目标。

参考时间为10分钟。

第三步决策：教师和学生一起讨论修改拟定的计划，确定最终的实施计划；并同时进行过程考核。

小组讨论对拟定的计划进行修改完善，最终确定实施性计划。

参考时间为10分钟。

第四步实施：教师组织学生按计划实施任务，并对学生实施过程评价，学生按计划列出沐浴露生产制备所需的原料及配方，参考时间为30分钟。

第五步检查：教师组织学生检查实施效果，学生小组检查编写配方的合理性和正确性。

参考时间为10分钟。

第六步评价：教师组织学生汇报，各小组代表成果汇报之后进行小组互评和学生自评。

《化妆品工艺学》是精细化学品技术专业的一门重要专业课，应该根据职业教育的教学目标，针对专业及课程特点，结合企业产品的快速发展，优化教学内容，利用丰富的信息化教学手段和资源来提高学生的学习积极性和主动性，培养学生成为高层次的技能性、应用性人才。

参考文献：
[1]王寅龙，李前进，李志祥，等.信息化教学设计的过程、方法及评价要点探究[J].中国教育信息化，2011，（基础教育）：15-18. [2]张翠莲.对高职院校英语教学模式的探索[J].集宁师专学报，2010，（3）：82-86.
[3]江友君.信息化教学环境下高职英语自主学习的设计研究[J].科技信息，2012，（36）：74-76.
[4]李付亮.高职教育教学方法与教学手段改革探讨[J].中国电力教育，2000，（140）：68-69.
作者简介：刘美玲（1985-），女，天津现代职业技术学院，讲师，硕士研究生，主要研究方向：无机化学。

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一、大学生信息素质教育中存在的问题
1.大学生的信息意识有待加强。

正所谓意识决定行为，只有当大学生真正地有了信息意识以后，才能够自觉地去提高自身的信息素养。

然而，根据相关的数据显示表明，我院的大学生的信息意识还是较为薄弱，有将近90%的大学生对于信息素养的含义是不太清楚明白的，其中还有接近3%的学生觉得信息素养教育对于其自身的成长和发展是没有多大的意义的，认为信息素养教育是可有可无的。

2.信息素养教育工作的参与者较少。

一般来说，大多数高校都把信息素养教育工作划分为思想政治教育工作的一部分。

因此，信息素养教育的教师队伍主要是由思政教育工作者组成。

然而，就实际情况来看，信息素养教育工作通常没有落到实处，我院的思政教育工作者通常在学生课程教育和生活管理方面投入大量精力，并未专门开展关于有效获取、利用信息的相关教育。

虽然学校开设了信息素养教育类的选修课，但学时短，效果有限，学生不重视，导致有时选课人数不足，无法开课。

3.图书馆信息服务的有效利用率不高。

就目前我院的实际情况而言，并没有配备关于信息素养教育的专项教材，在图书馆里，仅有少部分的书籍是关于信息素养教育内容的。

图书馆是提供学生获取大量信息和知识的平台，然后图书馆并未被有效利用起来，图书馆除了拥有大量的书籍以外，应包含信息服务功能。

然而目前我院有76.4%学生表示对于图书馆的信息服务功能以及信息资源了解并不是很多。

并且基本上大部分的学生利用图书馆的目的主要是借阅书籍和自习，使用到电子资源的学生是少之又少。

4.信息素养教育工作的开展方式种类少。

俗话说，兴趣是最好的老师。

只有让课堂变得丰富多彩了，才能够让学生充满兴趣，从而主动去获取相关的知识。

然而，对于就我院现在的信息素养教育工作来说，主要是采取填鸭式的教学方式，很少配合一些教育活动来授课。

一般来说，就是老师在讲台上面讲课，学生坐在下面听。

并且很多时候教师都是通过教材来授课，这种理论的方式容易让学生产生厌倦的心理。

信息素养是一门比较特殊的课程，它更加注重的是学生的操作能力。

如果仅仅只是“纸上谈兵”的话，没有实际的操作经验，学生也很容易忘记是如何使用信息工具的。

根据资料显示表明，我院大学生中只有23.4%的学生知道如何使用搜索引擎中的高级检索方式快速获取自己想要的专业文献，13.5%的学生知道如何快速地在互联网上搜索到专业类的信息。

二、大学生进行信息素养教育的有效措施
1.加强大学生的信息意识。

作为大学生信息素养的教育工作者，应该大力对信息素质教育进行宣传，让大学生们能够时刻牢记要保持一定的信息素养。

在我院里有很多场所都可以作为传播信息素养教育的平台，例如图书馆以及计算机室等等，信息素养教育的工作者应该充分利用这些场所，和其他相关部门强强联手，一起做好对大学生信息素养的教育工作。

针对不同年级的学生，应该采取不同的教育手段，对于才踏入大学校园的学生来说，在其刚刚接触信息素养课程的时候，就应该侧重灌输养成良好的信息素养的重要意义。

针对更高年级的学生，则应该要侧重于对其信息能力以及信息道德的培养。

2.扩充信息素养教育工作的队伍。

大学生们的信息素养教育工作进行得如何，与信息素养教育工作者有着密不可分的关系。

只有信息素养教育工作队伍壮大了，专业素养提升上去了，那么大学生们才有可能在其教导下形成良好的信息素养。

因此，高校应该打造一支专业素质强、知识面广的信息素养教育工作队伍，将有能力的人员招募到队伍中来。

其次，在工作中也要重视对于信息素养教育工作者能力以及工作责任感的培养。

要加强教育工作者的专业知识，定期让教育工作者们去进修和学习，让他们充分掌握计算机方面的知识。

同时也要注重提升教育工作者的职业使命感和责任感，让他们明白自己工作的重要性，从而在工作中能够做到尽职尽责。

3.充分利用图书馆的信息服务。

图书馆对于信息素养教育而言有着不可或缺的作用，要让学生们充分地利用图书馆的资源，应该从两个方面进行展开：首先，需要优化学生们的获取信息的渠道。

例如将高校的图书馆的服务用纸化的方式传达给学生们，学生根据这些指导册能够清楚地明白许多图书馆的设备是如何操作的。

其次，针对电子资源的利用，教师要做好相应的关于如何使用图书馆信息服务的培训。

除此之外，针对学生较为关注的项目要积极地推广，可适当地举办一些信息搜索比赛以及图书馆信息服务功能的讲座等等，调动学生使用图书馆搜索功能的积极性，从而不断地提升自身的信息素养。

4.丰富信息素养教学的方式。

对于过去填鸭式的教学模式应该给予创新，教师应该走下讲台，到学生当中去，用引导的方式让学生们自助地去学习。

与学生们形成一种互相学习、共同学习的氛围。

对于以往通过教材来进行教学的方法也可以适当进行改革，将网络带入到课堂当中，让学生们能够通过诸多实践来获取知识。

针对不同的院系，制定出不同的教学内容，将更多的注意力放在信息实践的内容上，从而培养大学生们自主获取信息知识的能力，这种自主学习的能力对于学生日后的发展是很有帮助的。

除此之外，还可以举办一系列的相关活动，例如信息知识讲座、信息交流大会、信息相关知识有奖问答等等。

这些活动不仅仅能够提升学生们的学习兴趣，还可以让学生们通过互相沟通和交流，掌握更多的信息素养知识，从而提升自己的信息素养。

我院的信息素养教育工作任重而道远，信息素养教育工作者必须清楚地意识到，信息素养并不仅仅只是在大学时代所需具备的，不论在校园里还是以后走出了学校的大门，学生都应该具备良好的信息素养。

因此，信息素养教育工作者必须让学生们深刻地知道信息素养的重要性，在工作中不断地摸索和总结，寻找更适合信息素养教育工作的方式。

参考文献：
[1]马艳波.关于大学生信息素养教育创新模式的探讨[J].办公室业务，2013，（10）.
[2]张雪莲，陈葵珍.深化高校图书馆教育职能促进大学生信息素养教育[J].科技情报开发与经济，2007，（29）.
[3]罗秀娟.网络环境下大学生信息素养合作培养研究[D].南京农业大学，2009.
作者简介：李晶（1983-），女，湖北荆州人，讲师，主要从事高校学生思想政治教育及管理。

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